王文鳳 劉麗娜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。而家長進(jìn)課堂，參與幼兒園教學(xué)活動不僅讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，而且也轉(zhuǎn)變了家長們的教育觀念，提升了他們的教育理念，更能促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，保障幼兒的和諧發(fā)展。通過邀請?zhí)厥饴殬I(yè)家長進(jìn)課堂，利用家長們不同職業(yè)的工作環(huán)境、操作流程，既豐富了幼兒園的教育活動，也彌補(bǔ)了教師對于特殊行業(yè)的不了解所造成的淺顯傳授；進(jìn)而豐富教師的精神世界，同時也拓展了幼兒的知識面，與幼兒園形成四方共贏的新格局。

為了能讓家長進(jìn)課堂變得更有實際意義，我們一改往日的家長進(jìn)課堂模式，

不再以單一的女性家長以講為主，而是從不同職業(yè)，不同角度來選取參教的家長，讓幼兒的思維活起來，手動起來。為了讓家長們了解我們的目的，同時也了解家長的意愿，我們做了如下工作。

一、發(fā)放問卷調(diào)查，了解特殊職業(yè)家長的參與性

根據(jù)研究需要，前期面向班級29名家長發(fā)放23份問卷，問卷內(nèi)容涉及家長的文化程度、工作性質(zhì)及參與活動的意愿、態(tài)度和方式等幾方面問題。問卷回收率100%，有效問卷為23份。分析結(jié)果如下：

（一）班級幼兒父母的基本情況

本次調(diào)查大部分家庭的父親多出生在80后或70后晚期，他們普遍受過高等教育，學(xué)歷層次較高，有著較先進(jìn)的教育理念和教育訴求；70%左右的家長愿意參與幼兒園的活動，但對幼兒教育的了解程度不深，不知如何給幼兒上課。這也意味著大多數(shù)家長愿意承擔(dān)起幼兒教育的教育者角色。

（二）調(diào)查特殊職業(yè)家長參與班級活動的意愿

調(diào)查表明：在參與幼兒園教育的意向和態(tài)度上，91%左右的家長愿意參與幼兒園的生命教育活動，從這里我們不難看出絕大多數(shù)家長愿意參與幼兒園活動，近距離接觸孩子在幼兒園的日常生活與教學(xué)。但是在具體的參與程度上，他們無從下手，尤其是不同職業(yè)的男性家長根本不知道應(yīng)該講哪方面的知識來滿足幼兒的需要。對于這些家長群體，如何發(fā)揮其職業(yè)特長優(yōu)勢，借助其專業(yè)經(jīng)驗，更好地服務(wù)于幼兒的成長，也是本研究的一個重點。

（三）建立特殊職業(yè)家長教育資源庫

根據(jù)問卷中家長提供的信息，建立家長資源庫。家長資源庫不一定就是本班的家長，也可以請周圍的相關(guān)資源進(jìn)課堂，以便資源庫內(nèi)容不斷更新變化。然后選出幼兒感興趣的內(nèi)容，與家長協(xié)商，根據(jù)幼兒園的教學(xué)活動，定期安排這些家長們進(jìn)入課堂。

二、轉(zhuǎn)變特殊職業(yè)家長進(jìn)課堂的角色定位

“家園合作”普遍存在于各個幼兒園，也并非新話題，但家園合作的形式通常停留于表面，家長參觀的多，參與的少；往往處在于被動狀態(tài)。為了打破這種局面，我們選的職業(yè)都是幼兒感興趣，但平時卻不容易接觸到的職業(yè)。在與家長交流過程中我們告訴家長，對于我們來說你們是專家，具有權(quán)威性，在你們認(rèn)為很簡單的事情，但對于孩子來說卻是感到特別稀奇的，在內(nèi)容準(zhǔn)備上不用太深，讓幼兒在他們現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上有所了解、懂得即可。為保證家長參教順利進(jìn)行，我們通過幾次與家長的研究探討，針對他們要講的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，盡量做到既發(fā)揮職業(yè)特長，又能讓幼兒在玩玩做做中學(xué)習(xí)。

