張靜

一、案例背景

蘇教版高中語文必修一第二專題為“獲得教養(yǎng)的途徑”，該專題包括兩個板塊，第一板塊“求學(xué)之道”編選了荀子的《勸學(xué)》、韓愈的《師說》兩篇文章，第二板塊“經(jīng)典的力量”編選的是赫爾曼黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》一文。教材編寫的意圖很明顯，是為了讓學(xué)生明白只有不斷學(xué)習(xí)，從師而學(xué)，并閱讀大量經(jīng)典作品，才能獲得真正的教養(yǎng)。為了配合文本教學(xué)，必修一讀本也編排了《我的精神家園》、《站著讀與跪著讀》等8篇關(guān)于讀書的文章。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生都非常重視《勸學(xué)》和《師說》兩文，因?yàn)槎呤俏难晕慕?jīng)典名篇，而對黑塞《獲得教養(yǎng)的途徑》卻興趣不大，教師按照現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的流程按部就班進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也硬著頭皮讀著艱澀的譯文，我?guī)状谓虒W(xué)下來，都不甚滿意，感覺課堂枯燥無味，這篇文章所倡導(dǎo)的“經(jīng)典的力量”并沒有給學(xué)生留下深刻的印象和真正的啟迪。

為了使這一專題能真正發(fā)揮其作用，尤其是使《獲得教養(yǎng)的途徑》及讀本的相關(guān)文章起到真實(shí)有效的讀書引領(lǐng)作用，讓高一新生切實(shí)體會到讀書尤其是讀經(jīng)典書籍的重要性，我嘗試借鑒任務(wù)型教學(xué)的方法來探索適合該組文章的有效教學(xué)方式。

新課程改革所倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)真實(shí)任務(wù)，感受成功。同時在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。借鑒任務(wù)型教學(xué)的一些理論和實(shí)踐，我嘗試把“經(jīng)典的力量”這組文章進(jìn)行整合，以完成任務(wù)的方式分步實(shí)施教學(xué)。于是我在所任教的班級實(shí)施了如下教學(xué)過程。

二、實(shí)施過程

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃

第一步：明確教學(xué)目標(biāo)。即通過一組文章（教材中《獲得教養(yǎng)的途徑》和讀本中的八篇文章）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識到閱讀經(jīng)典的作用，并制定自己高一上學(xué)期的讀書計(jì)劃，找到適合自己的閱讀方法，從而逐步提高自己的語文素養(yǎng)，獲得真正的教養(yǎng)。

第二步：了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。師生合作設(shè)計(jì)一份讀書情況的調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過完成問卷來認(rèn)識自己的閱讀現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考如何解決問題。

第三步：完成該組文章的表格式學(xué)案。該專題包括讀本相關(guān)文章共有現(xiàn)代文9篇，學(xué)生認(rèn)真閱讀后完成老師設(shè)計(jì)的表格式學(xué)案，了解這些文章中所提到的讀書的意義和閱讀的方法。

第四步：課堂交流，明確適合自己的讀書方法。課堂上通過與師生和文本的交流對話，學(xué)生明確適合自己的讀書方法，從而為制定自己的讀書計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

第五步：制定并完善自己的讀書計(jì)劃。結(jié)合本校所發(fā)的50本必讀書指南《讀書季》和班級圖書角的25本書籍，以及自己的閱讀興趣，選擇書籍，制定本學(xué)期讀書計(jì)劃。

第六步：完成大作文《在書中 自己》（橫線上可填寫：“發(fā)現(xiàn)”“尋覓”“提升”等詞語），進(jìn)一步明確認(rèn)識閱讀經(jīng)典對自己的作用。

第七步：通過交流讀書筆記和開展讀書報(bào)告等讀寫結(jié)合的方式，交流分享讀書成果。每周請兩名同學(xué)進(jìn)行讀書報(bào)告。

（二）具體教學(xué)過程

在給學(xué)生明確了真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我們按照如下步驟進(jìn)行具體的教學(xué)活動。

1.針對高一年級的同學(xué)設(shè)計(jì)閱讀情況調(diào)查問卷，該問卷由老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，學(xué)生自己填寫并在課余時間到各班去發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷具體內(nèi)容如下（后附的數(shù)字為調(diào)查結(jié)果）：

