孟曉靜

中華民族歷史悠久，經典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。從先秦諸子到唐宋散文，從《詩經》到唐詩宋詞元曲……這些優(yōu)秀的文化經典，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。

如何把傳統(tǒng)文化的精華傳承下來，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化性格。小學階段是孩子記憶的黃金時期，我們完全可以讓孩子背誦《論語》《詩經》、唐詩等，每天背誦一部分，天長日久，并形成一種習慣，這些傳統(tǒng)經典就會生根發(fā)芽，最后長成一方麥田。我們不要害怕學生無法消化，這些東西都會儲存在他們心里，終有一刻，他們會懂得其中所蘊含的意義，并學會欣賞，學會運用。背誦的目的不是讓其明白其中的意義，而是先背下內容，待記憶力得到有效鍛煉后，再要求慢慢理解背誦內容的含義。那么，如何培養(yǎng)小學生背誦經典詩文的興趣呢？下面筆者結合自己的實際經驗談談幾點做法及認識：

一、對于經典的古詩文，我緊抓“四個一”，確保誦讀效果，提高學生素質

“一日必誦”——每天晨讀的時間和每節(jié)課前，由學生領著進行誦讀。

“一周一薦”——每周從學校的經典誦讀中或其他經典文章中選取，推薦，并把他寫在黑板誦讀角。倡導見縫插針式的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前幾分鐘時間，由大個學生起頭背誦已背過的詩，待大部分學生進教室時再齊讀誦讀角的詩，這樣每節(jié)課前讀一次，減輕了學生負擔，一周后自然就會背了。這樣開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”“學而時習之”。

“一月一賽”——在學生誦讀的基礎上，每個月組織一次主題誦讀活動比賽，在班會活動時間，以抽簽形式進行比賽。按照背誦的熟練程度、聲音、感情等方面進行評比，評出優(yōu)勝者。

“一學期一演”——利用班會時間，采用說讀演唱等個人或集體形式進行表演。

另外，為了激發(fā)孩子們的興趣，讓學生自己查一些經典詩文的歷史背景材料，供學生閱讀、賞析，還可以把古詩簡要地改寫成現(xiàn)代文，活動成果還可以以古詩書法展、讀后感或手抄報等形式展出匯報。

通過這些形式多樣、內容豐富的措施，激發(fā)了學生誦讀的積極性。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田，讓學生們在豐富多彩的活動中感受到國學文化的博大精深和語言文字的魅力，一定程度上提升了自身的文化素養(yǎng)，并組織學生對照經典章句，規(guī)范自身言行，漸漸地，在思想品德上也加深了學生對中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。說臟話的沒有了，亂扔的現(xiàn)象減少了，助人為樂的多了，幫父母做家務的多了，上課發(fā)言的多了，寬容理解人的孩子多了……在經典誦讀中，懂得了做人的道理；在經典誦讀中，懂得了孝敬父母；在經典誦讀中，懂得了愛校愛國愛家。每學期我都會根據(jù)他們得分的多少評比優(yōu)秀，頒章獎勵，評選出精英部隊，按軍師旅團營來排列。

二、可以建立親子閱讀聯(lián)系反饋制度，引導親子共同誦讀中華經典，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展

學生每天回到家里必須保證閱讀時間，由家長和孩子共同完成。起先，我只讓學生填寫讀的書目、時間。持續(xù)一學期后再填寫內容、感受、好詞好句，這樣天長日久，學生就形成了每天讀書的好習慣。為了滿足學生大量閱讀，每周一中午時間是我班的換書日，孩子們熱情極高，都拿來自己喜愛的書進行交流。通過大量閱讀，孩子們積累的多了，在寫作上就會有異于常人的用詞和構思?，F(xiàn)在我班孩子每人書包中都有課外書，在完成該做的事情后，就可以閱讀，做到書不離手，包括假期旅游，我都讓孩子們帶上自己喜愛的書，來解除旅途中的寂寞，讓他們養(yǎng)成永遠和好書相伴，和經典為友的習慣。

三、養(yǎng)成做筆記的習慣

孩子們在讀書的同時，養(yǎng)成邊讀邊畫邊做筆記的習慣。筆記的作用是強迫思考，孩子在寫的過程中又加深了一遍印象，孩子在做筆記時，將好詞好句分類整理記憶，有的故事、人物還可以將其歸納、簡化、畫出脈絡，其實就是進行深度加工的過程。要時刻注意將它與相關內容聯(lián)系起來，可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內容在腦海中的活躍程度，從而加深印象。也許，某一天在孩子的筆記里，有一頁“中華上下五千年時間脈絡”“三十六計大全”，那就更好了，簡化、歸納、總結，時時翻看，一目了然。

那些成績優(yōu)秀的孩子，都有一個共同特點，就是喜愛閱讀。通過閱讀提高了學生的語言積累和寫作能力。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，部分學生還把學到的經典語句、表達方法運用于習作之中。當他看見夕陽西下映照著海水，能吟誦出“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”；當他來到大漠旅游時，他會吟誦出“大漠孤煙直，長河落日圓”；當和好友臨別時，他會寫出“海內存知己，天涯若比鄰”等優(yōu)美詩句。

“春風化雨，潤物無聲”，千古美文中有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，讓學生思想道德品質在潛移默化中受到熏陶和感染，心靈受到洗禮。這個過程中我們認識到：學生的潛力是巨大的，只要引導得當、得法、得力，學生就會有讓我們想象不到的精彩表現(xiàn)。

“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！弊屩腥A經典刻在每個孩子的心靈深處，讓每一個孩子一路書香，讓我們的社會充滿書香。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。經典誦讀的開展貴在持之以恒，堅持不懈，付出就會有收獲。不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。誦讀經典猶如一道亮麗的風景，為學生帶來一片生機，時時喚起學生創(chuàng)造的靈性，提高學生的文化素養(yǎng)、審美情趣，教師與學生一起誦讀的同時也受到了人文的熏陶，可謂一舉兩得。讓我們與經典為伍，與經典同行，一生一世，代代相傳。