虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的價(jià)值重構(gòu)與應(yīng)用創(chuàng)新

潘世杰 趙俊峰 孫繼建

隨著云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等被廣泛應(yīng)用，當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)不斷加快的信息化步伐，以及不斷加深的社會(huì)整體信息化程度，使得職業(yè)教育中信息技術(shù)的影響日趨明顯，并且越來越具有革命性。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出，要實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，為人民群眾提供的健康服務(wù)必須是全方位、全周期的。國(guó)務(wù)院也明確提出，醫(yī)學(xué)教育要與信息技術(shù)相融合，建設(shè)國(guó)家教學(xué)案例共享資源庫，建設(shè)一批國(guó)家精品在線開放課程。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造出一種嶄新的交互系統(tǒng)，它是一種計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，其原理是對(duì)三維世界的模擬。它具有高度的戰(zhàn)略性、帶動(dòng)性和成長(zhǎng)性，世界各國(guó)對(duì)其重要作用和市場(chǎng)前景日趨重視。衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)科技進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展水平。目前工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和人口老齡化進(jìn)程不斷加快，居民疾病譜、生態(tài)環(huán)境、生活方式也在不斷變化，對(duì)公共醫(yī)療資源的迫切需求帶來了新挑戰(zhàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新期待。為了深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的總體部署，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域加快推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的推廣與應(yīng)用是目前的迫切需要，可以更好地支撐我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的建設(shè)、滿足廣大人民群眾的健康需求。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的價(jià)值重構(gòu)

當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已被視為提升創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的前沿技術(shù)，成為堪比土地、石油和資本的重要戰(zhàn)略資源，也成為新時(shí)期產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和商業(yè)模式創(chuàng)新的制高點(diǎn)、區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平有兩大基礎(chǔ)工程：推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。這兩點(diǎn)也是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要目標(biāo)，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要保障。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有構(gòu)想性、沉浸感、交互性，對(duì)重構(gòu)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育事業(yè)具有重要價(jià)值。

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式

完善我國(guó)醫(yī)療體制改革、進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，需要培養(yǎng)高質(zhì)量、高技能的醫(yī)學(xué)人才。目前傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)跟不上國(guó)際日益更新的教學(xué)快車，為了接軌國(guó)內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，必須利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助教學(xué)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的強(qiáng)大性，是彌補(bǔ)教學(xué)資金有限、師資短缺等不足的重要依托。為了擺脫規(guī)范化培訓(xùn)的時(shí)間和空間限制，消除地區(qū)之間的差異，可以向北京、上海等先進(jìn)地區(qū)培養(yǎng)單位，甚至向國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將在線教育與臨床教學(xué)結(jié)合起來，保證臨床教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的無縫對(duì)接。例如，2016年，復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院完成1例3D腹腔鏡手術(shù)——胃大部切除手術(shù)，并借助VR直播技術(shù)進(jìn)行了普外科手術(shù)教學(xué)，學(xué)員可以在第一時(shí)間用現(xiàn)場(chǎng)視角觀摩手術(shù)過程。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)手段

在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌的教學(xué)培養(yǎng)中，除了接受系統(tǒng)的臨床培訓(xùn)，規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師需要面臨以下幾方面的挑戰(zhàn)：繁重的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、科研能力的培訓(xùn)任務(wù)。要想減輕負(fù)擔(dān)，有事半功倍的效果，并最大限度地節(jié)約教學(xué)資源和時(shí)間，迫切需要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)揮的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在臨床教學(xué)中，規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師最直觀、最形象、最真切的感知獲得可以通過創(chuàng)設(shè)各類常規(guī)和罕見醫(yī)療病例場(chǎng)景和感知對(duì)象，從視、聽、觸等多角度考慮，讓規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師與虛擬現(xiàn)實(shí)情境中的形象相融合，從而獲得最逼近現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。例如，中西醫(yī)臨床思維診斷系統(tǒng)運(yùn)用數(shù)字化、信息化手段，以內(nèi)科、外科、婦科和兒科等100多種臨床病例為單位，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的臨床環(huán)境，通過問診、體檢、擬診、診斷、治療各個(gè)環(huán)節(jié)的考察和練習(xí)，不僅讓學(xué)生練習(xí)和掌握看病問診的基本程序、診斷的流程和知識(shí)要點(diǎn)，而且融合中醫(yī)、西醫(yī)的各自優(yōu)勢(shì)，掌握各自的問診和治療的方式。基于科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)，通過應(yīng)用支撐子系統(tǒng)和通用及專業(yè)化服務(wù)子系統(tǒng)，結(jié)合各個(gè)管理模塊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床病例程序性知識(shí)和臨床應(yīng)對(duì)的專業(yè)性知識(shí)的掌握和了解，解決醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)人數(shù)和時(shí)間條件的限制，鍛煉臨床思維能力、縮短規(guī)陪時(shí)間，為更好地培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床應(yīng)對(duì)能力提供更強(qiáng)有力的支撐。