三、特殊職業(yè)家長進(jìn)課堂的實踐作用

不同職業(yè)的家長進(jìn)課堂，從知識的角度看，讓孩子們更加充分了解各行各業(yè)的職業(yè)特征、功能及性質(zhì)，更能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。本學(xué)期我們安排了4位家長進(jìn)課堂，有飛行員、記者、牙醫(yī)和消防員。這四種職業(yè)和我們的生活息息相關(guān)，是幼兒感興但又不容易深入了解和學(xué)習(xí)的職業(yè)。例如，我們的主題活動是各種各樣的交通工具時，幼兒對飛機(jī)是非常感興趣的，于是，我們請了藏浩然小朋友的爸爸走進(jìn)了教室。當(dāng)浩然爸爸拿出飛機(jī)模型分別打開其中的部件，而且還配上了他操作飛機(jī)起飛的視頻時，孩子們都控制不住內(nèi)心的喜悅，各種問題接踵而來，把他們的困惑和問題全都傾瀉出來，在討論中把飛機(jī)的種類和用途全都掌握了；最關(guān)鍵的是，我們平時坐飛機(jī)根本看不到摸不到的東西，在課堂上都能進(jìn)行近距離地體驗與感受。如氧氣罩的戴法，救生衣的穿法及遇到緊急情況的處理辦法，孩子們整節(jié)課都一直處在興奮的學(xué)習(xí)中，他們的腦洞大開，想象力和創(chuàng)造力都獲得了很大的提升。而作為教師的我們也和孩子們一樣，每個環(huán)節(jié)也都讓我們熱血沸騰，充滿著對未知領(lǐng)域的探索與學(xué)習(xí)的愿望，填補(bǔ)了我們對這方面專業(yè)知識的不足。對于上課的家長，更是完成一個看似簡單卻偉大的過程，讓他們有機(jī)會站在孩子的角度看待問題，更加能了解孩子的內(nèi)心世界，這對他和他的孩子是一個很有意義的過程，不但能增進(jìn)父子之間的情感，更能樹立父親的威望。在接下來的家長進(jìn)課堂中，銀行工作的父母，他們帶著不同版本、不同面值的人民幣及點鈔機(jī)和驗鈔機(jī)為幼兒講述錢幣的制作過程、使用說明及錢的用途。了解了錢幣的真正意義，知道用錢可以用來購買各種物品以及如何學(xué)會正確使用人民幣。在區(qū)角超市活動中，幼兒很好地使用錢幣進(jìn)行體驗活動，這樣做還可以順利學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)問題。消防員也讓幼兒感受到他們職業(yè)的危險性，更能與自己家的生活緊密聯(lián)系在一起，時刻提醒家人要注意用電安全等小常識；而牙醫(yī)讓幼兒學(xué)會如何保護(hù)牙齒并在看牙齒過程中不再恐懼。

從上面我們可以清楚地看到不同職業(yè)的家長進(jìn)課堂，總能帶給幼兒新鮮的、好奇的事物和知識，這也符合幼兒發(fā)展的年齡特點。這個過程，家長與老師也是相互學(xué)習(xí)的過程，家長重新認(rèn)識自己，規(guī)劃自己的職業(yè)，教師同時也提高了不同職業(yè)的專業(yè)知識，在今后的在教學(xué)中的能更加專業(yè)地講解相關(guān)的內(nèi)容。

因此，期待更多不同職業(yè)的家長走進(jìn)幼兒園。他們是幼兒園教育中的重要資源，我們要善于利用這種資源，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中；我們更要用真誠和智慧，贏得家長的理解、信任和支持，以充分發(fā)揮家長參與在幼兒培養(yǎng)中的重要作用。