潘小英

一、依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)富有特色的班級(jí)環(huán)境文化

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（一）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

（二）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與，布置教室“綠色心情”一角，擺放一些綠色的植物，讓整個(gè)教室充滿綠色和青春的氣息，給孩子們營(yíng)造一種優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）教室的美化。結(jié)合學(xué)校品牌班級(jí)的建設(shè)，即一班一特色，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級(jí)制度文化

一個(gè)班級(jí)有什么樣的制度，這些制度是怎樣產(chǎn)生的，師生對(duì)這些制度的態(tài)度和執(zhí)行情況如何，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了什么作用，這些問題綜合起來就構(gòu)成了班級(jí)的制度文化。

（一）班級(jí)制度的建立

學(xué)生的年齡不同，學(xué)段不同，制度的內(nèi)容和表達(dá)方式也不一樣。班級(jí)文化的內(nèi)涵不同，制定班級(jí)制度的側(cè)重點(diǎn)就有所區(qū)別。如“大雁班”，側(cè)重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與團(tuán)結(jié)；“筍芽?jī)喊唷眰?cè)重學(xué)生積極向上的品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的意志。有一個(gè)一年級(jí)班，班名“小蜜蜂”，在和學(xué)生們一起制定班級(jí)制度時(shí)，老師先找來許多有關(guān)蜜蜂采花蜜的圖片、歌曲，還有小故事，讓同學(xué)們欣賞，感受蜜蜂的勤勞和美麗，從內(nèi)心深處喜愛蜜蜂，然后從喜歡到模仿，引導(dǎo)孩子對(duì)自己各個(gè)方面提出要求，制定出的班級(jí)制度很有特點(diǎn)。如在勞動(dòng)方面的要求要像小蜜蜂一樣，不僅僅做好自己能做的事，還要每天為自己的長(zhǎng)輩做一件事。與身邊人相處，要擁有小蜜蜂的愛心，友善地對(duì)待他人。

制定植根于孩子們生活的班級(jí)制度，只有貼近學(xué)生生活的班級(jí)制度才能有效保障孩子們正常的學(xué)習(xí)生活。

（二）增強(qiáng)孩子們對(duì)班級(jí)制度的認(rèn)同感

制度好記易誦。制度內(nèi)容的制定不能太復(fù)雜，涉及的面不要太寬泛，內(nèi)容越多，學(xué)生越記不住。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選取有針對(duì)性的規(guī)范要求。內(nèi)容要少而精，一樣樣落到實(shí)處。制度內(nèi)容的表達(dá)方式也要簡(jiǎn)潔明了，每個(gè)班級(jí)編成口訣，讓學(xué)生好記易背。學(xué)生學(xué)會(huì)“執(zhí)法”。班級(jí)事務(wù)一般交由學(xué)生去處理，憑借制度來“執(zhí)法”。一以貫之是最好的法寶，一個(gè)班級(jí)的制度一旦制定，就要堅(jiān)持執(zhí)行下去。不能朝令夕改，讓制度在每個(gè)學(xué)生面前就是鐵的紀(jì)律，任何人都不能逾越和改變。

（三）引導(dǎo)孩子在制度的陽光下成長(zhǎng)

喚醒學(xué)生的“自律”。學(xué)生在自覺遵守班級(jí)制度的過程中，久而久之便會(huì)形成一種習(xí)慣，會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生嘗到自律的甜頭。上課時(shí)同學(xué)們都遵守紀(jì)律，課堂就能順利進(jìn)行下去；課間游戲時(shí)好好遵守規(guī)則，不擾亂他人，就能開開心心地玩耍下去，否則就要被取消游戲的資格；課間操時(shí)，要求學(xué)生隊(duì)伍站整齊了才能回班；勞動(dòng)值日每個(gè)人都認(rèn)真執(zhí)行了，就能享受到更多的人為你服務(wù)……

