論大學(xué)語文的課程方向與內(nèi)容構(gòu)建

摘要：大學(xué)語文是高等學(xué)校開設(shè)的一門公共課程，涉及到漢語言文學(xué)、科學(xué)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、政法、外語、藝術(shù)、教育等各個(gè)專業(yè)。它是文學(xué)、工具、實(shí)用和最廣泛的文化。大學(xué)語文作為一門公共素質(zhì)教育課程，其意義在于通過具體的教學(xué)過程形成一個(gè)完整的語文培訓(xùn)體系。它不僅能教會(huì)學(xué)生語文知識(shí)，培養(yǎng)他們的語文能力，而且能引導(dǎo)他們觸摸歷史文化的深刻積淀，感受博大精深的人文精神，從而形成優(yōu)良品格，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；課程方向；內(nèi)容構(gòu)建

前言：

由于應(yīng)試教育在人才培養(yǎng)方面暴露出許多問題，使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，國家積極倡導(dǎo)在中小學(xué)和高校實(shí)施素質(zhì)教育。大學(xué)語文課程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、情感和審美情趣具有不可替代的重要作用。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)的人才，這不僅要求高專業(yè)水平，而且要求豐富的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。因此，大學(xué)語文的對(duì)外開放自然承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要任務(wù)。

1當(dāng)前我國高校語文課程教育存在的問題

1.1高校對(duì)大學(xué)語文課程重視不夠

目前，許多高校開設(shè)了非漢語專業(yè)的大學(xué)語文課程，但大多數(shù)高校，特別是二、三類高校，大多是響應(yīng)教育界的號(hào)召開設(shè)大學(xué)語文課程，以適應(yīng)一類高校發(fā)展的需要。結(jié)果，他們沒有對(duì)課程做好充分的準(zhǔn)備，教師力量不夠，課程知識(shí)不夠清晰。最后，他們以學(xué)分的形式進(jìn)行課程考試，但在考試中，考試制度往往是形式化的，不能使學(xué)生真正掌握大學(xué)語文的精髓，不能起到提高文化素養(yǎng)的作用。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響下，國內(nèi)教育界認(rèn)識(shí)到英語的重要性，迫切需要全面提高我國大學(xué)生的英語水平，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)。為此，國家對(duì)高校非英語專業(yè)設(shè)置了大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試，以評(píng)估學(xué)生的英語水平，甚至英語水平考試也應(yīng)與學(xué)位證書掛鉤，大學(xué)英語對(duì)大學(xué)語文課程的強(qiáng)烈沖擊使得大學(xué)語文課程越來越邊緣化。

1.2高校語文教師的專業(yè)知識(shí)不足，課程認(rèn)識(shí)不明確

大學(xué)語文是面向非漢語專業(yè)的公共基礎(chǔ)課。自然，教師資源配置達(dá)不到漢語言文學(xué)專業(yè)的水平，許多教師不愿教授大學(xué)語文課程，導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)語文課程教師不專業(yè)，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，專業(yè)知識(shí)不足。其次，在對(duì)課程的理解上，大學(xué)語文教師沒有正確認(rèn)識(shí)大學(xué)語文在提高學(xué)生人文素質(zhì)和審美能力方面的作用和意義，只是把大學(xué)語文作為一項(xiàng)任務(wù)來完成。由于對(duì)課程本身的認(rèn)識(shí)不足，他們?cè)诮虒W(xué)中不能把語文的人文意義傳達(dá)給學(xué)生，而只重視知識(shí)本身的教學(xué)。

1.3學(xué)生對(duì)大學(xué)語文課程的忽視

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的大學(xué)語文學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的限制。有些學(xué)生喜歡高中語文課程，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)語文很感興趣。相反，高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的反感，所以他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)重視和重視語文學(xué)習(xí)。由于大學(xué)語文的尷尬地位，大多數(shù)大學(xué)生忽視了大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。目前，高校普遍將大學(xué)語文作為一門公共基礎(chǔ)課，而大學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)課往往被忽視。學(xué)生們堅(jiān)信如果他們通過考試一切都會(huì)好的。

