張寶飛

摘 要：隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧校園建設(shè)已成為教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)。本文主要介紹區(qū)域教育云平臺(tái)在基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)和應(yīng)用三個(gè)方面的建設(shè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各平臺(tái)的融合與共享，為學(xué)校智慧校園建設(shè)提供平臺(tái)支撐，提升信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理中的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：智慧校園；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2018）09-0066-5

引言

智慧校園[1-5]是數(shù)字化校園建設(shè)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)而產(chǎn)生的校園建設(shè)新概念，目的是為學(xué)校師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和方便快捷的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。智慧校園需要從更高層面制定建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，一方面有助于為學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)指明方向、明確目標(biāo)，并為衡量學(xué)校實(shí)踐成效提供參考依據(jù)；另一方面也有助于對(duì)系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，提高建設(shè)水平，避免重復(fù)建設(shè)。

教育云平臺(tái)是以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)智慧校園的基礎(chǔ)架構(gòu)，它包括基礎(chǔ)設(shè)施管理、平臺(tái)管理和應(yīng)用管理。學(xué)校通過(guò)教育云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)系統(tǒng)與區(qū)域數(shù)據(jù)中心的信息融合、互聯(lián)互通，充分利用區(qū)域數(shù)據(jù)中心資源，有效解決校園管理中的信息更新滯后、人力資源不足、信息孤島和設(shè)備重復(fù)投入等問(wèn)題，達(dá)到校園管理中綠色節(jié)能、科學(xué)決策、及時(shí)管控、服務(wù)便捷的管理目標(biāo)。

2016年，南京市啟動(dòng)“智慧校園”示范校建設(shè)工作，大力推進(jìn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在智慧校園中的創(chuàng)新應(yīng)用，建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評(píng)價(jià)、家?；ネ?、學(xué)校安全管理等一體化智能校園環(huán)境。

一、建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，智慧校園建設(shè)主要以學(xué)校建設(shè)為主，各類信息化應(yīng)用系統(tǒng)隨著學(xué)校教育教學(xué)需求驅(qū)動(dòng)而建設(shè)，由于缺乏有效的規(guī)劃，與數(shù)字化校園建設(shè)階段相比，校園信息孤島等問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）頂層缺乏設(shè)計(jì)，缺少標(biāo)準(zhǔn)化研究。各學(xué)校都根據(jù)自身的理解做學(xué)校業(yè)務(wù)需要或者自己感興趣的部分，不注重基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和共建共享機(jī)制建設(shè)，導(dǎo)致智慧校園建設(shè)缺乏系統(tǒng)框架和整體設(shè)計(jì)。

（2）設(shè)施參差不齊，重視硬件忽視軟件。大部分學(xué)校還沒(méi)有建成無(wú)線校園網(wǎng)，或者剛剛建成，而且無(wú)線校園網(wǎng)覆蓋范圍差距較大。少部分學(xué)校建有基于物聯(lián)網(wǎng)等智能化技術(shù)的信息設(shè)施，大多數(shù)學(xué)校數(shù)據(jù)中心還未能形成真正意義上的云計(jì)算模式，部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)量不足、陳舊問(wèn)題仍然突出。

（3）管理不符合要求，應(yīng)用時(shí)缺乏共享。學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)總體上還處于離散的狀態(tài)，建設(shè)重復(fù)、管理分散、信息孤島、信息化與教育教學(xué)“兩張皮”等現(xiàn)象普遍存在。

（4）缺乏理論層面的指導(dǎo)，數(shù)據(jù)利用技術(shù)薄弱。部分學(xué)校雖然已經(jīng)積累了海量數(shù)據(jù)，但還處于統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的階段，尚未具備大數(shù)據(jù)分析能力，無(wú)法為學(xué)校管理提供關(guān)聯(lián)分析和輔助決策。

（5）系統(tǒng)安全缺乏保障。一些學(xué)校安全意識(shí)還比較淡薄，信息化建設(shè)和運(yùn)維管理制度缺失，運(yùn)維團(tuán)隊(duì)實(shí)力薄弱，經(jīng)費(fèi)投入不足，網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制保障、技術(shù)保障和應(yīng)急處置保障不到位。

