丁鳳良

十九大報告明確提出，辦好人民滿意的教育，推進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。如何才能讓人民滿意，體現(xiàn)公平，使老百姓家門口的學校成為好學校，是義務教育階段學校教育工作者必須面對和思考的問題。雙榆樹第一小學“育·樹”教育辦學實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展規(guī)劃思路、學校內(nèi)部治理能力、教育教學質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、學生全面健康發(fā)展、和諧安全校園環(huán)境等內(nèi)容不斷改進完善，致力于建設一所“新優(yōu)質(zhì)學?！?。

一、理念引領，深化學校文化

辦學理念是學校發(fā)展的精神靈魂。遵循“成就不一樣的你”的使命，依托“成長靠自己”的校訓，學校將“順木之天 以致其性”作為教育信條。我們認為學生的培養(yǎng)目標可概括為“一六六一”，一個目標：為培養(yǎng)具有民族靈魂、家國情懷、世界眼光的中國人著好人生底色；六種品格：誠信、仁愛、勤奮、堅毅、明智、創(chuàng)新；六項學習基本技能：聽、說、問、論、誦、書；一項特長：體育、科技和藝術(shù)特長，學生自主選擇一項作為發(fā)展重點，學校為其提供支持與幫助。

為此，學校提出“育·樹”教育理念，主要回答如何“成就不一樣的你”，重點從三個方面進行深化：若水德育、陽光課程和生態(tài)教學。若水德育指向育格樹人，陽光課程指向育智樹人、育體樹人、育美樹人、育新樹人，生態(tài)教學指向育能樹人。這既是對國家教育方針的嚴格落實，又是學校辦學理念的創(chuàng)新和深化。

二、建章立制，優(yōu)化學校矩陣管理

學校以“三線六中心”矩陣式管理架構(gòu)進行管理。“三線”是指：行政層級管理——強化部門負責人的引領作用；基層單元管理——強化年級、教研組長的聯(lián)結(jié)作用；項目運行管理——強化教師個體的支撐作用?！傲行摹笔侵笇W校發(fā)展規(guī)劃中心、課程教學研究中心、學生成長研究中心、教師發(fā)展研修中心、信息資源傳媒中心和后勤資源服務中心。六個中心的設立，是對學校主要管理領域的再劃分，強調(diào)授權(quán)、重心下移和激活每一名員工，讓人人都有機會。

1.中層干部競聘

有了科學、合理的管理架構(gòu)，如何執(zhí)行和落實是學校必須面對的問題。一個充滿正能量、工作能力強、執(zhí)行力強的干部團隊，是管理架構(gòu)能夠更好發(fā)揮作用的重要基礎。學校的干部競聘工作有3個特點：目標指向明確，選拔能為學校“育·樹”教育實踐提供有力支持、保障和引領的干部；組織規(guī)范、公正、透明；通過中層干部競聘，學校建立并完善干部“試用期、任職年限和能上能下”等相關(guān)制度。

2.學期工作計劃和學期工作單

學校的學期工作計劃以表格形式呈現(xiàn)，由六個中心分別組織撰寫，每個部分包括計劃內(nèi)容、行動理念、常態(tài)工作、重點項目和月度工作。除了工作計劃，還有一張學期工作單。通過工作計劃和學期工作單，學校將一個學期的工作具體到每一個領域、每一個月，甚至每一天，并嚴格執(zhí)行和落實，促使干部教師逐步形成嚴格按照流程開展工作的意識和習慣。

3.教學常規(guī)管理

為了盡快提升教育教學質(zhì)量，學校提出讓教學常規(guī)“常”起來：面向干部明確要求，重點抓好“備、教、改、輔、測”五個環(huán)節(jié)的落實。每學期教學干部要檢查教師備課情況，尤其強調(diào)查看每一位教師的課后反思；每學期教學干部要聽每一位教師至少一節(jié)課，并對其進行打分評價（等級制）；每學期教學干部要對教師批改作業(yè)情況做出檢查和反饋，細化批改要求；每學期教學干部要對教師輔導學習有困難的學生進行檢查和反饋；每學期教學干部指導教師以年級為單位命制期末練習測試卷。常規(guī)“?！逼饋恚粌H教師的教學觀念、教學習慣有了極大改觀，而且教師的教學能力也有了顯著提高。