高一年級閱讀情況調(diào)查

班級 姓名 學(xué)號

1.你重視課外閱讀嗎？（ ）

A非常重視

B不怎么重視（A78% B22%）

2.你閱讀的目的是？（ ）

A啟迪心智 B增加生活樂趣或技能

C為了考試（A20% B68% C12%）

3.你最喜歡閱讀什么類型的書籍？（ ）

A經(jīng)典名著 B流行書籍

C卡通漫畫（A65% B25% C10%）

4.你的閱讀方式是（ ）

A紙質(zhì)書籍 B電腦

C手機(jī)等電子設(shè)備（A63% B0% C37%）

5.你平時在什么情況下讀經(jīng)典名著？（ ）

A主動閱讀 B老師要求

C家長監(jiān)督（A34% B55% C11%）

6.根據(jù)你自身的閱讀體驗(yàn)，你認(rèn)為課外閱讀對于自己的益處在于（ ）（可多選）

A開闊視野，增長見識

B提高品味，陶冶情趣

C休閑娛樂，放松心情

D感覺用處不大（A100% B80% C45%）

7.你閱讀有所感悟時會做筆記嗎？（ ）

A會 B不會

C想但懶得做（A20% B20% C60%）

8.對于喜歡的書，你反復(fù)看的次數(shù)是（ ）

A 2遍 B 3遍以上

C不會反復(fù)看（A11% B69% C20%）

9.今年暑假，你看了（ ）本課外書。

A 5本以上 B 3-5本

C 1-3本（A30% B42% C28%）

10.寫出你最喜歡看的5本書（按喜歡程度排列）。

2.教師設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)生課下認(rèn)真閱讀9篇文章并書面完成該學(xué)案。學(xué)案如下（其中第二欄與第三欄內(nèi)容是老師對學(xué)生所填寫內(nèi)容的整合）：

《獲得教養(yǎng)的途徑》 專題學(xué)案

一、認(rèn)真閱讀黑塞《獲得教養(yǎng)的途徑》以及讀本上的8篇文章，分條概括每篇文章中所談及的讀書（讀經(jīng)典）的作用和讀書的方法。

二、初步擬定本學(xué)期自己的讀書計(jì)劃

3.實(shí)施課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)《獲得教養(yǎng)的途徑》一文，結(jié)合閱讀調(diào)查、學(xué)案和自己平日的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步探討讀書尤其是讀經(jīng)典書籍的意義和方法，從而完善自己的閱讀計(jì)劃。課堂教學(xué)過程如下：

課堂教學(xué)過程：

（一）閱讀情況分析

教師展示調(diào)查問卷的結(jié)果數(shù)據(jù)，請學(xué)生概括高一同學(xué)的讀書現(xiàn)狀。（彰顯問題，引出探討）

學(xué)生通過調(diào)查數(shù)據(jù)得出如下結(jié)論：

1.大部分同學(xué)們挺重視讀書。2.經(jīng)典名著也會讀，但更多人喜歡看流行圖書。3.不少人讀經(jīng)典比較被動，是在老師和家長的要求下讀的。4.讀書有心得卻很少主動做筆記。5.大部分同學(xué)暑假讀了五本左右，閱讀量還是不錯的。

教師展示調(diào)查問卷最后一題“我最喜歡的五本書”的一組截圖，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

截圖一：我最喜歡看的5本書：《世界靈異檔案一》《日本靈異檔案》《世界靈異檔案二》《中國靈異檔案》《泰國靈異檔案》。

截圖二：《青銅葵花》《今天我當(dāng)升旗手》《青春奇妙物語》《男生日記》《男生賈里》。

截圖三：《讀者》《故事會》《青年文摘》《中國地理雜志》《紅樓夢》。

截圖四：《飄》《安娜·卡列尼娜》《雪國》《平凡的世界》《麥克白斯》《少年維特之煩惱》《菊與刀》《百年孤獨(dú)》《神曲》。

學(xué)生評價(jià)：讀書品類比較單一；有的獵奇心理過重；有的還停留在初中低年級的層次；有的寫不出五本書，對應(yīng)該讀哪些書還不太明確；有的則品味比較高。

教師小結(jié)：調(diào)查的結(jié)果令人喜憂參半，當(dāng)然這可以理解。初三一年的緊張備考使得同學(xué)們沒有太多時間讀書，所以，今天是時候要好好探討一下讀書、讀經(jīng)典的意義和方法這個問題了。

（二）重點(diǎn)研習(xí)《獲得教養(yǎng)的途徑》，明確經(jīng)典的作用

1.教養(yǎng)的含義

師：赫爾曼黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》一文中，教養(yǎng)的含義是什么？

學(xué)生回答：教養(yǎng)是精神和心靈的完善，教養(yǎng)是自我意識的增強(qiáng)和擴(kuò)展，有教養(yǎng)就是明白生活的意義，明白自己活著是為了什么，從而使自己享受更多更大的幸福。通俗說就是我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？對這樣的追問有感悟有答案。

師：這聽起來很美好，但有點(diǎn)空泛，什么是生活的意義，更大的幸福呢，請結(jié)合讀本上的幾篇文章和大家自己的閱讀體會進(jìn)行討論，看能否更清楚地認(rèn)識教養(yǎng)的內(nèi)涵和讀書的意義。

