李海琴

【摘 要】愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。作為音樂(lè)教育者如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生接受并喜歡歌唱這門(mén)藝術(shù)，這是音樂(lè)教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】興趣；音樂(lè)

做為一名音樂(lè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中，興致勃勃地學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)人格的健康發(fā)展。

一、老師要用自身的熱情去感染學(xué)生

作為小學(xué)音樂(lè)教師要隨時(shí)保持對(duì)音樂(lè)、對(duì)學(xué)生的熱情。教師在平時(shí)的課堂上要始終做到精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，要用自己的熱情來(lái)影響和感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。我曾經(jīng)有過(guò)這方面經(jīng)驗(yàn)：如果音樂(lè)老師沒(méi)有飽滿的情緒或者把不好的情緒帶入到課堂，那學(xué)生的情緒也絕對(duì)是低落的，學(xué)習(xí)的效果就可想而知了。

二、營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍

除了情緒的飽滿，教師的語(yǔ)言也要有技巧，在提倡與學(xué)生平等的新課標(biāo)課堂教學(xué)中，教師在跟學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，要注意尊重學(xué)生，課堂中提問(wèn)要多用“行不行？”“能不能？”“說(shuō)說(shuō)你自己的看法”等語(yǔ)言，積極引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而不應(yīng)該居高臨下，始終擺出一副嚴(yán)厲的面孔。因?yàn)楹⒆与m然年齡小，但是他們也有自己的想法，也有尊嚴(yán)。他們最不喜歡老師用命令式的口氣跟他們說(shuō)話。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，老師要多多走到學(xué)生中間去和他們打成一片，多用鼓勵(lì)代替批評(píng)。如我教的三年級(jí)12班有一個(gè)老師們都公認(rèn)為“問(wèn)題生”的學(xué)生，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，毫無(wú)征兆的插嘴，做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，經(jīng)常引來(lái)同學(xué)們的一陣陣嘲笑?？墒俏也](méi)有像有些老師那樣批評(píng)他，甚至放任他，而是經(jīng)常向他提一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。答案顯而易見(jiàn)，當(dāng)他回答出來(lái)時(shí)我就引導(dǎo)全班同學(xué)報(bào)以最熱烈的掌聲，甚至有點(diǎn)夸大的表?yè)P(yáng)他，讓他找到自信，找到自己的存在價(jià)值。慢慢的發(fā)現(xiàn)他上課變的認(rèn)真聽(tīng)講了。有次上音樂(lè)課，帶領(lǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)完《森林深處的杜鵑》時(shí)，我無(wú)意的問(wèn)了聲：“你們知道這首樂(lè)曲中，杜鵑總共叫了多少聲嗎？”因?yàn)樵隈雎?tīng)前我并沒(méi)有提出這樣的問(wèn)題，所以同學(xué)們都不知道答案。可這個(gè)所謂的“問(wèn)題生”居然用非常響亮的聲音回答：“21次”?？梢?jiàn)他在音樂(lè)課堂上是多么的認(rèn)真了。于是我大大的表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。這也使得他在全班同學(xué)面前找回了自信，找回了尊嚴(yán)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使音樂(lè)課堂至始至終保持活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)保持，還需要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的身性特點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些趣味性的小游戲或者競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行歌曲鞏固演唱時(shí)，就可以做一個(gè)叫“歌曲接龍”的游戲。找?guī)讉€(gè)學(xué)生圍成一個(gè)圈，學(xué)生按照順序分句逐個(gè)演唱，沒(méi)有接上的同學(xué)就被淘汰出局。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在高高興興玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維方式還是以形象思維為主。因此，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)加入多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)。例如，在教唱歌曲《草原上》時(shí)，為了使學(xué)生更好的了解蒙古歌曲的特色，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的關(guān)于蒙古族的圖片和視頻：有一望無(wú)際的大草原、成群的牛羊、藍(lán)藍(lán)的天空、蒙古族的衣食住行等等。讓學(xué)生在課堂上就了解蒙古，從而突破了時(shí)間和地域的限制，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的欲望，還能為他們更好的演唱和表現(xiàn)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歌唱是一門(mén)集音樂(lè)、語(yǔ)言、形體和表現(xiàn)力為一體的綜合藝術(shù)。在歌唱教學(xué)過(guò)程中除了歌唱之外還需要運(yùn)用樂(lè)器演奏、舞蹈律動(dòng)、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從多角度表現(xiàn)音樂(lè)，更深層的理解音樂(lè)。音樂(lè)課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課那樣中規(guī)中矩，課堂上也不能要求學(xué)生一絲不茍地坐在那聽(tīng)課、唱歌，當(dāng)然這也不符合小學(xué)生的身性特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡各種形式的唱、跳等實(shí)踐活動(dòng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤氪驌魳?lè)器的演奏，簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高教師自身的教學(xué)水平

教師是知識(shí)的傳播者，教師本身的教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自己各方面的能力。課后多反思和平時(shí)多觀摩優(yōu)質(zhì)課是提升自己教學(xué)水平的有效途徑。另外，教師精彩的演唱和演奏示范能讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這方面我是深有體會(huì)，每次當(dāng)我用聲情并茂的歌聲范唱歌曲后，能明顯感到學(xué)生那種迫切和渴望學(xué)唱的眼神。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最強(qiáng)大的動(dòng)力。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶性情的助長(zhǎng)劑。我們作為音樂(lè)教育者應(yīng)該盡全力的讓學(xué)生在自由、輕松和愉快的天地中激發(fā)興趣，享受音樂(lè)，培養(yǎng)能力。