摘要：近幾年來(lái)的高職教育中，混合式教學(xué)越來(lái)越受高職學(xué)校追捧。所謂的混合式教學(xué)就是傳統(tǒng)的課堂授課和基于信息化平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)結(jié)合的新型教學(xué)方式，其中基于信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)方式以藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)為主。本文將主要探究基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)研究與設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞：云班課；高職英語(yǔ)；混合式；研究設(shè)計(jì)

基于藍(lán)墨云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，這種新型的教學(xué)模式在近幾年發(fā)展明顯。它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)相融合，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師占主體，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性，云班課的在線學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，兩者有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。這篇文章重點(diǎn)對(duì)基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法做出探究。

一、基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)研究與設(shè)計(jì)

基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)融合的新型學(xué)習(xí)方式，主要教學(xué)方式可以從高職英語(yǔ)授課內(nèi)容、英語(yǔ)課堂形式和英語(yǔ)課程評(píng)定三個(gè)方面入手。

1.整合資源，拓寬授課內(nèi)容

基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)在授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面可以全面整合線下與線上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。首先云班課程的主體教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)內(nèi)容一樣，由資深的講師上傳主體授課內(nèi)容，保證云班課程的知識(shí)基礎(chǔ)。其次云班課程融入了線上的優(yōu)質(zhì)資源，包括各個(gè)高職中學(xué)的教學(xué)資源、網(wǎng)友上傳資源以及互聯(lián)網(wǎng)中的共享資源。這種學(xué)習(xí)模式在知識(shí)的獲取和傳播上更加的方便快捷，節(jié)省了教師的授課時(shí)間，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的上課形式更加輕松有趣。

基于云班課的高職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上有很大的改進(jìn)，其主體以傳授英語(yǔ)知識(shí)為主，融入了包括生活、科技、娛樂(lè)、人文、旅游、環(huán)保等多方面的內(nèi)容，是一套比較完整的教學(xué)體系。這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以在加強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解掌握有很大的幫助。

這種云班課程對(duì)教師要求也很大，首先課程中的教學(xué)內(nèi)容需要老師設(shè)計(jì)和改進(jìn)，教師要對(duì)高職院校整體的教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)合理的掌控，對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)大綱、電子課件、教學(xué)任務(wù)、拓展資源等進(jìn)行完善的建設(shè)，同時(shí)也要合理融合線上的其他高職院校以及互聯(lián)網(wǎng)上的資源，建立起適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的測(cè)試庫(kù)。在對(duì)云班課線上授課內(nèi)容建設(shè)完成后，要根據(jù)課程的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，不斷地完善線上教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)對(duì)學(xué)生的全面健康培養(yǎng)。

2.利用信息化的手段豐富英語(yǔ)課堂

云班課形式的高職英語(yǔ)教學(xué)模式是順應(yīng)科技發(fā)展和信息化的體現(xiàn)，這種教學(xué)模式使學(xué)生和教師合理使用互聯(lián)網(wǎng)和科技產(chǎn)品，完成日常的學(xué)習(xí)和授課。教師利用手機(jī)和電腦將授課內(nèi)容上傳到網(wǎng)上后，學(xué)生就要及時(shí)的完成在線學(xué)習(xí)和測(cè)試。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，就避免了傳統(tǒng)課堂上部分學(xué)生聽(tīng)講不集中、沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的現(xiàn)象。

學(xué)生需要進(jìn)行及時(shí)的再現(xiàn)簽到才能記錄上日常的考勤，并且在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，教師也可以進(jìn)行隨機(jī)抽查以檢測(cè)學(xué)生是否在認(rèn)真在線學(xué)習(xí)。課后的作業(yè)提交系統(tǒng)是教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容掌握程度的有效工具。

這種云班課程極大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足，豐富了課堂形式，并且在教學(xué)資源的利用上有很大的進(jìn)步，使得豐富的教學(xué)資源可以反復(fù)的被使用，對(duì)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

3.完善教學(xué)評(píng)定設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在考核學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)上，需要消耗大量的人力物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考察，而基于云班課的高職英語(yǔ)教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)考核的不足。學(xué)生在期末需要自行登錄在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，根據(jù)考試成績(jī)，再綜合學(xué)生的在線出勤率、日常作業(yè)完成情況以及對(duì)線上資源的利用程度，給出學(xué)生的綜合在線成績(jī)，再與傳統(tǒng)成績(jī)相結(jié)合，打出學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。這種情況下極大的保障了對(duì)于學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)的公平公正公開(kāi)性。

二、對(duì)基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)的建議

云班課程設(shè)計(jì)的目的是減輕教師的工作壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造一個(gè)可持續(xù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在此情況下需要注意幾點(diǎn)：教師和學(xué)生要合理利用這種混合式學(xué)習(xí)模式、教師要真正負(fù)起責(zé)任完善在線學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。

云班課程的主要受益人是教師和學(xué)生，這種教學(xué)模式中的教師如果沒(méi)有將在線課程合理和完善，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)一批又一批的學(xué)生的教學(xué)延誤，學(xué)生如果學(xué)習(xí)不自主，在浪費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)，逐步養(yǎng)成不積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的發(fā)展極為不利。

總而言之，在高職院校的教育發(fā)展中，基于云班課的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)會(huì)逐步普及，在對(duì)傳統(tǒng)教育模式改革升級(jí)的同時(shí)，帶給學(xué)生和老師優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)。因此廣大師生要積極適應(yīng)信息化的發(fā)展，為云班課程的發(fā)展和改進(jìn)做出貢獻(xiàn)，使得云班課程更好的服務(wù)于高職院校的師生。

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作者簡(jiǎn)介：黃俐，1970-03，女，漢，長(zhǎng)沙，本科，講師，翻譯教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)。