2.讀書的作用

師：本專題文章中很多都談到讀書的作用，大家在預(yù)習(xí)學(xué)案中歸納出許多條，其中最引你共鳴的是哪一條？請結(jié)合對你影響最大的一本書的閱讀體驗(yàn)來談?wù)劇?/p>

小組交流，然后找同學(xué)回答。（教師提示：哪篇文章，什么作用，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生回答過程中涉及到不少名著對自己心靈的啟迪和成長的幫助。）

師：剛才大家談到的讀書過程中的體驗(yàn)和成長，就是尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程，就是尋找到生活意義的過程，這都是獲得教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，叔本華說：“在精神方面，人靠所讀的東西而生活，變成他現(xiàn)在的樣子?！边@就是讀書的意義，經(jīng)典的力量。

3.獲得教養(yǎng)的最高境界

當(dāng)我們讀了一定量的好書、有價(jià)值的書，獲得一定程度的教養(yǎng)后，會發(fā)生什么呢？黑塞是這樣講的：“與此同時，我們卻相信自己越來越清楚地看到……看見那由千百種矛盾的表情神奇地統(tǒng)一起來的人類的容顏?！闭埰肺鑫恼伦詈髢删湓挼暮x。

學(xué)生討論并明確：“同一個目標(biāo)、同一些神靈、同一些夢想”：和平、幸福、真善美、愛、良知、自由、獨(dú)立、平等等；“同樣的痛苦”：戰(zhàn)爭 疾病 假惡丑；“斑斕錦緞”：指各民族語言匯聚成的“世界文學(xué)”?！罢嬲淖x者”：指通過閱讀獲得教養(yǎng)的人們?！敖y(tǒng)一起來的人類的容顏”：指人類共同的精神，如：愛，對生命的悲憫和敬重，對和平與幸福、真善美的追求和踐行。

師：這種境界是對人類一種終極關(guān)懷般的境界，所以，讀書尤其是讀那些作為文化頂峰的經(jīng)典書籍，讓我們汲取智慧和力量，構(gòu)建起自己的精神家園，讓我們狹窄的心裝得下一個大宇宙。在閱讀時間中，看不見的自我正在形成發(fā)展壯大。越來越清楚我是誰，我從哪里來，我要到哪里去。正如黑塞所說：在書中尋覓并體驗(yàn)到自己，幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來。這可以說是獲得教養(yǎng)的最高境界。

師：然而，黑塞也這樣說：“有的人一生中只讀過十來本書，仍不失為真正的讀書人，而有人見書就生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)?！边@說明讀書是需要方法的。

（三）閱讀經(jīng)典的方法

教師PPT展示學(xué)生在學(xué)案上歸納的如下讀書方法

敬重知識，愛的閱讀，

從自己能理解和喜愛的作品開始。

寫讀書筆記（使讀書不茍且）

用寧靜的童心去看書

花力氣，下功夫。

反復(fù)讀，常讀常新。

獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑

讀書和生活要結(jié)合。

與書友探討

……

師：在這些讀書的方法中，你最認(rèn)可哪條？或者你還有更好的方法介紹給大家嗎？結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)談一談。

在學(xué)生的回答過程中，明確這幾個詞的含義：站著讀、跪著讀、反復(fù)讀、愛的閱讀、個性閱讀、聯(lián)系自身閱讀。

師：談到反復(fù)讀，常讀常新，請大家看一下學(xué)者王冶秋在一篇讀書筆記中談到的關(guān)于《阿Q正傳》的閱讀感受。展示ppt內(nèi)容：

這篇民族的杰作，絕不是看一遍所能消化的：

第一遍：我們會笑得肚子痛；第二遍：才咂一點(diǎn)不是笑的成分；第三遍：鄙棄阿Q的為人；第四遍：鄙棄化為同情；第五遍：同情化為深思的眼淚；第六遍：阿Q還是阿Q；第七遍：阿Q向自己身上撲來，要和你“困覺”；第八遍：合而為一；第九遍：化為你的親戚故舊；第十遍：擴(kuò)大到你的左鄰右舍；十一遍：擴(kuò)大到全國；十二遍：甚至擴(kuò)大到洋人的國土；十三遍：你覺得它是一面鏡子；十四遍：也許是報(bào)警器……

師：所以說，反復(fù)讀是非常有效的讀書方法，讓你更精細(xì)更深入地挖掘出作品的魅力。當(dāng)然，所有這些方法都應(yīng)該是有效的，但有一個前提，就是黑塞的這句話：“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值?！?/p>

