張建祥

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展，教育部門對小學班主任班級管理提出了新的要求，要求小學班主任應重視德育教育工作，促進學生的全面發(fā)展。在小學班主任班級管理中，雖然部分班主任重視德育教育工作，并取得一些成效，但仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。本文主要闡述了小學班主任德育教育存在的主要問題，以及小學班主任德育教育的思考，以期提高學生的德育素養(yǎng)，獲得較好的班級管理成效。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；德育素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.113

小學階段是學生發(fā)展的基礎時期，在此階段的學習和發(fā)展對學生至關重要，因此，班主任應重視此階段的班級管理。而且，此階段也要重視德育教育。德育教育主要包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。對此，班主任應轉(zhuǎn)變管理理念，注重德育教育工作的開展，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而更好地投入到日常學習之中。

一、小學班主任德育教育存在的主要問題

（一）管理理念

目前，在小學班主任班級管理中，班主任班級管理理念比較落后，只是注重學生基礎知識的掌握，忽視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，這種管理理念不利于學生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面展開，教育部門越來越重視學生的德育素養(yǎng)。然而，小學班主任在開展德育教育工作過程中，只是形式上的存在，未能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的實效性。德育教育包括四個方面，即道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，班主任應向?qū)W生全面講解這四個方面。只有將這四個方面巧妙融合在一起，學生的德育素養(yǎng)才會有所提高。

（二）管理內(nèi)容

目前，在小學班主任班級管理中，管理內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學生發(fā)展的需要，在講授德育內(nèi)容時，只是注重講解集體主義、五講、四美等，忽視學生心理品質(zhì)的教育，這不利于提高學生的德育素養(yǎng)。班主任應重視德育內(nèi)容的講解，依據(jù)學生心理變化特點，將德育內(nèi)容與學生實際融合在一起，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）班主任德育素養(yǎng)較低

現(xiàn)階段，在小學班主任班級管理中，班主任的德育素養(yǎng)較低，不能夠認識到德育教育對學生發(fā)展的重要性，只是注重學生的學習成績，忽視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，這不利于促進學生的全面發(fā)展。德育是素質(zhì)教育重要組成部分，班主任應提高自身的德育素養(yǎng)，以此引導學生更好的學習和成長。

此外，班主任不能夠處理好與學生之間的關系，對于學生存在的問題，沒能夠積極引導學生走出困境，對于學生犯錯誤，不僅沒有悉心的進行教導，而且還惡意諷刺、挖苦學生，使得學生和班主任的關系比較僵硬，使得班級管理成效甚微。

二、完善小學班主任德育教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變德育理念

現(xiàn)階段，在小學班主任班級管理中，以往的德育理念已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代德育教育的要求。因此，班主任應轉(zhuǎn)變德育教育理念，明確德育教育對學生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德、德育理念、德育職責方面，班主任應注重教授學生現(xiàn)代德育教育思想和德育理論，使學生樹立全新的德育觀念，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而為學生的全面發(fā)展奠定良好的德育基礎。

此外，班主任應積極主動與學生家長交流和溝通，使家長熟悉和了解孩子德育學習狀況，依據(jù)存在的問題，有針對性地進行指導，使孩子形成正確的德育理念。班主任通過與學生家長的交流和溝通，能夠了解學生成長和生活背景，并以此為基礎，對學生進行德育教育工作，就能不斷提高學生的德育素養(yǎng)，進而獲得較好的德育教學成效。

（二）調(diào)整德育目標

現(xiàn)階段，在小學班主任班級管理中，德育目標是指引德育教育工作開展的依據(jù)。德育目標具有目的性和計劃性，班主任應重視德育目標的調(diào)整。隨著教育培養(yǎng)目標的調(diào)整，德育目標也應隨之調(diào)整，在傳統(tǒng)德育教育工作開展過程中，班主任注重知識的傳授，忽視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。隨著新課程改革的實施，班主任應調(diào)整德育目標，重視德育教育工作的調(diào)整，提高學生獨立分析和解決問題的能力，并且具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力，以實現(xiàn)德育工作的實效性。

（三）德育內(nèi)容

以往的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應現(xiàn)代德育教育內(nèi)容，這就要求班主任應更新德育教育內(nèi)容。我國是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)文化的文明古國，班主任可以定期組織開展愛國教育活動，比如演講比賽、歌舞比賽，發(fā)揮學生的主體地位，使學生深切感受到傳統(tǒng)文化的魅力。班主任還可以選擇重要的節(jié)日和紀念日，通過在這些重要節(jié)日和紀念日舉行活動，對學生的道德教育具有重要意義。比如，在勞動節(jié)期間，班主任可以組織學生到戶外勞動，使學生體會到勞動最光榮，勞動人民最值得尊敬，為學生傳遞愛國的正能量。

（四）提高班主任德育素養(yǎng)

現(xiàn)階段，大部分小學班主任的德育素養(yǎng)較低，因此，學校應定期組織各類德育教育培訓活動，提高班主任德育教育素養(yǎng)，使班主任深切認識到德育教育工作對學生發(fā)展的重要性。并且，對班主任實行嚴格的考核制度，以此為基礎，使班主任認真投入到德育教育工作中，充分尊重和關心學生，注重學生的綜合發(fā)展，使學生的特長優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，進而實現(xiàn)德育教育目標。

綜上所述，通過分析小學班主任德育教育存在的主要問題，以及小學班主任德育教育的思考，我們可以看出，德育教育對學生學習和成長的重要性。但是由于受到各種因素的限制，使得德育教育工作的開展受到阻礙，這就要求小學班主任應轉(zhuǎn)變德育教育理念，明確認識到傳統(tǒng)的德育理念已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代德育發(fā)展的要求，并調(diào)整德育目標，使德育教育工作開展具有目的性和計劃性，更新德育教育內(nèi)容，注重學生的全面發(fā)展，不斷提高自身德育理論水平。此外，教師要清楚認識到德育教育工作對學生發(fā)展的重要性，以真正提高班級管理教學成效。

參考文獻：

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[2] 宋麗峰.新時期班級管理和德育教育淺談[J].教育教學論壇，2014（12）.

[責任編輯 張翼翔]