陳海霞

對于低年級學(xué)生來說，寫話是一件十分困難的事。有的學(xué)生更是丈二和尚——摸不著頭腦，不知從何說起，不知怎樣表達(dá)，有的則說不清，道不明。為改變這種情況，我進(jìn)行了低年級的讀寫結(jié)合的探究。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級寫話階段的要求是：

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號﹑句號﹑問號﹑感嘆號。

低年級學(xué)生年齡小，識字量和寫字量低，培養(yǎng)他們的口語交際能力及寫話興趣是首要任務(wù)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人，只要在教學(xué)方法上‘打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！庇纱丝梢?，只要我們的方式方法合理恰當(dāng)，學(xué)生詩人的天賦總會發(fā)揮出來的。

如何幫“詩人”“打開創(chuàng)作的源泉”呢？結(jié)合日常教學(xué)，我對低年級的寫話進(jìn)行了嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多方面的感官

二年級下冊第一單元的主題是：春天里。“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”學(xué)完課文，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室到校園里找春天：“如果你在玩的時候，不僅能用你的眼睛去看，用你的手去摸，還能用你的鼻子去聞，甚至用你的嘴去嘗，那春天就會住進(jìn)你的心里了。試試看，看誰的新發(fā)現(xiàn)多！”孩子們像飛出籠的小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，大家一起在花壇里、在植物園里尋找春天。不長時間，一個個像有了重大發(fā)現(xiàn)似的歡呼著向我匯報他們的成果。我就不厭其煩地分享著他們的發(fā)現(xiàn)，解答著他們新的疑問?；氐浇淌?，我又組織他們分組交流自己的新發(fā)現(xiàn)。結(jié)果連平時不愛說話的孩子也爭著搶著說起來，有的還邊說邊表演著。看到他們滿臉的喜悅，滔滔不絕地匯報、交流，我內(nèi)心的感慨頗多：如果我們平時給他們多創(chuàng)造機會，他們每人都會有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、降低難度，提供范本，循序漸進(jìn)

一年級學(xué)生年齡小，還沒有寫話的基礎(chǔ)，沒有寫話能力，需要老師一步一步地引導(dǎo)。為此，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)。

如仿寫句子：春天的太陽那么暖，那么亮。

（）那么（ ），那么（）

在例句的引導(dǎo)下，學(xué)生就能運用、積累優(yōu)美的語句，從而提高說話寫話的能力。在課堂中，我經(jīng)常利用課本中的例句進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生說話的能力也逐漸提高。然后，我就進(jìn)行長句的練習(xí)。

我會填：

1.春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草__________，桃花__________，真___________！

2.春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。有_________的迎春花，有__________的__________；有_________的__________，還有________的__________。

這樣通過填空的形式，不僅降低了難度，還使學(xué)生的興趣大大增加。經(jīng)過練習(xí)，有的學(xué)生能自己仿照這樣的句子進(jìn)行長句子的練習(xí)了，有的學(xué)生甚至喜歡上了這樣的練習(xí)，樂此不疲。

經(jīng)過幾次長句子的練習(xí)后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，通過填空的形式，進(jìn)行寫話練習(xí)。這種練習(xí)，大大降低了難度，提高了學(xué)生寫話的興趣，讓寫話有本可依。

三、結(jié)合課例，進(jìn)行仿寫

低年級的寫作訓(xùn)練不可能沒有模仿，就像學(xué)生寫字始于描紅，學(xué)畫始于臨摹一樣。因為在模仿中，學(xué)生可以形成一種內(nèi)部輪廓，為日后形成思維奠定基礎(chǔ)。所以說，模仿是創(chuàng)造的第一步。

在學(xué)生的寫話練習(xí)中，我結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。課文《北京亮起來了》是一篇很好的例文。課文將北京夜晚的明亮、美麗寫得生動迷人，使學(xué)生不僅對北京有所了解，還被那優(yōu)美的文字所感染。隨著課文的學(xué)習(xí)，我聯(lián)想到我們的勝坨雖然是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但勝坨的發(fā)展突飛猛進(jìn)，變化日新月異。所以，我在課堂上，向大家介紹勝坨的發(fā)展，和大家交流對勝坨的了解，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文《北京亮起來了》進(jìn)行仿寫。出乎意料的是，學(xué)生寫得絲毫不遜色于課文的描寫，把勝坨介紹得生動傳神，把對家鄉(xiāng)的熱愛融入文字中。

當(dāng)然，仿寫并不是簡單的照本宣科，照葫蘆畫瓢。在仿寫中，我不拘泥于課文的形式，讓學(xué)生自由表達(dá)，把對勝坨的了解、對勝坨的熱愛寫進(jìn)去，這樣，在仿寫中，學(xué)生融入自己的想法，有對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的描寫，有景物的描寫，有特產(chǎn)的描寫，還有風(fēng)俗的描寫，寫得生動傳神。因此，仿寫也要注意模仿、變化、創(chuàng)造的循序漸進(jìn)的過程。這樣，學(xué)生才能“我手寫我心”。

四、多讀課外書，加強積累，豐富儲備

我們學(xué)校每個班選取一本讀物，然后同年級十個班輪流交換閱讀，通過 “交換閱讀”的方式，一學(xué)期僅交換的書，學(xué)生就閱讀了十本，再加上他們閱讀的其他書本，一學(xué)期下來，有的孩子讀了二十幾本書。我利用閱讀課的時間，給他們講自己喜歡的繪本，交流他們正在閱讀的書，大大提高了他們閱讀的興趣，在講故事及交流閱讀中，我引導(dǎo)他們搜集、積累文中的優(yōu)美詞句。漸漸地，他們能通過自己的視角發(fā)現(xiàn)文中用得準(zhǔn)確的詞語和寫得優(yōu)美的句子，在制作手抄報、制作繪本中，學(xué)生將自己的積累的詞句記錄下來，提高了興趣，增強了積累。

五、加強日常練習(xí)，堅持寫日記

除了在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫的練習(xí)外，我還引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記。每天我都選取學(xué)生從不同的視角寫的班內(nèi)發(fā)生的事或他們寫得獨特的內(nèi)容、有獨到的見解的日記在班內(nèi)進(jìn)行朗讀，表揚寫得好的學(xué)生，給予他們獎勵。這樣學(xué)生寫日記的積極性很高，有時周五布置寫一篇日記，可有的學(xué)生會寫三篇日記。

對于低年級的學(xué)生而言，從提高閱讀能力，加強閱讀指導(dǎo)，使他們想說、敢說、樂說開始，提高他們的生活感悟能力，再加上老師的指點、練習(xí)，平時多讀書、多積累，學(xué)生對寫話已經(jīng)產(chǎn)生興趣，才能說真話、訴真情，寫話能力在逐步提高。

為學(xué)生打開了創(chuàng)作的源泉，小詩人的琴弦定會發(fā)出美妙的樂聲。