甄俊俊

摘要：本文在分析高中地理教學(xué)中地理活動(dòng)主要內(nèi)涵及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討研究了地理活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情、興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維、觀察地理和動(dòng)手操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力等方面所起的作用，并結(jié)合高中地理在教學(xué)中采用的多種教學(xué)方法，以期能夠更好地指導(dǎo)高中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理活動(dòng)；高中地理教學(xué)；作用

一、地理活動(dòng)在地理實(shí)踐教學(xué)中的具體體現(xiàn)

（一）地理活動(dòng)的綜合開放性

學(xué)生要想獲第一手信息材料，就要通過親身體驗(yàn)去感受自身所處的地理環(huán)境。地理活動(dòng)因其自身空間的廣闊，涵蓋范圍眾多，其內(nèi)容涉及地理、自然、人文、社會(huì)等眾多方面，地理活動(dòng)本身彼此之間存在聯(lián)系。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，必將會(huì)對(duì)增長(zhǎng)其自身的見識(shí)，開闊學(xué)生個(gè)人的胸襟祈禱積極作用。

（二）地理活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐性

高中地理活動(dòng)的方式多種多樣，具體包括觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、研究等各種形式，學(xué)生要想完成各項(xiàng)具體活動(dòng)，都需要其親身的參與，通過搜集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來支撐個(gè)人的研究結(jié)論。學(xué)生在進(jìn)行地理活動(dòng)的過程中，體現(xiàn)了其個(gè)人動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并且也是其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的鍛煉。

（三）地理活動(dòng)的自動(dòng)生成性

每一項(xiàng)地理活動(dòng)的順利開展都需要依靠教師的親自指導(dǎo)，教師主體學(xué)生主導(dǎo)，互相支持和配合才能完成高中地理活動(dòng)。在活動(dòng)開展的過程之中，學(xué)生要先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行自主的體驗(yàn)探索，在此基礎(chǔ)上形成全新的認(rèn)識(shí)，繼而用新的認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)新的實(shí)踐，形成“溫故而知新”的良性循環(huán)。在重復(fù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理信息的基本能力和方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析和整合的能力。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)地理信息本身的知識(shí)，還要具備知識(shí)的遷移能力，這將有助于學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。地理信息和能力的掌握，將會(huì)對(duì)學(xué)生日后遇到類似問題，并作出正確的判斷和全面的分析奠定基礎(chǔ)。

2.過程與方法目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生通過掌握基本的地理學(xué)習(xí)能力、思維能力，以此來解決生活中存在的問題。學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)探討地理問題，提高個(gè)人調(diào)查研究能力、與人合作交流的能力、解決實(shí)際問題的能力，并有針對(duì)性地提出具體解決問題的方案。在這一過程中，學(xué)生彼此之間相互溝通、共同探討、反思總結(jié)、分享心得，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和素養(yǎng)的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的個(gè)人動(dòng)機(jī)，善于用發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞地理環(huán)境。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力和意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的美好情操，提升學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和素養(yǎng)。

二、地理活動(dòng)在高中地理課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲，地理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和直觀性的特點(diǎn)正好與其身心發(fā)展相契合，有效的教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師在教學(xué)過程中，要注重把抽象知識(shí)具體化，理論知識(shí)實(shí)踐化，枯燥知識(shí)生動(dòng)化，平面知識(shí)立體化，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是靠學(xué)習(xí)熱情得以維持的，因此，教師只有通過開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，講授緊密聯(lián)系生活的實(shí)際知識(shí)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)活動(dòng)形式，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會(huì)成為學(xué)生不懈學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力。

2.提高學(xué)生地理觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

觀察能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的外部體現(xiàn)，也是一個(gè)人進(jìn)行獨(dú)立思考、認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，因此，在地理教學(xué)過程中，教師要利用課外活動(dòng)，例如野外調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、野外辨識(shí)方向、觀察風(fēng)土人情、地形地貌等親身感受的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

地理活動(dòng)在教學(xué)過程中的動(dòng)手操作內(nèi)容較多，例如：教師指導(dǎo)學(xué)生繪制圖表、地圖、羅盤，教師給學(xué)生解讀如何使用地理器材等。在講解的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并且有躍躍欲試的沖動(dòng)，課程的實(shí)踐性這就為學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)提供了親身操作的機(jī)會(huì)，在這一過程中無疑將有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

地理思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究地理問題的過程中，通過選擇正確的方法和清晰的思路，培養(yǎng)學(xué)生地理理解和思維能力。學(xué)生在探究所學(xué)知識(shí)的過程中，將運(yùn)用地理思維能力來提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

三、高中地理教學(xué)中有效開展地理活動(dòng)的方法和途徑

1.利用角色扮演法，開展體驗(yàn)類活動(dòng)

角色體驗(yàn)法是指教師設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情景，學(xué)生融入教學(xué)情境，在這一教學(xué)情境中轉(zhuǎn)化角色，扮演不同的角色，按照事先設(shè)計(jì)好的情節(jié)完成教學(xué)活動(dòng)的過程。角色體驗(yàn)法具有一定的開放性，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)人情感的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度的改善、價(jià)值觀的形成和完善。在角色扮演完成后，學(xué)生要交流彼此的新的體會(huì)，互相分享取得的成績(jī)和存在的不足，教師根據(jù)其存在的問題又針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效率。

2.利用案例教學(xué)法，深入開展閱讀活動(dòng)

閱讀思考活動(dòng)是指學(xué)生通過閱讀文字資料，獲取原始信息，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，對(duì)字面信息進(jìn)行分析、總結(jié)、思考的過程，并基于思考而得出結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)。案例分析教學(xué)實(shí)提高學(xué)生閱讀能力的重要方法，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)案例，基于案例提出問題，組織學(xué)生分組討論，教師根據(jù)學(xué)生的作答深入點(diǎn)評(píng)、講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，并建立對(duì)知識(shí)的認(rèn)知體系。

3.利用教學(xué)方案法，開展調(diào)查研究活動(dòng)

調(diào)查研究活動(dòng)是指教師指導(dǎo)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象或問題，基于調(diào)查的現(xiàn)象深入分析思考，結(jié)合調(diào)查過程中搜集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析研究，并給出結(jié)論的教學(xué)活動(dòng)。在這一過程中，教師要布置方案，分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平進(jìn)行分組討論，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成調(diào)查活動(dòng)，最終以小組為單位，進(jìn)行成果展示，并由教師給出最終成績(jī)的過程。