朱金濛

【摘 要】高中生物史內(nèi)容豐富，是生物學(xué)科特征與素質(zhì)教育要求的主要體現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此越來越受到重視。對此，我們應(yīng)該高度重視生物史的學(xué)習，全面提高學(xué)習效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中；生物史；生物學(xué)習

引言

一門科學(xué)最重要的部分在于歷史，歷史在給予我們知識的同時還能培養(yǎng)我們智慧，所以高中生物科學(xué)也應(yīng)在充分認識到生物史重要價值的基礎(chǔ)上結(jié)合教材將生物史融入到實際生物學(xué)習中，使我們對生物學(xué)家的思想情感與探究行為有一個更為清晰的認識，進而產(chǎn)生一定的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)。文章主要就高中生物史的學(xué)習進行分析與探討。

一、學(xué)習高中生物史的可行性

1.是激發(fā)我們學(xué)習積極性與創(chuàng)造性的有效內(nèi)容

高中是學(xué)習方面最為關(guān)鍵的時期，對我們未來的學(xué)習與發(fā)展有著重要影響，所以在高中階段，我們在學(xué)習方面投入了大量的時間與精力。然而，生物科學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，內(nèi)容枯燥乏味，既影響內(nèi)容理解又影響學(xué)習興趣，針對這種情況，認為應(yīng)該將生物史融入到生物學(xué)習中，因為生物史中涉及的奇聞趣事較多，易吸引我們注意力與興趣，只要我們對生物學(xué)科知識產(chǎn)生興趣，就會主動參與學(xué)習活動，并在學(xué)習活動中不斷探索與創(chuàng)新，這樣不僅可以提高學(xué)習興趣，而且可以豐富學(xué)習體驗，使我們在愉悅自由的氛圍中學(xué)習與進步。所以，生物史是激發(fā)我們學(xué)習積極性與創(chuàng)造性的有效內(nèi)容，具有極其重要的教育價值。

2.有利于加深我們對生物科學(xué)規(guī)律的認識與理解

生物史的學(xué)習可以幫助我們深入了解生物科學(xué)的前因后果，對生物科學(xué)規(guī)律有一個更為清晰的認識。在具體的學(xué)習過程中，教師在引導(dǎo)我們學(xué)習生物史的同時還要依據(jù)學(xué)習綱要探尋生物科學(xué)知識形成規(guī)律，一來滿足現(xiàn)代生物學(xué)習需求；二來拓展生物學(xué)知識，使我們掌握更多既有趣又有價值的基礎(chǔ)知識；三來體現(xiàn)生物學(xué)科特征，構(gòu)建更加完整、具體的知識體系，從而提高學(xué)習質(zhì)量。

3.對培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)具有積極促進作用

生物史存在嚴謹性、廣泛性等特征，要在生物學(xué)習中對生物史進行合理運用，并充分發(fā)揮其教育價值，就需要我們付出更多的時間與精力。而且，新課程提倡以人為本，要求生物課堂營造和諧平等的學(xué)習環(huán)境，尊重課堂主體地位，所以我們在學(xué)習生物史的同時還要彰顯其優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于生物學(xué)習活動，推動主體作用的充分發(fā)揮?？傊?，借助生物史的學(xué)習，可以使我們對生物學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，并樹立正確的科學(xué)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，增強自主探究意識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)與問題解決能力。

二、應(yīng)用生物史學(xué)習生物的方法

1.適時穿插，體現(xiàn)生物史優(yōu)勢

盡管生物史內(nèi)容豐富，在生物學(xué)習中的應(yīng)用可以取得意想不到的效果，但應(yīng)用方法也不容忽視，正確合理的方法才能取得預(yù)期效果，充分發(fā)揮生物史學(xué)習對科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，所以在具體學(xué)習過程中要適時穿插，體現(xiàn)生物史優(yōu)勢。應(yīng)用生物史學(xué)習生物的方法主要有四種：第一，在課前穿插，為新知識學(xué)習鋪墊背景材料；第二，在課中穿插，為課堂內(nèi)容作有效補充，使我們對生物知識有一個更為清晰的認識；第三，作延伸性閱讀資料，生物教材中的生物史基本是延伸性閱讀資料，具備擴展性作用，有助于我們深入理解與掌握所學(xué)知識；第四，作文章末尾歸納系統(tǒng)資料，在某章小結(jié)進行學(xué)科簡史講解，可以緩解學(xué)習壓力，促進生物知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善。

2.創(chuàng)建探究情境，彰顯科學(xué)本質(zhì)

應(yīng)用生物史學(xué)習生物的主要目的在于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高我們對科學(xué)本質(zhì)的認識與理解，針對這一特征，在具體的學(xué)習過程中，我們應(yīng)緊隨潮流，主動創(chuàng)建在興趣愛好與生物特征基礎(chǔ)上的探究情境，對生物學(xué)具體操作有一個更為直觀的認識，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而更好地掌握實驗設(shè)計思路、了解科學(xué)研究普遍方法、培養(yǎng)良好學(xué)習習慣、端正生物科學(xué)態(tài)度，在實踐中不斷鍛煉自己，形成自主學(xué)習、科學(xué)探究、問題解決的能力，促進科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習目的的實現(xiàn)。因此，作為一名合格的高中生，在高度重視生物學(xué)學(xué)習的同時還要強調(diào)生物學(xué)教育價值的發(fā)揮，利用探究情境彰顯科學(xué)本質(zhì)，從而更好地掌握生物學(xué)知識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.發(fā)揮年輪書簽作用，提高對生物學(xué)知識的理解

在科學(xué)技術(shù)與教育改革不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習越來越受到重視與歡迎，其相較于傳統(tǒng)學(xué)習而言具有方便、快捷等優(yōu)勢，在一定程度上給傳統(tǒng)學(xué)習帶來了沖擊，在此種形勢下，高中生物史要想依舊取得理想的效果，則需要正確處理好傳統(tǒng)學(xué)習與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的關(guān)系。在具體的學(xué)習過程中，我們應(yīng)在了解一定生物科學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習，通過翻閱書籍了解科學(xué)家故事，感受到書籍學(xué)習的愉悅感與充實感，進而正確處理好傳統(tǒng)學(xué)習與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的關(guān)系。而且，在了解科學(xué)家故事的過程中，我們可以探尋精神財富，依據(jù)生物科學(xué)知識規(guī)律或?qū)W習習慣進行年輪書簽創(chuàng)建，體現(xiàn)生物史的合理性、順序性，從而便于學(xué)習與理解。

結(jié)論

綜上所述，重視生物史的高中生物學(xué)習具有極其重要的現(xiàn)實意義，作為高中生，理應(yīng)認真學(xué)習生物史，利用其豐富知識面、提高科學(xué)素養(yǎng)。值得注意的是，生物史學(xué)習易受多方面因素影響，需要我們在營造良好學(xué)習氛圍的同時不斷克服學(xué)習困難，最大限度地提高學(xué)習質(zhì)量，發(fā)揮生物史學(xué)習作用。

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