二、總體架構(gòu)

南京教育云平臺(tái)以“融合”為目標(biāo)，旨在對(duì)現(xiàn)有應(yīng)用、服務(wù)和資源進(jìn)行整合，建立統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源和數(shù)據(jù)的有效管理，提高學(xué)校智慧校園建設(shè)的效率，減少學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施投入，避免重復(fù)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的戰(zhàn)略目標(biāo)，平臺(tái)的總體架構(gòu)如圖1所示。

建設(shè)的內(nèi)容主要有：①基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。包括城域網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心建設(shè)。②應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)。包括統(tǒng)一身份認(rèn)證[6-7]、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、云存儲(chǔ)、微門戶建設(shè)。通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶的統(tǒng)一訪問(wèn)、身份管理及權(quán)限控制；通過(guò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建立公共數(shù)據(jù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享；通過(guò)云存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)和管理；通過(guò)微門戶實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一訪問(wèn)界面，展現(xiàn)數(shù)字校園的各類應(yīng)用系統(tǒng)。③業(yè)務(wù)應(yīng)用建設(shè)。包括區(qū)域公共應(yīng)用和學(xué)校自建應(yīng)用的建設(shè)。

通過(guò)教育云平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了三方面的目標(biāo)：

（1）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。制定基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、接口標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）資源集中。統(tǒng)一IT基礎(chǔ)設(shè)施，集約化建設(shè)；對(duì)數(shù)據(jù)、安全性的統(tǒng)一控制；更高的服務(wù)質(zhì)量；快速部署上線能力。

（3）數(shù)據(jù)集中。數(shù)據(jù)的整合匯聚；提供有價(jià)值的教育數(shù)據(jù)支撐；通過(guò)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間數(shù)據(jù)傳遞；數(shù)據(jù)傳遞的規(guī)范化。

三、功能設(shè)計(jì)

南京教育云平臺(tái)面向全市教育行政部門、學(xué)校，為所有教師、學(xué)生、家長(zhǎng)群體提供服務(wù)，平臺(tái)功能會(huì)隨著應(yīng)用的深入不斷擴(kuò)展，對(duì)其可伸縮性、靈活性、易維護(hù)性、穩(wěn)定性、高并發(fā)能力的要求比較高，為了滿足這些需要，平臺(tái)從基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層、應(yīng)用支撐服務(wù)層、業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)層三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

1.基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層

教育城域網(wǎng)是區(qū)域教育云平臺(tái)服務(wù)的基礎(chǔ)，是數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定和安全的保障，也是師生用戶高效使用各類教育資源的保障。南京目前已有504所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)光纖接入城域網(wǎng)，接入率達(dá)83%。以“分散部署、集中控制”為原則建設(shè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，按照“市區(qū)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)、AP各自建設(shè)、認(rèn)證互聯(lián)互通”的原則，實(shí)現(xiàn)全市校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一身份認(rèn)證，江寧、鼓樓已實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋和統(tǒng)一認(rèn)證功能。目標(biāo)到2020年，全面建成覆蓋全市各級(jí)各類學(xué)校的快速、高效、安全的教育信息化運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)、校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)高效互聯(lián)互通。

（1）SDN教育城域網(wǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，教育城域網(wǎng)的建設(shè)和管理一直是教育部門的艱巨任務(wù)。首先是管理難。管理人員不足，需要管理數(shù)萬(wàn)臺(tái)設(shè)備，設(shè)備種類復(fù)雜，對(duì)管理員能力要求極高。其次是運(yùn)維難。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)用戶地址不斷變化，運(yùn)維策略需要相應(yīng)調(diào)整；發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障需要現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)維，效率低。還有就是防護(hù)難。安全設(shè)備數(shù)量多、分布廣、難統(tǒng)一管理，極易造成防護(hù)漏洞。

自2015年起，南京教育城域網(wǎng)啟動(dòng)SDN網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，整體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

