王許烈

摘 要：在信息化與教育教學(xué)深入融合發(fā)展的形勢(shì)背景下，“以人為本”、以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念越來(lái)越被人們所認(rèn)可，所以作為電子專(zhuān)業(yè)教師，我們需結(jié)合信息化教學(xué)的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)中職電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提出一些策略措施，希望能夠促進(jìn)信息化教學(xué)在中職電子專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；電子專(zhuān)業(yè)；中職

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.009

隨著以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化技術(shù)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都得到了迅速發(fā)展，信息化發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)程不可阻擋。作為中等職業(yè)學(xué)校中重要的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容，電子專(zhuān)業(yè)因其自身的學(xué)科特點(diǎn)，與信息技術(shù)的交融和滲透最為緊密。在此形勢(shì)和背景下，為了促進(jìn)信息化教學(xué)在中職教育中的建設(shè)和發(fā)展，為了提升中職電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)信息化教學(xué)在中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究的意義不言而喻。因此，筆者將對(duì)中職電子專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究，并提出相關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)措施，以期能夠提升中職電子專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 信息化教學(xué)概述

教學(xué)信息化，其實(shí)就是指在教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中通過(guò)利用信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教育教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為理論指導(dǎo)，以現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)為技術(shù)支持和保障，通過(guò)將信息技術(shù)與教學(xué)的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容以及組織形式等多方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想觀念、目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、教學(xué)環(huán)境等諸多方面的信息化[1]。信息化教學(xué)可以為教育教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。因此，教學(xué)的信息化發(fā)展是一種必然的趨勢(shì)。

二、 電子專(zhuān)業(yè)概述

電子專(zhuān)業(yè)其實(shí)是一門(mén)對(duì)電子軟件進(jìn)行相關(guān)模擬和軟件應(yīng)用、開(kāi)發(fā)等程序控制的學(xué)科。電子專(zhuān)業(yè)主要包括電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容主要包含智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識(shí)和基本技能。由此可見(jiàn)，中職院校的電子專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)能力素質(zhì)有著較高的要求。故而，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅能夠提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能在潛移默化之中提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力等。

三、 中職電子專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前中職電子專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，雖然信息化技術(shù)得到了一定的應(yīng)用和發(fā)展，信息化教學(xué)也取得了一定的成效，但是其也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。首先，學(xué)校和教師對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)還不充分，對(duì)其缺乏足夠的關(guān)注和深入的研究，這表現(xiàn)在教學(xué)中為教師雖然也運(yùn)用一些多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，但其教學(xué)的方式依然采取照本宣科的方式，不過(guò)是將課本內(nèi)容做成PPT而已，在教學(xué)中并沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其教學(xué)實(shí)質(zhì)依然是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，可謂是換湯不換藥[2]；其次，教師對(duì)于信息化教學(xué)的應(yīng)用范圍太窄，僅僅局限于課堂上使用一些信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，而對(duì)于課堂教學(xué)的延展方面，信息化應(yīng)用有所欠缺；再次，教師應(yīng)用信息化教學(xué)沒(méi)有將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際有效聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，教學(xué)也就缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果自然不理想；最后，教師在中職電子專(zhuān)業(yè)展開(kāi)信息化教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)注和重視還有所不足。

四、 信息化教學(xué)在中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略措施

（一） 加強(qiáng)對(duì)教師信息化的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和關(guān)注

在中職電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)中，要加強(qiáng)教師關(guān)于電子專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而引起教師的關(guān)注和重視。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息化師資培訓(xùn)，使得教師能夠加深對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)和理解，并在實(shí)際的電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更加有效地將電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)與信息化進(jìn)行有機(jī)融合和滲透，從而提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和信息化教學(xué)的能力。

（二） 擴(kuò)展信息化教學(xué)的應(yīng)用范圍

在中職電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)中，教師要拓展信息化教學(xué)的應(yīng)用范圍。教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅將信息化應(yīng)用在電子專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，還應(yīng)該擴(kuò)大其使用的范圍。例如，教師在教學(xué)中可以建立班級(jí)QQ群、微信群等學(xué)習(xí)的共享平臺(tái)，將一些電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)資料上傳到共享平臺(tái)，從而讓學(xué)生可以更加便捷地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)打破課堂的限制，實(shí)現(xiàn)中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的拓展。

（三） 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教

在中職教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，借助信息化技術(shù)做到因材施教。例如，教師可以借助QQ群和微信群等交流方式，了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況，從而使得教師在教學(xué)中更加具有針對(duì)性，在教學(xué)中做到因材施教，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（四） 在信息化教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在中職電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教育改革和素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的要培養(yǎng)學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)，因此，在進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師不僅要借助信息技術(shù)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，更應(yīng)該在教學(xué)中借助信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在對(duì)異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生講解和演示異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制的知識(shí)要點(diǎn)和具體步驟，還可以借助相關(guān)的仿真軟件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制的實(shí)踐，從而全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心素質(zhì)和綜合能力水平。

在中職電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)各種方式和手段，切實(shí)提升電子專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)水平，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬志文.信息化教學(xué)在中職電子技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017（3）：250.

[2] 姚海燕.信息化教學(xué)在電子專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，15（12）：31.

[責(zé)任編輯 杜建立]