將班級(jí)制度變成一種常態(tài)，將“硬制度”轉(zhuǎn)化為“軟文化”，浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生今后在任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都能自主管理，這才是我們創(chuàng)建班級(jí)文化的真正目的。

三、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，呈現(xiàn)富有意義的社團(tuán)活動(dòng)文化

班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳并開展形式多樣的主題社團(tuán)活動(dòng)、輕松活躍的文體活動(dòng)、增長(zhǎng)見識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并再次運(yùn)用新媒介以視頻、照片、學(xué)校微信推送等多種方式展示社團(tuán)活動(dòng)的各種成果，同時(shí)每個(gè)班的社團(tuán)活動(dòng)成果定期在教室展示，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中獲得豐富的情感。通過激活并確立班級(jí)社團(tuán)——

活動(dòng)常態(tài)化——成果定期展示，每一次活動(dòng)自開始啟動(dòng)歷經(jīng)策劃、準(zhǔn)備、舉辦、總結(jié)，最后在通過班級(jí)主頁、微信推送展示學(xué)生成果，讓家長(zhǎng)感受孩子們?cè)诔鋵?shí)忙碌、色彩紛呈的活動(dòng)中悄然長(zhǎng)大，足跡是喜悅的、收獲的是金色的。

學(xué)生猶如姹紫嫣紅的春天，有牡丹，更多的是桃李，成片的是油菜花，花開燦爛有其相似之處但更多的是不同。如何張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力，讓野百合也有春天？各種色彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng)就是最好的平臺(tái)。因?yàn)樗驮趯W(xué)生的咫尺間，只要你愿意參與，想要參與，你就是其中一員；只要你有想法你就可以發(fā)起新的社團(tuán)成為核心人物，有太多的“小鬼”，當(dāng)家的本領(lǐng)就是在這樣的社團(tuán)活動(dòng)中練就成長(zhǎng)出來的。

四、推廣互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)新家校合作文化

“信息技術(shù)”“家校溝通”“社會(huì)資源”三個(gè)既相互獨(dú)立又相互融通的個(gè)體，通過云平臺(tái)、家校通、微信、QQ等多種網(wǎng)絡(luò)交流方式進(jìn)行了有效的模式整合，引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)介入子女學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的教育干預(yù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性；讓家庭與學(xué)校在零距離接觸中形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家校教育的有效整合，達(dá)成家校教育一致性。我們的主要做法是：開展有效的家訪，進(jìn)行豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)立家長(zhǎng)開放日等。

（一）有效家訪。讓學(xué)生、家長(zhǎng)與教師零距離接觸，更深入地了解學(xué)生、了解學(xué)生家庭，增進(jìn)彼此之間的情感，并在家訪完后家長(zhǎng)填寫回執(zhí)單通過QQ或微信發(fā)送給班主任老師。

（二）豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)。聘請(qǐng)校外專家講座并與家長(zhǎng)互動(dòng)交流、校內(nèi)資深教師顧問、班主任與任課老師交流等多種形式相結(jié)合的家長(zhǎng)會(huì)，在促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的同時(shí)，也提升了家長(zhǎng)的教育水平。

（三）多形式的網(wǎng)絡(luò)溝通：當(dāng)下社交軟件的流行已經(jīng)成了人與人之間交流溝通的一種重要手段。它能夠方便且及時(shí)有效地進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)與學(xué)校溝通可以利用社交交流軟件對(duì)孩子的情況做好溝通工作，及時(shí)掌握孩子各方面的情況，共同幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。通過云平臺(tái)班級(jí)討論區(qū)、家校通、班級(jí)QQ、微信群等多種網(wǎng)絡(luò)溝通方式，能夠分享先進(jìn)的文化理念、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)文化建設(shè)座談會(huì)、鼓勵(lì)或表揚(yáng)有突出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)等，以此激發(fā)家長(zhǎng)的熱情與參與度，形成強(qiáng)大的教育合力。