（三） 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

虛擬現(xiàn)實(shí)具有重復(fù)操作、實(shí)時(shí)更新等特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步提升規(guī)培效率。在現(xiàn)行規(guī)范化培訓(xùn)考核中，輪轉(zhuǎn)科室存在以下問題：不夠了解規(guī)范化培訓(xùn)的考核要求，考核標(biāo)準(zhǔn)和體系缺乏客觀統(tǒng)一性。同時(shí)，衛(wèi)生和教育主管部門并不能很好地掌控規(guī)范化培訓(xùn)的現(xiàn)狀。在培訓(xùn)考核體系中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬出針對(duì)考核內(nèi)容的具有最真實(shí)效果的臨床一線醫(yī)療場(chǎng)景，根據(jù)應(yīng)試者的反應(yīng)，在雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景問題，考察應(yīng)試者在最逼真醫(yī)療情境中的行為舉措。在考核過程中為了反饋和指導(dǎo)應(yīng)試者的臨床反應(yīng)，還可以連續(xù)記錄應(yīng)試者操作過程的三維運(yùn)動(dòng)和力學(xué)數(shù)據(jù)，必要時(shí)回放觀摩和分析。例如，多站式考核系統(tǒng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建了對(duì)基本護(hù)理知識(shí)進(jìn)行綜合教學(xué)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涵蓋了全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士崗位護(hù)理技術(shù)50項(xiàng)核心技能操作，包含心肺復(fù)蘇、心電監(jiān)護(hù)、除顫、氣管插管、導(dǎo)尿術(shù)、靜脈輸液、人體解剖、吸氧法等，每個(gè)技能模塊可以劃分三個(gè)功能區(qū)：教學(xué)演示、模擬操作、考核測(cè)評(píng)，以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)化知識(shí)要點(diǎn)，分節(jié)練習(xí)操作步驟，學(xué)習(xí)路徑明確，易于學(xué)生接受。同時(shí)，學(xué)生還可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)限制，可利用筆記本電腦、ipad、手機(jī)等在任意場(chǎng)所開展網(wǎng)上自學(xué)、培訓(xùn)與練習(xí)。

二、我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題

我國(guó)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究起步較晚，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。但現(xiàn)在國(guó)家有關(guān)部門和科學(xué)家們高度重視，為此制定了一系列計(jì)劃以開展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究。目前把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)列入了研究項(xiàng)目的有：“九五”規(guī)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金委、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃等。國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校已積極投入到了醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的研究。2003年，廣州中國(guó)人民解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)成功構(gòu)建了國(guó)內(nèi)首例女性“虛擬人”數(shù)據(jù)集。至此，中國(guó)成為繼美國(guó)、韓國(guó)之后全球第三個(gè)建立有“虛擬人”數(shù)字平臺(tái)的國(guó)家。2004年，國(guó)內(nèi)首個(gè)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室在南京醫(yī)科大學(xué)建立，該虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)包括了生物仿真引擎、處理因素?cái)?shù)據(jù)庫、虛擬環(huán)境界面和網(wǎng)絡(luò)化硬件平臺(tái)等部分，其核心為計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)。2013年，武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)虛擬仿真中心成立，構(gòu)建了涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)三個(gè)部分的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)體系，并與武漢泰樂奇信息科技有限公司共同投資開發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的臨床醫(yī)學(xué)虛擬診療教學(xué)系統(tǒng)——治趣“虛擬病例”學(xué)習(xí)與分享平臺(tái)。從目前現(xiàn)狀來看，我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)僅處于起步階段，其原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏頂層設(shè)計(jì)

系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計(jì)是推動(dòng)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，目前由于我國(guó)整體上在虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域尚未有相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)，在醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域也缺乏通盤的戰(zhàn)略性規(guī)劃，目前各省市關(guān)于醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展主要還是依據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中關(guān)于虛擬仿真的政策定位。在省級(jí)層面上，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育發(fā)展實(shí)際，推動(dòng)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)存在缺失，這種引導(dǎo)政策的缺失在一定程度制約了各種要素向醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域集聚的進(jìn)程，從而制約了我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

（二）缺乏產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)

目前在虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教育信息化領(lǐng)域，不僅存在需求與供給不對(duì)稱的問題，還存在虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教育信息化缺乏具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的問題，雖然醫(yī)學(xué)信息化對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需求很大，但由于缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)不清楚該如何切入該領(lǐng)域，即便知道如何切入，但是不清楚做到什么程度才能真正滿足醫(yī)學(xué)教育的需求，這就造成一些學(xué)校在虛擬醫(yī)學(xué)信息化領(lǐng)域要么出現(xiàn)千頭萬緒、無從下手的狀況，要么出現(xiàn)一擁而上、重復(fù)建設(shè)的問題。該問題的根源在于醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)的兩大主體——企業(yè)和高校融合不足，存在脫節(jié)，急需構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)和高校在醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域融合創(chuàng)新發(fā)展。

