張保江

摘 要：地理是一門有著深刻學問的學科，它可以讓我們在書中了解中國乃至世界的每一個地方。但是，作為一門考試科目，重要的還是對地理知識點的理解和掌握，這就體現(xiàn)出教師教學的必要性。教師要用科學的方法讓學生走進地理，了解地理。地理和我們的生活息息相關，如果在教學中將地理和生活巧妙聯(lián)系，那一定會達到很好的教學效果。本文旨在分析高中地理生活化教學的重要性和方法，已給教師教授地理提供思路。

關鍵詞：高中地理；生活化教學；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.078

地理知識點的生活化有助于學生理解記憶知識點，使學地理變得更加輕松簡單。因此，在實際教學中，教師應該有意識地將生活實踐帶入地理課程中，和學生一起觀察生活，探究生活和地理的聯(lián)系，以使教學取得良好的效果。

一、高中地理生活化教學的重要性

從地理這門學科本身的性質來說，地理知識點具有抽象性，如果初學地理，會很難理解，就會嚴重影響教學效果和學習效率。而且，長期下去學生的信心也會被打擊。將地理知識點生活化，從學生熟悉的生活作為起點，就會使學生產(chǎn)生學習興趣并快速接受地理這門學科，提高學習效率。隨著教育改革的不斷發(fā)展，要求以學生為中心，而學生最容易接受的教學形式就是將學習和生活聯(lián)系，將地理學科和生活聯(lián)系，有助于學生聯(lián)系生活實際對這門學科進行思考，充分理解并記憶所學知識，推動教學的突破性發(fā)展。近年來，地理也不再是單純的以記憶為主，在考試中更多的是結合生活，考驗學生的分析能力，如果再延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，純粹給學生傳授地理知識，讓學生記憶，恐怕學生很難應對考試。因此，地理知識點的生活化是符合教育改革要求的。

二、高中地理生活化教學的策略

（一）以生活作切入點進行教學

地理其實描述的就是生活，它涵蓋了人類生活的所有地方以及地球上所有存在的事物，以生活實際作為切入點，可以和地理知識巧妙結合，并且?guī)椭鷮W生接受并理解地理這門學科，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對地理的思考。在展開教學時，將生活案例融入教學，可以提升學生的學習效率。例如，在講解中國氣候的時候，都知道中國氣候類型多種多樣，單純說出每個地方的氣候類型，學生還是停留在被動接受純粹記憶的階段。這時，教師可以學校所在地為切入點，讓學生思考所在地的氣候有什么特點，并找出中國一些具有典型代表性的地方，比如中國的東北、西北等，讓學生思考這些地方氣候有什么特點，然后再思考這些地方都位于什么緯度經(jīng)度，相同區(qū)域是否都是這些氣候類型，有沒有特殊的存在。通過學生自己的思考和教師的引導去學習，并結合生活實際，學生會快速融入地理并記憶知識點，大大地提升教學效果，并使學生快樂學習地理。

（二）將生活化內容引入教學設計

將生活化的內容引入教學會提升教學效果，幫助學生理解接受。高中地理中有一節(jié)內容是地球運動。地球運動有自轉和公轉，如果教師在上課時說地球運動有自轉和公轉，學生一定會很不理解。首先學生不知道地球運動是什么，自轉和公轉又是什么，更不知道地球是如何自轉和公轉的等等一系列問題。但如果教師換一種思路，以生活化的問題代入，如果學校所在地在北方（南方可以北方為例），教師可以先問學生，生活的地方是不是都有四季變化，而且每一個季節(jié)都不一樣，每一個季節(jié)的時間都是平均的，學生一定會回答是。這時教師再告訴學生這叫四季更替，之所以產(chǎn)生四季更替就是因為地球公轉。再如，問學生都是什么時間起床，一般學生都是六點或七點鐘，然后再問，冬季這個時間和夏季這個時間是不是天色不一樣，學生會給出肯定的回答，然后再告訴學生這是由于地球自轉引起的晝夜更替，然后再深入的和學生探討，這樣學生就很容易理解接受，并緊跟教師的思路。

（三）創(chuàng)設生活化情景

不管哪一學科構建教學情景都是最好的教學方法，地理更是這樣，因為地理本身和生活就有很多的聯(lián)系。在地理教學中，將地理知識點做一些生活化處理，將學生引入課堂。例如，在講工業(yè)區(qū)分布的時候，大部分學生生活的地方都遠離工業(yè)區(qū)，可能不會理解工業(yè)這一方面。如果學校所在的地方距離工業(yè)區(qū)比較近，教師可以組織學生去看一看，工業(yè)區(qū)都是什么樣的，然后讓學生親身體會工業(yè)區(qū)所在的地方有什么特點，都會建在什么樣的地方，然后再從特殊到具體，思考是否所有的工業(yè)區(qū)都會建在類似的地方。就這樣，讓學生主動去思考，知識會更容易進入學生的大腦。然后，教師在適當?shù)淖鲆恍┲R的補充。如果當?shù)貨]有這個條件，不能帶領學生實地考察，建議教師通過多媒體下載圖片和相關數(shù)據(jù)，然后教師進行講解，再引領學生思考，進而進一步推導出全國工業(yè)分布情況。總之，地理教學要求教師要學會利用資源，不管是互聯(lián)網(wǎng)還是生活資源，將地理和生活聯(lián)系，才能達到最好的教學效果。

三、結語

將地理知識點生活化可以幫助學生理解記憶知識點，提高教學效率，推動教學的發(fā)展，并引導學生進一步探究地理知識。地理本身就和生活息息相關，地理中學習的每一點都和生活有聯(lián)系，在實際教學中，如何將生活與地理巧妙的聯(lián)系是教師需要思考的。因此，教師在高中地理教學中應將地理知識點生活化，這樣不僅有利于學生記憶知識點，提高學生地理成績，還會鍛煉學生的思考能力，把生活和學習聯(lián)系在一起。同時，教師應清醒地意識到生活化教學不能盲目進行，要科學合理地開展，以真正促進教學的發(fā)展和學生學習效率的提高。

參考文獻：

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[責任編輯 張翼翔]