（四）閱讀經(jīng)典的態(tài)度

討論：如何理解黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值”？

學(xué)生討論明確：該句闡述的是閱讀經(jīng)典的態(tài)度。我們先得向杰作表明“自己的價(jià)值”，也就是我有完善自我的追求，我是發(fā)自內(nèi)心的想獲得教養(yǎng)，我是一個“可教養(yǎng)的客體”，是主動的虔誠的，不是為了炫耀裝門面，也不是為了完成作業(yè)或應(yīng)付師長，然后才能發(fā)現(xiàn)“杰作的真正價(jià)值”，才能獲得真正的教養(yǎng)。

師：最近我們在讀《紅樓夢》，同學(xué)們閱讀的態(tài)度有很大差別。PPT展示紅樓夢閱讀筆記的圖片，有的馬虎潦草，有的認(rèn)真虔誠。

教師小結(jié)：我們只有主動地、虔誠地去追求精神和心靈的完善，才能獲得真正的教養(yǎng)，才能構(gòu)建起自己富有魅力的精神家園。那么在接下來的一個學(xué)期中，你有著怎樣的讀書計(jì)劃呢？請結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容把自己的讀書計(jì)劃先進(jìn)行完善再小組交流。

（五）學(xué)生完善自己本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

小組交流評價(jià)后，選出代表上臺展示，運(yùn)用實(shí)物投影，呈現(xiàn)幾個同學(xué)的讀書計(jì)劃。請其他同學(xué)適當(dāng)評價(jià)，教師在可行性、時間保證、閱讀數(shù)量、堅(jiān)持做筆記等方面給出指導(dǎo)。

結(jié)束語：語文的本質(zhì)就是讀書，樂于讀書、善于讀書就是現(xiàn)代人最核心的素養(yǎng)要求，也是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑。最后請大家一起讀一首小詩。

……

我從書中抬起眼來，

一切都已變得偉大，

沒有任何景象再令人吃驚。

在書中，我體驗(yàn)著外界的事物；

這兒那兒，自然都廣大無垠。

只要更多地將身心織入其中，

我的雙眼便能適應(yīng)世界萬物，

適應(yīng)去愛眾生嚴(yán)肅的單純，——

于是大地超越自身，

繼續(xù)生長，

仿佛將包容整個天空：

大地上的最后一所房子

就像是天空中的

第一顆星星。

——里爾克（奧地利）《閱讀者》

4.讀書計(jì)劃實(shí)施一個月后，布置作文《在閱讀中 自己》，橫線上可填“尋覓”“發(fā)現(xiàn)”“提升”“找到”等詞語。

5.教師督促學(xué)生堅(jiān)持做讀書筆記，每周一交流讀書筆記并進(jìn)行點(diǎn)評，每周五舉辦讀書報(bào)告會。目前同學(xué)們已對《紅樓夢》《老人與海》《邊城》《月亮和六便士》等書進(jìn)行了讀書報(bào)告，一半同學(xué)參加了學(xué)校的啟明星讀書社，班里掀起了讀書熱潮。

三、教學(xué)案例反思

從問卷到學(xué)案再到課堂教學(xué)，該組文章的整合教學(xué)歷時兩周，而其后續(xù)的讀書計(jì)劃、讀書筆記、讀書報(bào)告的實(shí)施過程仍在繼續(xù)。在這一過程中我有如下一些教學(xué)體會：

第一，確立真實(shí)任務(wù)，實(shí)施有效教學(xué)。語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，在獲取基本知識的同時，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是提高語文素養(yǎng)，提高自身修養(yǎng)，即獲得教養(yǎng)。而“獲得教養(yǎng)的途徑”一文恰恰是引領(lǐng)打開教養(yǎng)大門的鑰匙，要真正實(shí)現(xiàn)這一專題對學(xué)生的精神引領(lǐng)的任務(wù)，讓學(xué)生逐步獲得教養(yǎng)，必須要關(guān)注教學(xué)效益，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動下實(shí)施有效教學(xué)，即有意義的學(xué)習(xí)而非機(jī)械學(xué)習(xí)。

第二，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和自身發(fā)展的聯(lián)系。課程改革的目標(biāo)之一就是強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。在該專題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動參與問卷調(diào)查，后續(xù)的學(xué)習(xí)過程都要求親身體驗(yàn)參與。主動性和體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征，實(shí)踐效果證明這種教和學(xué)的方式真實(shí)自然而高效。

第三，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特點(diǎn)和文本材料特點(diǎn)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實(shí)際的教學(xué)活動，并提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，讓學(xué)生進(jìn)行自我反饋，自我矯正，自我建構(gòu)，以提高學(xué)生的自覺性和能動性。這也是不能把《獲得教養(yǎng)的途徑》僅僅作為一篇現(xiàn)代文來進(jìn)行閱讀教學(xué)的根本原因。