王道華

【摘 要】結合高中地理教學工作，強化對學生的防災減災教育，特別是地震方面的防災減災教育，能夠提高學生關鍵時刻的自我保護能力，對生命是一種有效的保護。教師要引導學生自主搜集相關的資料信息，在課堂環(huán)節(jié)進行有效的滲透，結合專題教育和拓展環(huán)節(jié)進行研究，鼓勵思維創(chuàng)新，更好地提升學生防災減災的意識和能力。

【關鍵詞】高中地理；防災減災；教育引導

地理學科屬于一門重要的自然學科，教師在教學工作中要密切聯(lián)系教學內(nèi)容，強化學生的防災、減災教育，使他們樹立這樣的意識，并且增強防災減災的本領。筆者多年從事地理教學，在這一方面開展了深入的分析研究，本文將作簡要闡述。

一、自主搜集信息滲透防災減災教育

在地理學科的學習過程中，教師要引導學生認真收集資料信息，特別是教材的信息容量較少，無法滿足課堂實際需要，此時就更加迫切的要求學生在課前自主收集一些學習資料，配合課堂學習的開展。在防災減災相關內(nèi)容的教學中，筆者要求學生事前通過網(wǎng)絡、文獻書籍等路徑收集和防災減災相關的資料信息，特別是有關地震方面的信息，在教學工作中開展匯報交流。大家收集的信息各不相同，展示在課堂上極大的拓展了視野，如地震災害的形成原因，哪些屬于多發(fā)地區(qū)，以及如何有效預防地震災害、災后如何進行自救等。這些內(nèi)容極大的豐富了地理學習內(nèi)容，增加了對自然災害的認識以及對防災、減災、救災措施有了更加全面的認識，達到了豐富地理學習內(nèi)容、提高思想認識的雙重目標。

二、課堂探究環(huán)節(jié)滲透防災減災教育

課堂是地理教學的主陣地，在教學中滲透防災減災教育要緊扣課堂和教學的內(nèi)容進行。在地震災害教學中，筆者有效強化有關地震方面的防災減災教育，出示一組圖片讓學生直觀的感受到地震這一災害對人們的生產(chǎn)生活、生命財產(chǎn)產(chǎn)生的巨大破壞，讓他們深刻地認識到，強化防災減災工作刻不容緩。然后引導學生認真分析這一災害的成因有哪些，雖然截止目前為止對地震還未能實行有效的提前預防，但是有關地震活動的規(guī)律等方面研究已經(jīng)有了較大的突破，讓學生增強對地震災害的了解，有于采取正確的減災防災方式。接下來引導學生認真分析研究，如何有效的預防和減少地震災害帶來的迫害。大家分別從預防性措施、災后自救等兩個方面進行了闡述，包括加大地震預警的力度，增加房屋的牢固程度，普及地震災害知識、加大地震自救宣傳教育的力度等方面，使課堂教學有效強化了對學生的防災、減災意識與能力培養(yǎng)。

三、專題研究環(huán)節(jié)滲透防災減災教育

地震災害在我國屬于破壞力較大的災害，一旦發(fā)生高等級的地震，生命財產(chǎn)安全將會受到極大破壞，青海玉樹地震、四川汶川地震為人們敲響了警鐘。因此，強化全員地震防災、減災教育刻不容緩。筆者在地理教育教學工作中，通過專題研究環(huán)節(jié)引導學生進行專項分析，達到提高學生防災減災意識、能力的效果。在以科學的觀點防治自然災害等內(nèi)容教學中，筆者延伸開去，從各種災害的防治中總結出一系列的成功經(jīng)驗。例如：建立有效的預警體系，建立密切聯(lián)動的救援體系，強化全員防災抗災意識和自救水平等等。通過這樣的延伸教育，使學生對如何有效降低地震災害的損失，如何在地震災害發(fā)生時提高自救能力、提高生存能力等方面有了更加全面的了解。特別是在地震以及火災發(fā)生時如何自救等，比如地震發(fā)生時應當關閉電源、煤氣，就近尋找狹小空間或者堅固地帶進行躲避，樓房火災發(fā)生時封閉好門窗、躲進衛(wèi)生間用濕毛巾捂住口鼻，關閉電源、撥打火警電話等，提高學生自救能力。

四、課外拓展環(huán)節(jié)滲透防災減災教育

高中生的學習生活非常緊張，相對于地理教學工作而言，課后的一些環(huán)節(jié)拓展也是滲透防災減災教育的有效環(huán)節(jié)。在教學之余，筆者要求學生深入社會生活進行實踐調(diào)研，通過詢問、問卷調(diào)查等方式，了解人們對地震這一災害的認識，特別是如何預防地震、如何實行震中逃生、災后自救等方面。經(jīng)過實踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大家對災害發(fā)生時的逃生這一方面了解不多，缺乏有效的知識技能積累。對此，筆者引導學生根據(jù)問卷調(diào)查和了解的結果，專門撰寫了提案建議，向有關部門進行了轉交，受到了充分肯定。同時，筆者還要求學生利用各種機會，向身邊人包括家庭成員、親朋好友宣傳地震防災和減災方面的一些常識，提高他們關鍵時刻的自我保護能力。

五、思維創(chuàng)新環(huán)節(jié)滲透防災減災教育

研究地震災害特別是如何有效預防這一方面，是當今全世界關注的一項難點，正在不斷取得突破。教師在教學中要引導學生積極創(chuàng)新思維，立足于現(xiàn)有科學水平、研究成果，大膽想象，設計能夠有效預防和降低地震災害損失的路徑。在科學技術與減災防災教學中，一系列的科學成果已經(jīng)運用于災害的防治工作和預防。同樣，筆者引導學生認真分析研究，提出有關地震災害預防的一些設想，包括建立世界范圍內(nèi)的研究體系，實現(xiàn)地震災害防治成果共享，將各種先進的研究成果特別是研究地球內(nèi)部運動狀態(tài)的成果與地震災害防治結合起來，從而進行有效的預測預防，有一定的時間作為提前量進行預告，并且在預告的過程中達到第一時間迅速波及到地震多發(fā)地區(qū)的群眾中，使他們有充足的逃生時間。這些方面的思維創(chuàng)新對于學生而言，是對學習內(nèi)容的深化理解，同時也是對他們創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，在地理教學中滲透防災減災教育，特別是強化地震這一破壞力極大的災害防治教育，對學生具有積極的意義。教師要重視這一方面的滲透，并要求學生進一步擴大知識技能的宣傳普及率，讓社會各界更多的了解并提高自我保護能力。

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