李召

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得我國(guó)汽車工業(yè)也實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，這為汽修行業(yè)提供了巨大發(fā)展機(jī)遇，各大汽修企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。基于這一行業(yè)發(fā)展情況，中職汽修專業(yè)教學(xué)中，就需要結(jié)合社會(huì)需求，借助模塊化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)汽車構(gòu)造課與維修科的結(jié)合，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)需求。文章先簡(jiǎn)要分析了模塊化教學(xué)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，然后具體探討了中職汽修專業(yè)模塊化教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職;汽修專業(yè)教學(xué);模塊化

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、中職汽修專業(yè)教學(xué)中實(shí)施模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

中職汽修專業(yè)教學(xué)中，實(shí)施模塊化教學(xué)對(duì)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義，具體表現(xiàn)為以下幾方面：①理論同實(shí)踐結(jié)合。模塊化教學(xué)方式可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)獲得整體認(rèn)識(shí)。②促進(jìn)師生構(gòu)溝通與交流。模塊化教學(xué)可以增加師生接觸機(jī)會(huì)，使得教師能夠更直觀地了解學(xué)生。③教學(xué)內(nèi)容豐富。在模塊化教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)及技能的訓(xùn)練，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，這樣使得課程時(shí)刻具有新鮮感，學(xué)生也可長(zhǎng)期保持濃厚學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心[1]。④提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。模塊化教學(xué)中，學(xué)生在教師系統(tǒng)的指導(dǎo)下了解汽車部件構(gòu)造、零部件維修、零部件組裝等，這樣不但保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還保證教學(xué)設(shè)備完好，這對(duì)提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意義重大。

二、中職汽修專業(yè)模塊化教學(xué)策略

1.教學(xué)模式構(gòu)建

依據(jù)汽修專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，在模塊化教學(xué)模式構(gòu)建上，應(yīng)整合理論與技能教學(xué)內(nèi)容，將課程設(shè)置為以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模塊，同時(shí)體現(xiàn)“一對(duì)一”及“三滲透”結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。其中“一對(duì)一”主要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中理論與實(shí)踐教學(xué)并重，同時(shí)相互之間保持獨(dú)立;“三滲透”則強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)與專業(yè)理論、實(shí)踐課程、素質(zhì)課程之間相互滲透、密切結(jié)合。

模塊化教學(xué)中，根據(jù)人才培養(yǎng)需求與個(gè)人知識(shí)接收特征，設(shè)置五大教學(xué)模塊，即發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)模塊、汽車底盤教學(xué)模塊、汽車電氣設(shè)備教學(xué)模塊、汽車附件教學(xué)模塊、車身修復(fù)教學(xué)模塊[2]。各個(gè)模塊均包含基礎(chǔ)知識(shí)、技能與考核三階段內(nèi)容。

2. 模塊化教學(xué)實(shí)施

（1）制訂教學(xué)計(jì)劃。以教育部頒布的教育計(jì)劃及行業(yè)實(shí)際情況依據(jù)，專業(yè)課程教學(xué)中在保持原有的基礎(chǔ)、專業(yè)課課時(shí)比例不變的情況下，合理調(diào)整課程先后順序，增加實(shí)踐課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。

（2）開(kāi)發(fā)校本教材。以職業(yè)技能鑒定內(nèi)容、理論與實(shí)踐操作并行、知行結(jié)合的認(rèn)知規(guī)律為教材開(kāi)發(fā)依據(jù)。在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程，借鑒德國(guó)汽修專業(yè)教學(xué)模式，編制《現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)》《現(xiàn)代汽車電氣設(shè)備》等針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的校本教材，為學(xué)校教學(xué)改革提供保證，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)課程的積極發(fā)展。

（3）合理進(jìn)行課程教學(xué)。汽修專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)的教師就應(yīng)該重視教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中可借助模塊化教學(xué)指導(dǎo)，注意學(xué)生的具體操作與相關(guān)場(chǎng)景的復(fù)原，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊學(xué)邊做。

（4）適時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力。為了保證教學(xué)效果，教師可以采用知識(shí)技能結(jié)合、閉卷開(kāi)卷結(jié)合、一門課程多次多樣的考核方式，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握、理解及應(yīng)用情況進(jìn)行考核，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技術(shù)能力培養(yǎng)。

（5）強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)。中職學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過(guò)師資隊(duì)伍培養(yǎng)使相關(guān)教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、組織專業(yè)教學(xué)的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的動(dòng)手操作能力等。同時(shí)專業(yè)教師還應(yīng)具備高級(jí)工以上的職業(yè)等級(jí)證書，只有這樣才能夠保證教師在專業(yè)課程教學(xué)中，能夠規(guī)范、準(zhǔn)確地為學(xué)生講解理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行操作演示，提高學(xué)生理論與技能水平。

總之，在汽車維修行業(yè)快速發(fā)展的背景下，為了更好地滿足行業(yè)發(fā)展需求，中職汽修專業(yè)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用模塊化的教學(xué)模式，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)構(gòu)建模塊化課程、深化教學(xué)改革及加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而為行業(yè)提供優(yōu)秀人才，滿足汽修行業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉蘭.中職汽修專業(yè)課程實(shí)施模塊化教學(xué)探索[J].廣西教育，2012（23）：144-146.

[2]孫 楊.中職汽修專業(yè)教學(xué)的模塊化之我見(jiàn)[J].科技與創(chuàng)新，2016（4）：126.