是艷娜

【摘 要】本文就英語教學(xué)中詞匯識記運用作探析，闡述意境、交流、競猜等方式對豐富學(xué)生認(rèn)知思維情感的促進(jìn)作用。圍繞詞匯的構(gòu)成，從整體理解、協(xié)作交流和表達(dá)競猜中發(fā)現(xiàn)詞匯豐富內(nèi)涵，利于指導(dǎo)學(xué)生在輕松識記運用中提高語用技能。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯；識記；運用

倘若將英語比作一座大廈，那么詞匯則是其中不可缺少的“磚瓦”。這些磚瓦看似沒有生命力，一旦運用于英語閱讀、語言表達(dá)、書面撰寫等方面，定會展現(xiàn)出不一樣的精彩，能使得學(xué)生聽出“言外之意”，悟出“靈犀”，產(chǎn)生豁然開朗的頓悟之感。詞匯作為英語的基本構(gòu)成要素，需要學(xué)生靜心深思與用心揣摩，需要學(xué)生在融會貫通的基礎(chǔ)上有更多的新發(fā)現(xiàn)?；顚W(xué)詞匯，不僅能為學(xué)生積淀深厚的語言文化奠定堅實基礎(chǔ)，還能使學(xué)生在主動實踐運用中開闊視野和豐富思維。

一、在意境中學(xué)詞匯，煥發(fā)活力

詞語要嵌在上下文里才有生命（呂叔湘）。在意境中學(xué)習(xí)詞匯，能使學(xué)生在有針對性理解的前提下找到更多的詞匯意義，讓其散發(fā)出新鮮的活力。注重從意境中體味詞匯，能在打破為了記憶詞匯而死記硬背的格局中收獲更多的新發(fā)現(xiàn)。

通過一定的意境引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞匯，利于學(xué)生在主動串聯(lián)成句的過程中收獲更多的深刻感知。如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解forecast、observe、footstep、grateful等詞匯的表達(dá)內(nèi)容，不妨請學(xué)生運用角色扮演的形式，針對the old man和Polly的不同心理活動，鼓勵他們就“How are you going to use the vocabularies？”主動提出自己的觀點，讓他們在不斷深化感知中收獲豐富知識。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，引導(dǎo)學(xué)生就語篇中的相關(guān)詞匯通過一定的語境進(jìn)行優(yōu)化組合，幫助他們在深入探知運用中找到更多的表達(dá)運用切入點。

圍繞詞匯表達(dá)的內(nèi)容，建議學(xué)生多從相應(yīng)的詞匯表達(dá)中串聯(lián)成句，幫助他們理清認(rèn)知的思維感知體系，豐富認(rèn)知視野。

二、在交流中用詞匯，輕松記憶

在交流中學(xué)習(xí)和運用詞匯，能使學(xué)生在實踐運用中積淀深厚感知，使學(xué)生的整體理解感知與表達(dá)運用形成高度的融合。

在交流中學(xué)習(xí)和運用詞匯，讓學(xué)生的理解記憶更加深刻。如，在模塊六Unit 3 Understanding each other的“Reading Cultural differences”詞匯學(xué)習(xí)中，圍繞“The different cultures”的表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生就“What else do you know about the foreign culture？”和“How to celebrate in different cultures？”等問題進(jìn)行深入交流，鼓勵他們從相應(yīng)的認(rèn)知感悟中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息，使學(xué)生在主動掌握permit、prohibit、celebration、celebrate等單詞表達(dá)內(nèi)涵意義的基礎(chǔ)上獲得更多的真切認(rèn)知和感悟。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在深入探知的基礎(chǔ)上主動查找相應(yīng)詞匯，便于他們在靈活交流中有針對性地識記詞匯，利于他們在主動溝通中正確運用這些詞匯。

從詞匯的意義出發(fā)，多給學(xué)生相應(yīng)的話題引導(dǎo)，能使學(xué)生在不斷聚焦核心要點的基礎(chǔ)上有針對性地探知運用。多給學(xué)生相應(yīng)的表達(dá)運用機(jī)會，能使學(xué)生在深入運用詞匯中找到更多的表達(dá)運用語義。通過交流互動，讓學(xué)生從相應(yīng)的詞匯中探出豐富詞義，更能使學(xué)生獲得深度認(rèn)知。

三、在競猜中悟詞匯，升華感知

做游戲，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)項目，能使得學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中增強詞匯識記。一些詞匯在語篇中占據(jù)著重要的過渡作用，對幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語篇內(nèi)容和深化感知具有一定的推動促進(jìn)作用。

注重競猜運用，讓學(xué)生在輕松記憶中強化表達(dá)運用。如，在一篇完形填空中有這樣一句話：The word “plastic”comes from the Greek word“Platicos” and is used to describe__which can be easily shaped.結(jié)合語篇主旨，可引導(dǎo)學(xué)生從“plastic”這個單詞最早來源于希臘語“platicos”中感知，指被用來描述那些容易成形的東西。答案有A.something B.everything C.thing D.anything，不妨建議學(xué)生運用競猜的形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生從“thing”的本意出發(fā)，發(fā)現(xiàn)這些詞的不同，幫助他們從相應(yīng)的比較中收獲更多豐富感知，幫助他們在深入互動中增強學(xué)習(xí)詞匯的內(nèi)生動力。

競猜游戲的運用，讓學(xué)生在由點到面的擴(kuò)展中豐富認(rèn)知情感，利于學(xué)生在主動識記運用中生成豐富感知。圍繞學(xué)生的整體理解感知，多給學(xué)生相應(yīng)的指點，能使他們在不斷深化整體理解記憶的基礎(chǔ)上獲得更多有價值的信息，使他們在主動拓展延伸的基礎(chǔ)上形成一定的記憶鏈條，深化識記運用。

綜前所言，關(guān)注英語詞匯教學(xué)，讓詞匯由靜態(tài)的字母組合變成生動活潑的語言交流對象，更能受到學(xué)生的青睞，更利于他們在主動探知中增強認(rèn)知感悟。從詞匯的本質(zhì)特征出發(fā)，注重將其融入到意境、語料和意義中深化理解，利于學(xué)生在舉一反三的融會貫通中發(fā)現(xiàn)更多精彩，利于他們增強學(xué)習(xí)的主動性與激情。詞匯教學(xué)需要引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著好奇去悟，讓他們在深刻感知中收獲更多的知識。

【參考文獻(xiàn)】

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