SDN網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)相比具有很大優(yōu)勢(shì)：

1）自帶“AI網(wǎng)管”，免現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)維的教育網(wǎng)絡(luò)。把分布式網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集中式控制，從更高的層次管理整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)軟件來(lái)控制網(wǎng)絡(luò)行為，控制器會(huì)自動(dòng)收集整網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、流量等信息，計(jì)算最優(yōu)轉(zhuǎn)發(fā)路徑。下屬學(xué)校內(nèi)任意一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)故障都可自我修復(fù)，無(wú)需派遣專業(yè)人員到偏遠(yuǎn)學(xué)校。

2）維護(hù)“三臺(tái)”設(shè)備，即是維護(hù)全網(wǎng)設(shè)備。城域網(wǎng)架構(gòu)虛擬化為三個(gè)層次，數(shù)據(jù)中心核心交換層、學(xué)校核心交換層、學(xué)校接入交換層，每層次只維護(hù)一套配置，由SDN控制器自動(dòng)完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的部署，電教館只需維護(hù)這“三臺(tái)”設(shè)備即可維護(hù)整網(wǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

3）提供逃生機(jī)制，保障故障發(fā)生時(shí)網(wǎng)絡(luò)正常。當(dāng)運(yùn)營(yíng)商鏈路或認(rèn)證系統(tǒng)、DHCP等出現(xiàn)故障，SDN教育城域網(wǎng)方案提供了逃生機(jī)制，通過(guò)逃生機(jī)制保障網(wǎng)絡(luò)可以正常使用，不影響學(xué)校正常教學(xué)。

4）改變傳統(tǒng)安全部署模式，提升安全防護(hù)效率。通過(guò)SDN控制器及“安全服務(wù)鏈”技術(shù)改變傳統(tǒng)安全策略部署模式，提升防護(hù)效率。

SDN網(wǎng)絡(luò)搭建完成后，學(xué)校與市區(qū)數(shù)據(jù)中心之間訪問(wèn)更加流暢，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研直播活動(dòng)，充分利用城域網(wǎng)內(nèi)的教學(xué)資源。

（2）支持統(tǒng)一管理的融合無(wú)線與物聯(lián)網(wǎng)

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)同無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)接后，用戶在請(qǐng)求訪問(wèn)學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)，會(huì)由無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)證服務(wù)器將身份認(rèn)證請(qǐng)求直接重定向至統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，平臺(tái)在身份驗(yàn)證通過(guò)后通知無(wú)線設(shè)備，繼而允許該用戶使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)證流程如圖3。

（3）支持云管理的虛擬化平臺(tái)

使用虛擬化技術(shù)建設(shè)數(shù)據(jù)中心，虛擬化可以幫助整合數(shù)據(jù)中心資源，實(shí)現(xiàn)集約化管理，方便業(yè)務(wù)應(yīng)用靈活部署和管理，應(yīng)用系統(tǒng)均搭建到云虛擬機(jī)上，并能提供場(chǎng)外服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)硬件供學(xué)校使用，節(jié)省了維護(hù)成本和辦公場(chǎng)地。

2.應(yīng)用支撐服務(wù)層

傳統(tǒng)模式下的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)無(wú)法支撐后期開(kāi)放架構(gòu)下的數(shù)據(jù)共享與管理。智慧校園時(shí)代下的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1）提升基礎(chǔ)支撐能力。從信息標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行、公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)、共享數(shù)據(jù)的開(kāi)放、數(shù)據(jù)質(zhì)量的治理、歷史數(shù)據(jù)的積累幾個(gè)方面著手，對(duì)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，讓大家認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)性工作的重要性，基礎(chǔ)平臺(tái)要優(yōu)先建設(shè)。

2） 完善信息標(biāo)準(zhǔn)。信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)之一，對(duì)推進(jìn)校園信息化建設(shè)，保證信息的交流與共享，有著重要的意義。信息標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)包括代碼集、數(shù)據(jù)集和編碼規(guī)則3個(gè)部分，架構(gòu)如圖4所示。

