杜宏生

基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)成才是至關(guān)重要的。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以在今后的學(xué)習(xí)中采取正確的學(xué)習(xí)方式，不斷去探索未知的事物。在教育改革的背景之下，很多學(xué)校都開(kāi)始注重進(jìn)行課程改革，不斷變革教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生更好地接受教育。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)其教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、前言

人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，因此人才培養(yǎng)也成為一個(gè)國(guó)際化的問(wèn)題。學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，備受社會(huì)關(guān)注。隨著教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此在教學(xué)方面，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，為培養(yǎng)人才做出自己的努力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)學(xué)生的必然選擇。一專(zhuān)多能的人才是社會(huì)所需要的，因此學(xué)校教育更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這樣更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法是教學(xué)體制改革發(fā)展的必要手段。教育體制改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重相關(guān)政策的落實(shí)，從基本的教師教學(xué)入手，構(gòu)建起一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)體系和模式，這樣才可以有效推動(dòng)我國(guó)的教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）增加趣味教學(xué)法

趣味教學(xué)法指的是教師通過(guò)組織開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的帶有一定趣味性的游戲活動(dòng)等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。用這種方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提升小學(xué)生的課堂專(zhuān)注度，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于未知事物依然保持著很大的好奇心和新鮮感，并且更加喜歡對(duì)有趣的事情進(jìn)行探究，教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、梯形等各種圖形的時(shí)候，教師可以打破原有的教學(xué)方式，為學(xué)生準(zhǔn)備手工紙和剪刀，讓他們自己動(dòng)手做出圖形。教師可以事前帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行先關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后要求學(xué)生用彩紙裁剪出老師要求的圖形。這樣學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如裁剪出來(lái)的形狀并不是老師指定的圖形，教師還可以進(jìn)行圖形相關(guān)知識(shí)的拓展，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入了解圖形相關(guān)知識(shí)。這種趣味小課堂對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，既做到給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）嘗試情境創(chuàng)設(shè)法

由于小學(xué)生尚處于身體成長(zhǎng)階段，身心發(fā)展都不是十分成熟，課堂教學(xué)中教師最想解決的問(wèn)題就是如何提升學(xué)生的注意力，保障學(xué)生在知識(shí)講解中不溜號(hào)。教師不妨在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試使用情境教學(xué)法，這種方式可以有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們投入到課堂學(xué)習(xí)之中。所謂的情境創(chuàng)設(shè)法，就是教師在教學(xué)中使用一定的方法，將學(xué)生們帶入到特定的情境之中。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣以及簡(jiǎn)單的使用時(shí)，教師就可以使用情境教學(xué)法。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)出一個(gè)超市的環(huán)境，然后自己作為售貨員賣(mài)東西。教師可以給每位學(xué)生一定數(shù)量的虛擬錢(qián)幣，然后準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的蔬菜。對(duì)學(xué)生們說(shuō)，現(xiàn)在自己的媽媽要為自己做一道自己喜歡吃的菜，但是缺少食材，需要同學(xué)們一一來(lái)我這邊買(mǎi)菜，學(xué)生按照順序來(lái)買(mǎi)自己喜歡的東西；教師可以就此對(duì)他們進(jìn)行考驗(yàn)，其他同學(xué)還可以指出買(mǎi)東西的學(xué)生在錢(qián)幣的使用時(shí)是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這樣的情境創(chuàng)設(shè)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，并且有利于學(xué)生將精力集中在課堂上。

（三）推廣小組討論教學(xué)

在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。因此教師在教學(xué)中除了教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小組討論教學(xué)方式就是一種鍛煉學(xué)生溝通交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)小組討論教學(xué)的方式，在對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行深入了解的同時(shí)，做到因材施教，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度做到心中有數(shù)。

在學(xué)習(xí)一些具有一定難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以采用小組討論法進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如做習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)遇到路線規(guī)劃這類(lèi)的問(wèn)題，在很多路線中找到一個(gè)最短路線。同時(shí)學(xué)生還會(huì)遇到選擇出游方案的相關(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題一般具有開(kāi)放性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)需要通過(guò)計(jì)算和思考才可以找出正確的答案。所以教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給他們自由討論的空間，這樣學(xué)生可以通過(guò)討論得出結(jié)果，在這一過(guò)程中，教師可以同學(xué)生們進(jìn)行交流，了解每個(gè)小組解決問(wèn)題時(shí)存在的困惑，然后集中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答。這樣的課堂可以帶動(dòng)學(xué)生上課的熱情，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)交流也會(huì)有更多了解的機(jī)會(huì)，可以逐漸培養(yǎng)起他們的團(tuán)體意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，教育體制改革一定要進(jìn)行下去，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)需要不斷進(jìn)行新的教學(xué)方法的嘗試，注重學(xué)生的意見(jiàn)反饋，這樣才可以做到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。