孟祥昕，溫建英，常海龍

一、燕趙人文精神的內(nèi)涵

燕趙人文精神，在這里指燕趙文化中的人文精神。燕趙人文精神是在古燕趙大地上形成并隨時(shí)代不斷發(fā)展而積淀孕育而成的內(nèi)化于廣大人民物質(zhì)、精神活動(dòng)中的對(duì)客觀世界的正確的價(jià)值判斷與價(jià)值取向。

燕趙人文精神豐富。古代燕趙人文精神一直提倡慷慨悲歌、義無(wú)反顧、與時(shí)俱進(jìn)、英勇無(wú)畏，這些燕趙人文精神在中華民族發(fā)展過(guò)程中得到傳承。西柏坡、白洋淀、冉莊、狼牙山等是英雄輩出的革命圣地，李大釗、董存瑞等先烈也是燕趙大地的英雄兒女，充分弘揚(yáng)燕趙人文精神，從精神和行動(dòng)上指引人民的社會(huì)行為[1]。

二、燕趙人文精神的功能

燕趙人文素質(zhì)教育可以塑造高素質(zhì)的人才，在高校思想政治教育過(guò)程中，主要有以下三個(gè)方面的功能[2]。

1. 有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

人的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)就是對(duì)自己的思維意識(shí)進(jìn)行加工改造，不斷更新、確立正確價(jià)值觀和人生觀的過(guò)程。向大學(xué)生灌輸必要的人文知識(shí)，幫助其形成正確的人文思想，培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)解決問(wèn)題的理念，在不斷篩選后確立促進(jìn)自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的人文精神。從社會(huì)發(fā)展層面來(lái)看，大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人類最初的發(fā)展一樣都應(yīng)從最基本的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)開始，人文素質(zhì)的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)大學(xué)生遵循生活準(zhǔn)則和方法，不好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)追求實(shí)際。燕趙人文精神所傳遞的正能量，能使大學(xué)生擺正自己的位置，積極的面對(duì)身邊的人和事，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)洞察力，使大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)[3]。

2. 有利于形成良好的生活方式

燕趙人文精神有助于大學(xué)生對(duì)社會(huì)上各種各樣的事情和人具有良好的認(rèn)知能力，有助于大學(xué)生提高個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力。良好的生活心態(tài)是個(gè)人對(duì)自身經(jīng)受事情的心態(tài)把控。燕趙人文素質(zhì)能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，并在燕趙人文精神的指引下形成屬于其自身的生活方式，從而符合社會(huì)的要求，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使大學(xué)生在社會(huì)中更好的生存與發(fā)展。燕趙人文素質(zhì)所培養(yǎng)起來(lái)的良好生活方式又會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)需要的生活心態(tài)。燕趙人文精神所傳承的不屈不撓、勇往直前的精神正是對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的最好教育。運(yùn)用燕趙人文精神能有效整合大學(xué)生情商和智商，成為錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)的鍛造爐。

3. 有助于提高大學(xué)生的生活質(zhì)量

燕趙人文素質(zhì)教育有助于提高大學(xué)生的生活質(zhì)量。高品質(zhì)的生活不僅是身體的享受，更重要的是心靈的享受，燕趙人文精神是一筆無(wú)形的精神財(cái)富，潛移默化地幫助大學(xué)生獲得心靈的滿足，實(shí)現(xiàn)生活與事業(yè)的雙豐收。我國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生人文素質(zhì)水平的提高可以借助燕趙人文精神進(jìn)行教育，運(yùn)用燕趙人文精神去塑造大學(xué)生的內(nèi)在人文精神，培養(yǎng)其人文修養(yǎng)，促使他們內(nèi)心健康向上、處事穩(wěn)健干練，成為社會(huì)德才兼?zhèn)渲拧?/p>

三、將燕趙人文精神有機(jī)融于大學(xué)生思想政治教育之中

1. 陶冶學(xué)生情操

燕趙人文精神是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富，富含強(qiáng)大的精神凝聚力以及與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。在大學(xué)生思想教育的過(guò)程中，應(yīng)以燕趙人文精神為導(dǎo)向，把燕趙人文精神與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，用燕趙人文精神陶冶學(xué)生并提高大學(xué)生的思想認(rèn)知水平。以燕趙人文精神幫助大學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，具有抵抗社會(huì)各種壓力的能力，樹立不屈不撓、奮發(fā)向上的精神意識(shí)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生把握客觀規(guī)律

燕趙人文精神既有對(duì)中華民族幾千年流傳優(yōu)良品德的繼承又有結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)所創(chuàng)造的新生力量，能指導(dǎo)大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)，把握世界的客觀規(guī)律，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)真理，明辨是非的能力，培養(yǎng)他們追求真理的科學(xué)精神。

3. 構(gòu)建高校人文素質(zhì)教育體系

以燕趙人文精神去開展人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生精神境界和思想意識(shí)，用燕趙人文精神引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)挫折、合理處理人際、理性判斷和選擇，把人文素質(zhì)的培養(yǎng)加入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、人文素質(zhì)高的大學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)以燕趙人文精神為基礎(chǔ)去構(gòu)建科學(xué)的人文素質(zhì)教學(xué)體系，不斷完善人文素質(zhì)課程，圍繞以人為本的理念，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理，優(yōu)化課程設(shè)置讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到更貼緊實(shí)踐的發(fā)展，合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓人文素質(zhì)教育服務(wù)于其他學(xué)科的教育。

[1] 劉建軍.三十年來(lái)燕趙文化研究的主要進(jìn)展與思考[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào),2008,33(6):93-98.

[2] 張京華.作為一種生命價(jià)值觀的燕趙文化精神[J].河北學(xué)刊,2014,(9):190-193.

[3] 尹吳,石德興.基于培養(yǎng)民族精神的大學(xué)生黨員傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新維度研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(2):154-156.