3）打造數(shù)據(jù)管理平臺(tái)。數(shù)據(jù)管理平臺(tái)包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理子系統(tǒng)、元數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、主數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理子系統(tǒng)，正是通過(guò)這些子系統(tǒng)模塊完成數(shù)據(jù)治理、教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、數(shù)據(jù)清洗與整合、數(shù)據(jù)安全防護(hù)等工作。

4）搭建應(yīng)用服務(wù)支撐平臺(tái)。應(yīng)用服務(wù)支撐平臺(tái)包含服務(wù)中心、應(yīng)用中心、消息中心、接口中心四大部分，[5]實(shí)現(xiàn)用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限分配控制、日志、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用配置管理、數(shù)據(jù)分發(fā)與同步等功能，為應(yīng)用的接入提供全面、可擴(kuò)展、便利的支撐。

南京教育云平臺(tái)鼓勵(lì)各區(qū)、學(xué)校使用市級(jí)平臺(tái)以及在市建平臺(tái)基礎(chǔ)上深化資源建設(shè)與應(yīng)用推廣，新建平臺(tái)要與市級(jí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，通過(guò)統(tǒng)一平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)全市教育系統(tǒng)各平臺(tái)的整合與數(shù)據(jù)互通，已建成的平臺(tái)主要包括統(tǒng)一身份認(rèn)證、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、云存儲(chǔ)等。

（1）統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)

統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)是教育云平臺(tái)的基本需求，南京教育云統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)基于Yale CAS開(kāi)發(fā)，Yale CAS是目前常用的統(tǒng)一認(rèn)證解決方案，其應(yīng)用廣泛，具有獨(dú)立于平臺(tái)的、易于理解、支持代理等功能，在各個(gè)大學(xué)如耶魯大學(xué)、加州大學(xué)、劍橋大學(xué)、香港科技大學(xué)等得到應(yīng)用。

Yale CAS的工作原理基于票據(jù)（Ticket）來(lái)實(shí)現(xiàn)。票據(jù)存儲(chǔ)在TicketRegistry中，為了實(shí)現(xiàn)CAS的負(fù)載均衡，采用統(tǒng)一的TicketRegistry讓多臺(tái)CAS之間共享所有的Ticket。缺省的CAS備置是在內(nèi)存中實(shí)現(xiàn)TicketRegistry，不同的CAS服務(wù)器使用自己獨(dú)立的TicketRegistry，這種模式不支持分布式集群。幸運(yùn)的是CAS為我們提供了支持TicketRegistry分布式的接口，我們只要采用內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)Redis來(lái)實(shí)現(xiàn)TicketRegistry分布式，就可以通過(guò)這個(gè)接口實(shí)現(xiàn)多臺(tái)CAS服務(wù)器TicketRegistry共享，從而實(shí)現(xiàn)CAS集群。

南京教育云統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)，用戶可以選擇賬號(hào)、手機(jī)號(hào)、電子郵箱、二維碼多種登錄方式進(jìn)行登錄，登錄后首先進(jìn)入個(gè)人的應(yīng)用中心，系統(tǒng)根據(jù)個(gè)人所在區(qū)縣、學(xué)校和權(quán)限顯示個(gè)性化應(yīng)用導(dǎo)航。

