高職課程教學改革對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究與實踐

【摘 要】創(chuàng)新教育是高等職業(yè)教育教學改革工作的重點，是提高高等職業(yè)教育教學質量的關鍵，也是增強高職學生職業(yè)適應性，有利于學生職業(yè)發(fā)展的有效途徑，而創(chuàng)新的實現(xiàn)需要創(chuàng)新意識的自覺。探討從改革教學方法、教學過程、教學評價等方面入手，在學校教育中充分體現(xiàn)學生的自我創(chuàng)造性，使學生能夠有效掌握應學知識和技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，逐漸形成創(chuàng)新意識，提高學生就業(yè)適應性，在職業(yè)崗位上有更好、更遠的發(fā)展。

【關鍵詞】教學改革；創(chuàng)新意識

前言

創(chuàng)新意識是一種不安于現(xiàn)狀、精益求精的精神，面對任何未知的問題、未知的領域有勇于嘗試的沖動，是不斷探索、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，求新、求異的興趣和欲望。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的重要心理素質之一，是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的前提。國外研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是簡單地開設幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，它更應該是一個系統(tǒng)工程，要不斷建設和完善創(chuàng)新課程體系，要充分發(fā)揮教學主渠道的作用，把創(chuàng)新教育融入到每一節(jié)課堂、教學的各個環(huán)節(jié)中。

1.改革教學方法，調動學生的積極主動性，為創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入課堂。

課堂教學要發(fā)揮創(chuàng)新教育主渠道的作用，教師教育思想的更新和教育觀念的轉變是至關重要的。在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者和科技創(chuàng)新活動的導演者，學生要由被動的接受者轉為學習的主體和主角。教師要挖掘每一個學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性。所以說，老師是創(chuàng)新行動的先行者，從有創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學方案設計、有利于創(chuàng)新思維訓練的課堂教學組織、輕松活躍的課堂氣氛營造三個方面著手，突出創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學形式和方法，有利于創(chuàng)新思維訓練，達到教學目標。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要是通過學生創(chuàng)新學習活動來實現(xiàn)的。以我院土木工程材料試驗與檢測課程教學為例，該課程主要教學內容是試驗檢測，試驗教學過程中，小組人數(shù)多，儀器少，細節(jié)要求多且易錯，結合課程特點和學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在教學過程中，以前的試驗主要是通過理論講述—試驗操作—完成理論試驗報告冊，存在的主要問題是試驗過程監(jiān)督不到位，學生參與率低，容易出現(xiàn)沒事玩手機，報告冊幾乎一個版本等問題；現(xiàn)在，嘗試采用理論講述—試驗操作—拍攝試驗照片（或視頻）—完成理論試驗報告冊—完成小影作品—課堂播放觀看—互評（包括整體設計、選取的歌曲）—找茬（實驗過程中的錯誤），從效果看，學生試驗課的參與積極性大大提高，學習主動性明顯增強，小組成員間的合作加強，特別是找茬環(huán)節(jié)，錯誤一目了然，學習整體快樂起來。我下一步的設想是，在做小影的基礎上，明晰小組成員間的任務，使人人有不同上交任務，就如拍一部電影一樣，讓各個環(huán)節(jié)具體化，人人有角色。在教學中，多營造學生們的思考空間，從一點一滴、一個小任務、一節(jié)課，體現(xiàn)創(chuàng)新思維模式，形成創(chuàng)新意識。

2.完善教學評價體系，激勵創(chuàng)新行為。

傳統(tǒng)的教學期末成果評價，主要是期末的了理論卷面考試成績，學生通過復習期末考試大綱，就可以完成卷面，片面地反映了學生對于本門課程的掌握程度，特別是創(chuàng)新能力，得不到過程體現(xiàn)和培養(yǎng)。所以我們要完善現(xiàn)有的教學評價體系，讓創(chuàng)新意識培養(yǎng)滲透日常教學過程，課程評價體系體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力。具體來說，在日常教學中，引導學生完成一些能發(fā)揮個人思考空間的任務，例如，制作試驗過程ppt、小影；針對某一項試驗，討論可能引起試驗誤差的原因；對于一個大家熟悉的試驗或知識點，通過大家搶答的形式，提出建設性的問題，或回答對應的問題；等等，同學們可以獲得平時加分，作為期末成績的一部分，大大提高了學生們的學習積極性，樂于思考，課堂氣氛活躍，也深化了知識的理解和掌握，期末考試變得簡單，而且占分比例降低，學生成績自然提高，學生們的學習自信心也提高了，同時培養(yǎng)了學生們的個人思考能力和創(chuàng)新思維意識。

3.形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維模式，服務職業(yè)發(fā)展。

大學生就業(yè)市場化，雙向選擇的就業(yè)模式要求大學生必須在知識結構、社會經(jīng)驗及心理健康等方面具備更強的競爭力和適應性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講就是培養(yǎng)有開拓性的接班人，具體來說，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、精神、思維、能力、人格等多個元素的教育活動。學校對于人才的培養(yǎng)，不僅僅是學成畢業(yè)，還包括學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，引導學生形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，是我們的責任和義務。

結語

總的來學，我們在實際的教學過程中，要不斷創(chuàng)新和改革教學方法，采用多元化教學模式，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，快樂學習，同時為就業(yè)做好鋪墊。

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（課題：陜西省職業(yè)技術教育學2016 年度教育科研規(guī)劃立項課題SZJY-161《土木工程檢測技術專業(yè)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的研究與實踐》，課題負責人：趙亞麗。）