（三）要素投入不足

目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域存在著人才短缺、資金投入不足等問題。在人才方面，我國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域人才儲(chǔ)備本身就短缺，而醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)人才更是鳳毛麟角，這是制約我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的原因之一；在資金投入方面，目前主要是相關(guān)企業(yè)圍繞該領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)資金投入，缺乏政策性的、引導(dǎo)性的財(cái)政資金的投入，在我國(guó)教育系統(tǒng)和科技系統(tǒng)立項(xiàng)的各種科研項(xiàng)目中，醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的科研項(xiàng)目少之又少，這也在一定程度上反映了財(cái)政引導(dǎo)資金對(duì)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域支持力度較弱，財(cái)政資金對(duì)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展引導(dǎo)作用缺失，在一定程度上制約了其發(fā)展。

（四）試點(diǎn)示范帶動(dòng)機(jī)制有待完善

推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要構(gòu)建相應(yīng)的試點(diǎn)示范機(jī)制，做到確立標(biāo)桿、樹立典型、以點(diǎn)帶面，示范推動(dòng)。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域典型性的試點(diǎn)較少，雖然在高校建立了一批虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，在一定程度上具備了試點(diǎn)示范效應(yīng)，但是缺乏有一定分量的醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的帶動(dòng)。試點(diǎn)示范帶動(dòng)機(jī)制的不健全，試點(diǎn)示范單位數(shù)量的不足，也是我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的一個(gè)短板。

三、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑選擇

在信息化時(shí)代，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，既要抓住虛擬現(xiàn)實(shí)前沿技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，積極利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提升我國(guó)醫(yī)學(xué)教育；又要加強(qiáng)載體平臺(tái)建設(shè)、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科技人才培育引進(jìn)工作，為醫(yī)學(xué)教育信息創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)和提供動(dòng)力。

（一）理性認(rèn)識(shí)，客觀對(duì)待醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展

基于虛擬現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)教育信息化只是支撐教育事業(yè)的一種手段，提升教育質(zhì)量與效果的根本點(diǎn)還在于人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持有所為有所不為。虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教育的范圍寬領(lǐng)域廣，其切入點(diǎn)和抓手至關(guān)重要，針對(duì)目前醫(yī)學(xué)信息化領(lǐng)域的某些制約虛擬醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)技術(shù)困境，要選擇可以切入的領(lǐng)域如護(hù)理技能，率先實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)與護(hù)理教育的深度融合；至于涉及技術(shù)困境制約的領(lǐng)域，要用發(fā)展的眼光看虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教育，等待基礎(chǔ)技術(shù)成熟，再逐步推進(jìn)。

（二）通盤謀劃，制定我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展戰(zhàn)略

建議邀請(qǐng)由虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)者專家、醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、虛擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)代表組成戰(zhàn)略咨詢委員會(huì)，為我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展問診把脈，系統(tǒng)梳理我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，以及未來發(fā)展的機(jī)遇和前景；在此基礎(chǔ)上，從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展定位、切入點(diǎn)、重點(diǎn)領(lǐng)域、政策措施等角度制定我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，指導(dǎo)我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育信息化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)深度融合。

（三）完善載體，構(gòu)建醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

圍繞虛擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)教育信息化，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)校企雙方聯(lián)合開展虛擬醫(yī)療關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，重視創(chuàng)新人才的凝聚和培養(yǎng)，加速技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化和推廣應(yīng)用；并借助虛擬醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，快速提升醫(yī)護(hù)人員（醫(yī)院人員、醫(yī)學(xué)院學(xué)生）的診療技能水平，并改進(jìn)培育手段合理減少培育時(shí)間，加快醫(yī)學(xué)教育信息化，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育模式，改革醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展。

（四）整合資源，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域要素投入

在人才方面，短期可以通過整合我國(guó)關(guān)于人才引進(jìn)、科技合作等領(lǐng)域的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)人才向河南集聚；長(zhǎng)期來看應(yīng)鼓勵(lì)和支持國(guó)內(nèi)相關(guān)高校開設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)教育，鼓勵(lì)支持相關(guān)企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)人才的社會(huì)化教育培訓(xùn)，作為虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備。在資金投入方面，可以整合相關(guān)部門主導(dǎo)的項(xiàng)目資金，向與醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的高校、企業(yè)進(jìn)行傾斜，特別是建議設(shè)立虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金，以財(cái)政資金為引導(dǎo)，吸納科技金融資本，在資金投入層面形成支持我國(guó)醫(yī)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合力。

（作者潘世杰的單位系河南中醫(yī)藥大學(xué)，趙俊峰、孫繼建的單位系河南省中醫(yī)院）