2大學(xué)語文的課程方向與內(nèi)容構(gòu)建

2.1大學(xué)語文的課程定位

當(dāng)前我國大學(xué)語文教學(xué)面臨諸多問題和不足，有必要對(duì)大學(xué)語文課程進(jìn)行重新定位，以確定大學(xué)語文在大學(xué)教育中的地位和重要性。在大學(xué)語文的定位中，必須樹立新觀念，轉(zhuǎn)變觀念，重新定位語文課程。語文學(xué)科是一門歷史悠久的學(xué)科，在漫長的歷史發(fā)展中承載著許多優(yōu)秀的文化，五千年的中華文明在語文課程中得到了展示。因此，大學(xué)語文的功能首先是在中國傳播優(yōu)秀的歷史文化。其次，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)自身人文修養(yǎng)的功能。當(dāng)前，高校的研究強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的力量，但在大力提高專業(yè)水平的同時(shí)，缺乏對(duì)生活和世界的思考，缺乏人文關(guān)懷的感覺。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力和寫作應(yīng)用能力，而且能激發(fā)學(xué)生思考、陶冶情操、陶冶情感，正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，明確人生價(jià)值和意義。然而，大學(xué)語文的研究在研究中更多地強(qiáng)調(diào)了人文精神的意義、學(xué)生思想感情的感染、真善美的熏陶、學(xué)生人文關(guān)懷的培養(yǎng)以及健全人格和人格特征的培養(yǎng)。大學(xué)語文課程類型應(yīng)定位為公共基礎(chǔ)課，同時(shí)也應(yīng)作為必修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。它雖然在課程定位上被確定為一門公共基礎(chǔ)課，但作為一門必修課，它必須引起高校師生的重視，大學(xué)語文課程應(yīng)與專業(yè)課處于同等重要的地位。

2.2大學(xué)語文的內(nèi)容構(gòu)建

在大學(xué)語文的內(nèi)容上應(yīng)該注意選擇出不同時(shí)代、不同國家的具有代表性文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)行閱讀和鑒賞。然而，大學(xué)語文教材反映出古代文學(xué)所占的比例高于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)，如《詩經(jīng)》、《論語》等，詩歌中選取了李白、杜甫、蘇軾等典型作品，包括《元曲》、《明清小說選》。然而，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的編撰中，只有魯迅、徐志摩等作品較少涉及巴金、茅盾、老舍等作品，而涉及外國文學(xué)的作品則很少。所以。在閱讀和欣賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)提高現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與外國文學(xué)的比例。同時(shí)，體裁應(yīng)多樣化，以滿足學(xué)生的多樣化興趣。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科有很大的影響。由于大學(xué)語文面臨著非中文專業(yè)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)應(yīng)用文寫作，使其在今后的工作中能夠自由處理，顯得尤為重要。應(yīng)用文寫作、公文寫作、書信寫作、事務(wù)寫作和法律寫作。文章寫作是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的反映和培養(yǎng)，應(yīng)用文寫作訓(xùn)練必須納入大學(xué)語文課程內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是為了表達(dá)和交流。因此，口才訓(xùn)練是大學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，基礎(chǔ)是閱讀訓(xùn)練，這需要良好的普通話水平。因此，口才訓(xùn)練的第一步是普通話的訓(xùn)練。通過普通話水平的提高，學(xué)生在閱讀、演講、辯論和求職演說等方面都可以發(fā)揮口才。

結(jié)語：

綜上所述，大學(xué)語文課程設(shè)置還存在一些不足，需要進(jìn)行改革和完善。因此，在課程定位和內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校教育水平和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置和教授大學(xué)語文，進(jìn)一步提高大學(xué)語文對(duì)學(xué)生的積極影響。

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作者簡(jiǎn)介：趙博（1982.12.18），女，民族：漢族，籍貫：吉林省松原市，職務(wù)：教師，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：漢語言文學(xué)。