【摘要】中職教育的目的是直接培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型人才，而傳統(tǒng)教育已嚴(yán)重制約當(dāng)代中職教育的發(fā)展，要使中職教育長足發(fā)展，學(xué)校應(yīng)注重實(shí)操，讓學(xué)生在大賽中成長，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教學(xué)模式 以賽促學(xué) 以賽促教

【基金項(xiàng)目】2017年甘肅省中等職業(yè)教育省級(jí)立項(xiàng)課題“以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式探索”（GS[2017]ZJ004）的成果。

【中圖分類號(hào)】H195.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0092-02

中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，以筆者所帶農(nóng)村電氣專業(yè)學(xué)生的情況來看，這些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)毫無興趣，課堂睡覺，玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁屢犯，使課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行，所以改變中職教育的現(xiàn)狀迫在眉睫。本人針對(duì)目前的形式，結(jié)合本校的實(shí)際情況，提出“以賽促學(xué)，以賽促教的教學(xué)模式”并加以探討。

2017年世界技能大我國選手獲得15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，李克強(qiáng)總理在11月21日接見了相關(guān)獲獎(jiǎng)學(xué)生。分析獲獎(jiǎng)學(xué)生的成功之路，都是從中職學(xué)校進(jìn)入高職實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。因此中職學(xué)生要徹底改變自己的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念，首要的是學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、我校課堂教學(xué)情況分析

我校有四十多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是由普通教育改制而來，在教學(xué)上兩年前主要傳承普通教育的模式，為適應(yīng)發(fā)展，在教學(xué)方法上，近幾年我校改變以傳統(tǒng)教學(xué)方式采用協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等組織形式，把企業(yè)辦進(jìn)學(xué)校，把課堂搬進(jìn)車間的辦學(xué)模式， 學(xué)生在課堂上主動(dòng)性大大增強(qiáng)，打破思維限制。為徹底改變我校職業(yè)教育現(xiàn)狀，全校成立興趣小組社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校組織32各社團(tuán)組織，通過社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)這些社團(tuán)活動(dòng)要參加競(jìng)賽賽，經(jīng)過學(xué)校競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)異者參加縣市省級(jí)比賽，并獲得相關(guān)的榮譽(yù)。

二、以賽促學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

通過組織宣傳， 同學(xué)們深深體會(huì)到專業(yè)技能在以后就業(yè)中的重要性， 許多同學(xué)都表示， 要加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)， 力爭(zhēng)技術(shù)水平的提高然后參加各種技能大賽，即使參賽不能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)， 但也能提高自己的能力， 增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)從業(yè)意識(shí)。通過職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)， 在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)的學(xué)生，受到了用人單位和高職院校的歡迎，在聘用和錄取予以優(yōu)惠和優(yōu)先錄取，大大促進(jìn)了學(xué)生參與技能競(jìng)賽的熱情，學(xué)生會(huì)更加自覺地學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練技能，從而也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在省市級(jí)技能競(jìng)賽中，學(xué)生通過與外界接觸，增強(qiáng)了社會(huì)交往意識(shí)，提高了社會(huì)交往能力，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生今后走向社會(huì)適應(yīng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、賽教結(jié)合推動(dòng)了教育教學(xué)的改革

賽教結(jié)合對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的推動(dòng)作用， 主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.推動(dòng)了人才培養(yǎng)新模式

通過參加國家、省、市舉辦的各種職業(yè)技能大賽， 推動(dòng)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的變革。目前我校通過省級(jí)示范校建設(shè)，加快了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系， 同一地區(qū)不同學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開設(shè)骨干專業(yè)。同時(shí)為提升學(xué)生的技能成績(jī)，學(xué)校更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)， 通過專家、企業(yè)行家培訓(xùn)，提升教師的技能水平， 在教師之間形成了比技術(shù)、學(xué)技能的氛圍。學(xué)校通過競(jìng)賽與企業(yè)、社會(huì)架起了溝通的橋梁， 對(duì)促進(jìn)校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式， 起到良好的作用。

2.形成了考評(píng)新機(jī)制

普通學(xué)校有高考， 職業(yè)院校有大賽，兩種教育， 應(yīng)采取完全不同的評(píng)價(jià)方式， 我校以前考評(píng)看學(xué)生成績(jī)的高低，而現(xiàn)在主要從實(shí)際操作環(huán)節(jié)上突出學(xué)生動(dòng)手能力的考核。以賽論教，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性， 學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中可以結(jié)合課程內(nèi)容采取個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽等形式完成教學(xué)任務(wù)。通過嚴(yán)格選拔， 參賽學(xué)生一路走來， 強(qiáng)度逐漸增加，細(xì)節(jié)逐級(jí)加強(qiáng)， 潛力得到最大提升，有力的培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀和人生態(tài)度， 中職以前從未受過表揚(yáng)的學(xué)生，通過不同級(jí)別的競(jìng)賽捧著不同等級(jí)的證書， 臉上充滿了自信。對(duì)教師通過指導(dǎo)學(xué)生，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)來進(jìn)行評(píng)優(yōu)選先。

3.促進(jìn)了新課改

通過職業(yè)技能競(jìng)賽， 實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化。以前我校的課程開發(fā)是圍繞中職學(xué)校對(duì)口升學(xué)為中心，征訂難度大，實(shí)訓(xùn)少的教材，隨著中職教育的發(fā)展，高考已不再是職業(yè)教育的重頭戲，所以課程開發(fā)要從學(xué)校為主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計(jì)劃， 確定課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)突出了崗位就業(yè)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中職課程目標(biāo)設(shè)計(jì)， 突出清晰的職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)， 明確職業(yè)崗位人才需求、知識(shí)需求、能力需求。由于中職教育以就業(yè)為主，故課程目標(biāo)要瞄準(zhǔn)崗位職業(yè)， 落實(shí)到具體崗位，把 就業(yè)方向直接在學(xué)校人才培養(yǎng)的課程方案中清晰體現(xiàn)出來， 為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。

4.以賽促教培養(yǎng)了新教師

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師， 擔(dān)負(fù)著學(xué)生技能的培訓(xùn)及專業(yè)理論知識(shí)的傳授，所以要不斷的學(xué)習(xí)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)理論知識(shí)，因此既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要?jiǎng)邮植僮?，成為專業(yè)的行家里手，并且要經(jīng)常參加技能競(jìng)賽。在競(jìng)賽過程中， 專業(yè)教師要與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸， 詳細(xì)了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)的用人要求，首先教師要有高潮的技能水平，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，其次教師在管理和協(xié)作上也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。 為此我校大力提倡文化課教師通過企業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)課教師培訓(xùn)，不斷的轉(zhuǎn)型，補(bǔ)充我校專業(yè)師資力量的不足。通過校企合作來檢驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量， 引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)改革方向，所以， 我們的專業(yè)教師要定期到企業(yè)或生產(chǎn)一線參加實(shí)踐活動(dòng)， 真正鍛煉成雙師型的教師。

總之，技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)了課堂教學(xué)改革。中職學(xué)校要樹立“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動(dòng)觀，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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[2]劉琴讓技能大賽成為職教發(fā)展推進(jìn)器，中國教育報(bào)， 2008- 06- 21.

[3]教育部， 中國教育新聞網(wǎng)， 2012- 06- 20.

作者簡(jiǎn)介：

趙保進(jìn)，男，甘肅會(huì)寧人，本科，一級(jí)教師，從事物理教育，現(xiàn)轉(zhuǎn)型為專業(yè)課教學(xué)兼本校學(xué)生技能輔導(dǎo)教師。