三、體驗實踐，激發(fā)學生內(nèi)在動力

1.“一班一品”營建特色班級文化

班級文化是一個班級的靈魂。建設“主題教室”，打造班級特色，讓班級和教室充滿個性是學校班主任名師工作室探討和研究的課題之一。學校班級建設呈現(xiàn)各具特色、不拘一格的積極樣態(tài)，如以海洋、竹子、太陽花等為班級主題，確定班級吉祥物或組織討論確定班級公約、班規(guī)和班訓等。

2.“禮儀課程”奠定學生成長基石

只有將學生道德行為的認識變成自覺的行為，才能真正促進學生良好習慣的養(yǎng)成。學校通過開展禮儀課程，使學生學禮、知禮、懂禮，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為，使他們在學校做有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家做有孝行、能自理、擔責任的好孩子，在社會做有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

3.“心理健康周”呵護學生健康心靈

學校一貫重視學生心理健康工作，每年都組織心理健康周活動。2017年4月，學校以“守護童心 心向陽光”為主題開展心理健康周活動。一年級的小學生化身為“雞爸爸”“雞媽媽”；二、三年級的學生化身為“秘密天使”，守護自己的Master，同時享受著來自自己“秘密天使”的守護與關(guān)愛；四、五年級的學生體驗“失去光明”的滋味；六年級的學生努力獲得一塊“神秘拼圖”，守護在小學階段最后的時光。一周的活動，學生都全情投入、全心體驗、全力以赴，經(jīng)歷了最初的激動與期待，體驗了活動過程中的挫折與思考、驚喜與感動、付出與收獲。

四、課題引領，提升專業(yè)研究能力

經(jīng)過摸索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)，只有面對源自教師教育教學過程中的“真問題”，教師才能產(chǎn)生研究的動力，課題引領才能真正有效提升教師的研究能力。為此，學校聘請各領域?qū)＜业綄W校進行具體指導，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，成立語文、數(shù)學、英語、音樂、班主任五個專家工作室，專家每月到校指導一次。為了更好地激勵教師及時梳理研究的好策略、小成果，學校通過教育教學故事分享、外出學習匯報、教師論壇、教師講壇、刊發(fā)教科研雜志等方式為教師搭建經(jīng)驗交流分享平臺，固化成果。

學校建立“雙促 雙優(yōu)”教師培養(yǎng)工程，旨在充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，幫助青年教師更快更好地成長。學校挑選師德高尚、業(yè)務精良、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，對青年教師進行一對一幫助和指導?！半p促 雙優(yōu)”教師培養(yǎng)工程要求師徒共同做到“四個一”：共讀一本書，共同撰寫一篇讀書筆記，共研一節(jié)課，共同進行一次課后反思。這項工程的實施，不僅促進青年教師的進步和成長，同時也促進師傅的提升和完善。同時，學校組織開展月度“魅力教師”“魅力團隊”“魅力黨員”和“年度榜樣教師”的激勵工程和評選活動，樹立正確的導向，引導黨員教師在課程改革、社團建設、班級文化建設、師德師風建設等方面發(fā)揮模范帶頭作用，以實際行動彰顯優(yōu)秀教師和共產(chǎn)黨員的人格力量。

五、防控并重，構(gòu)建和諧安全校園

學校以服務學生發(fā)展、支持課程建設為重點，以保障學生安全為重點，進行工作改進和完善，充分利用資源設施，改擴建聯(lián)動云端科學探索實驗室、音樂教室、舞蹈教室、圖書館等特色專業(yè)教室，還新建攀巖墻為攀巖課程提供支持。例如，由小變大的主席臺，將主席臺的寬由2米變成5米，長由5米變成10米，為學生提供展示才藝的舞臺，孕育可能和希望。

在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校的過程中，學校經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從不完善到逐步優(yōu)化的過程。因為對教育的一份情懷，對工作的一份責任，對孩子的一份用心，我們總是關(guān)注并不斷改進一些細節(jié)。正是這些教育細節(jié)，正是因為我們將目標明確指向?qū)W生需求，學校才具有了新樣態(tài)，變得更加有人性、有溫度、有故事、有美感，成就每一個不一樣的你。

（作者單位：北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學）

責任編輯：胡玉敏

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