方建衛(wèi)

【摘要】文章首先分析三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，把三本院校學(xué)生大致分為三類，結(jié)合當(dāng)今就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及三本院校學(xué)生就業(yè)遇到的各種問題，提出了如何從學(xué)校、教師、學(xué)生自身提高職業(yè)競爭力.

【關(guān)鍵詞】三本院校；特征；職業(yè)競爭力；素養(yǎng)

三本院校是由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，為合理有效地開發(fā)和利用教育資源，提供了新思路和重大突破.它是有效溝通公立本科和?？浦g的橋梁.由于其產(chǎn)生時(shí)間短，公眾對其理解不夠，畢業(yè)生面臨很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢.在新形勢下，根據(jù)三本院校特征，如何能提高學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)競爭力就具有很重要的意義.

一、三本院校學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：近年三本院校高考錄取分?jǐn)?shù)線平均低于二本20～30分，學(xué)生高中基礎(chǔ)知識總體表現(xiàn)相對較差，明顯偏科現(xiàn)象，對部分科目有明顯的抵觸情緒，如高數(shù)，外語，這也制約了學(xué)生考研錄取率，對進(jìn)一步深造形成攔路虎.他們與二本學(xué)生的智力水平?jīng)]有差別，但大部分學(xué)生自信心差，沒有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有恒心，課堂效率不高.

2.學(xué)生的行為特點(diǎn)：大多數(shù)是90后，獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)，自律能力差，沒有集體榮譽(yù)感.生活沒有規(guī)律，更多的時(shí)間花費(fèi)在娛樂活動(dòng)中，容易受外界干擾，愛好雖廣泛，但是多而不精.遇到困難無法以積極心態(tài)正確對待，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無法從失敗中吸取教訓(xùn).

二、三本院校學(xué)生從心態(tài)上大致可以分為三類人

1.第一類，是太看重自己是三本，從小到大在班里面從學(xué)習(xí)上來講都不是最優(yōu)秀的那類人，心理上難免就有一定的自卑成分，沒有自信心.如果跟他們說：“你們將來能成為一流的人才.”他們會(huì)發(fā)笑，認(rèn)為那是口號，對自己沒有信心，做事情往往就會(huì)知難而退.

2.第二類，學(xué)生不承認(rèn)自己是三本，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上他們不是最優(yōu)秀的，不愿意把不好的一面展示給他人，認(rèn)為人是各有所長的，世界是守恒的，雖然學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，但是認(rèn)為自己其他方面能力比較強(qiáng).不比學(xué)習(xí)，比綜合素質(zhì)，這類學(xué)生有時(shí)候會(huì)片面夸大自己.有時(shí)候某一方面的自卑會(huì)帶來另一方面的過于自負(fù).

3.第三類，占大多數(shù)且介于兩者之間，兩者的優(yōu)點(diǎn)都占部分，兩者的缺點(diǎn)也都占部分.

針對三本院校學(xué)生特點(diǎn)及心態(tài)，雖然客觀事實(shí)是讀的三本，但是不能從心理上就承認(rèn)自己很差，大學(xué)四年就是要通過不懈努力來證明自己，將來也能成就一番不錯(cuò)的事業(yè).

三、三本院校學(xué)生如何提高就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)競爭力是一種能夠使大學(xué)生可能順利獲得職業(yè)和促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的能力，培養(yǎng)該能力是很現(xiàn)實(shí)、很迫切的問題.

1.加強(qiáng)三本院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，盡早轉(zhuǎn)變觀念.環(huán)境變化影響自我觀念變化，用發(fā)展變化的思維看待職業(yè)規(guī)劃.在職業(yè)生涯上反映就是不能一次把終身的職業(yè)生涯每一個(gè)細(xì)節(jié)定下來，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無以及好壞直接影響到大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接關(guān)乎求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的失敗與否.所以一進(jìn)大學(xué)，專業(yè)的教師就去引導(dǎo)學(xué)生去做自我規(guī)劃.

2.高校課程中滲透職業(yè)規(guī)劃.學(xué)生大部分是在課堂上受教育，所以樹立學(xué)生職業(yè)化心態(tài)和提升職業(yè)素質(zhì)不應(yīng)該僅局限于輔導(dǎo)員日常開會(huì)和說教中，職業(yè)化教育的工作任課教師也該承擔(dān)起來，這樣才能將職業(yè)化理論和求職經(jīng)驗(yàn)滲透到課堂中去，久而久之，在頭腦中形成認(rèn)知刺激，才能達(dá)到自我完善，發(fā)展的目的.

3.校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合.學(xué)校尋求更多企業(yè)為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)項(xiàng)目，企業(yè)配合學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)習(xí)企業(yè)技能可進(jìn)行學(xué)分置換，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生能向企業(yè)員工進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并營造職業(yè)氛圍.好的職業(yè)素養(yǎng)不是一天兩天就能形成的，是通過日積月累才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自有的素質(zhì).在培養(yǎng)職業(yè)心態(tài)方面，學(xué)生要注重環(huán)境熏陶，形成一種氛圍.本身三本院校學(xué)生自制力較差，有良好的氛圍，就會(huì)有很好的成效.一方面，學(xué)校在日常教育過程中要適當(dāng)增加學(xué)生與企業(yè)和實(shí)習(xí)單位對接的機(jī)會(huì)，分年級、分階段、有步驟地安排學(xué)生實(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生從感受到認(rèn)識，從認(rèn)識到自我尋求發(fā)展方向，再到畢業(yè)前不斷完善.

4.從自我認(rèn)知、約束、胸懷、思考問題的角度，加強(qiáng)自我修煉，即一個(gè)人認(rèn)識分析問題的角度，能力和方法，后期發(fā)力，可持續(xù)發(fā)展，更快地得到機(jī)會(huì)，反思而修正不足，能夠?qū)ψ晕矣星逍训恼J(rèn)識，能夠堅(jiān)持克服困難，管理約束好自己，踏踏實(shí)實(shí)，不浮躁做事，能處理團(tuán)隊(duì)關(guān)系，有大局觀，尊重別人，把姿態(tài)放低，能夠耐得住磨煉.

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