學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)提交應(yīng)用接入申請(qǐng)，根據(jù)應(yīng)用平臺(tái)是否需要在自身平臺(tái)管理用戶和權(quán)限，可以選擇兩種接入模式：①完全集成子系統(tǒng)，用戶名與統(tǒng)一身份認(rèn)證用戶名為同一賬戶，子系統(tǒng)沒(méi)有單獨(dú)的登錄模塊，用戶合法性驗(yàn)證由統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)完成，登錄流程如圖5所示；②非完全集成子系統(tǒng)，有獨(dú)立的用戶管理模塊和用戶群，不與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)使用相同的賬戶，用戶需要在統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)中進(jìn)行統(tǒng)一身份認(rèn)證賬戶與本子系統(tǒng)賬戶關(guān)聯(lián)設(shè)置，這樣，統(tǒng)一身份認(rèn)證賬戶才能登錄進(jìn)入該子系統(tǒng)，登錄該系統(tǒng)后，仍然使用本子系統(tǒng)的賬戶。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)作為南京市師生信息的管理平臺(tái)，負(fù)責(zé)用戶信息的集中維護(hù)，為各信息系統(tǒng)間用戶對(duì)接與數(shù)據(jù)整合提供了保障。對(duì)于需要使用教師信息的系統(tǒng)，只要與基礎(chǔ)信息庫(kù)對(duì)接，通過(guò)平臺(tái)提供的增量訂閱接口就可以快速實(shí)現(xiàn)師生信息的實(shí)時(shí)同步，同步訂閱接口的類型如表1所示。

同時(shí)，系統(tǒng)還為第三方系統(tǒng)建立初期數(shù)據(jù)的初始化提供了數(shù)據(jù)獲取接口，通過(guò)這些接口，第三方系統(tǒng)可以獲取授權(quán)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，并對(duì)各系統(tǒng)可以使用的字段進(jìn)行授權(quán)管理，主要接口如表2所示。

目前教育政務(wù)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)通過(guò)以上的接口實(shí)現(xiàn)了用戶數(shù)據(jù)對(duì)接，在用戶信息修改后，平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)分發(fā)數(shù)據(jù)修改，保障各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一致。

3.業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)層

南京教育云平臺(tái)不僅向全市師生、家長(zhǎng)提供教育云盤、教育政務(wù)微信企業(yè)號(hào)、期刊庫(kù)等市級(jí)應(yīng)用，還能通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄功能訪問(wèn)到學(xué)校應(yīng)用。南京教育云平臺(tái)建立本地化應(yīng)用中心，對(duì)第三方應(yīng)用進(jìn)行集中管理，按照用戶的所在區(qū)域和權(quán)限顯示個(gè)性化應(yīng)用導(dǎo)航，應(yīng)用中心根據(jù)用戶終端形式分為兩部分：由單點(diǎn)登錄平臺(tái)實(shí)現(xiàn)Web端的管理；由教育政務(wù)微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端的管理。

單點(diǎn)登錄平臺(tái)已整合期刊庫(kù)等第三方應(yīng)用，對(duì)已有系統(tǒng)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)了一次登錄多次訪問(wèn)的目標(biāo)，并且完成了網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)名訪問(wèn)工作。

教育政務(wù)微信平臺(tái)是移動(dòng)端的統(tǒng)一入口，選擇基于微信企業(yè)號(hào)的平臺(tái)架構(gòu)，信息接收端的用戶不需要在手機(jī)端再下載任何應(yīng)用，而只需關(guān)注微信企業(yè)號(hào)就可以使用各項(xiàng)功能，平臺(tái)提供了非常良好的基礎(chǔ)功能和架構(gòu)，為移動(dòng)端開(kāi)發(fā)節(jié)省大量的開(kāi)發(fā)時(shí)間和平臺(tái)維護(hù)成本，面向用戶提供部分共性的基礎(chǔ)功能模塊：通知公告、消息推送、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)管理、工作日程和資源預(yù)約等，界面如圖6所示。

四、結(jié)論

南京教育云平臺(tái)通過(guò)多年的努力，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上得到了全面提升，實(shí)現(xiàn)了全市的SDN網(wǎng)絡(luò)部署，構(gòu)建了區(qū)域教育信息化應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)、開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)體系，建成了全市的教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和教育政務(wù)信息平臺(tái)，教師無(wú)需知道賬號(hào)和密碼就可以直接掃描二維碼登錄應(yīng)用系統(tǒng)，不僅簡(jiǎn)化了平臺(tái)推廣過(guò)程，提高了用戶的訪問(wèn)體驗(yàn)，而且符合當(dāng)前對(duì)于實(shí)名使用網(wǎng)絡(luò)資源的安全要求。

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（編輯：王曉明）