在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在探究感興趣的知識(shí)時(shí)，往往表現(xiàn)出更大的自主性，通過(guò)各種方法和途徑來(lái)探究這些知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求打造自主課堂時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從多個(gè)角度分析知識(shí)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，在積極探索在中推動(dòng)語(yǔ)文課堂的高效進(jìn)行。

一、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)

在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快速進(jìn)入到思考狀態(tài)，在輕松、快樂(lè)的氛圍中探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)有效掌握所學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中精力集中，教師需要用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引他們的注意力，讓教學(xué)活動(dòng)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講述和作者相關(guān)的故事，利用趣味性的故事激發(fā)他們對(duì)課文的興趣，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主思考掌握所學(xué)內(nèi)容；教師還可以采用猜謎語(yǔ)的方式活躍課堂氛圍，利用課文中涉及到的事物出謎題，讓學(xué)生通過(guò)分析謎面來(lái)猜謎。在趣味性的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)積極思考促進(jìn)語(yǔ)文的創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中高效完成教學(xué)內(nèi)容，取得教學(xué)改革道路上的創(chuàng)新。

二、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行具有重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在導(dǎo)入內(nèi)容的吸引下快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要避免使用大量、拖沓的內(nèi)容，而是要選擇精而簡(jiǎn)的內(nèi)容作為導(dǎo)入，一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，激發(fā)他們的好奇心，使他們主動(dòng)投入到課文學(xué)習(xí)中；另一方面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要具有形式美、內(nèi)容美的特點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)思維的活躍性，在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《月光曲》時(shí)，教師在上課時(shí)給學(xué)生播放音樂(lè)《月光曲》，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景產(chǎn)生興趣，主動(dòng)閱讀課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

三、做好問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，有趣的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們迫切想要答案，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)思考、分析等一系列的思維活動(dòng)，找出問(wèn)題的答案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自豪感，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)教材中包括的課文內(nèi)容豐富，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣味性、有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索問(wèn)題時(shí)積極思考，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的答案。例如，在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，教師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上提出以下問(wèn)題：你們喜歡閏土嗎？為什么？閏土的外貌特點(diǎn)有哪些？文章寫(xiě)了少年閏土的幾件事？這些事情過(guò)去了30年了，讓作者記憶猶新的是哪一幕？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生能夠在分析問(wèn)題時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再次探究，找出和問(wèn)題相關(guān)的段落，通過(guò)思考回答這些問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，在問(wèn)題的引導(dǎo)下逐步深入思考，既有利于發(fā)展他們的語(yǔ)文思維，讓他們能夠綜合全面的分析問(wèn)題，又能讓他們通過(guò)思考理解課文內(nèi)容，大大提高自主學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過(guò)把生活經(jīng)歷、體驗(yàn)與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓他們把對(duì)生活的情感體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解，在掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)到課文中的情感。在設(shè)計(jì)生活情境時(shí)，教師要從和學(xué)生相近的生活中選擇教學(xué)素材，讓他們?cè)谏钋榫车奈路e極探索，結(jié)合生活感受分析課文內(nèi)容，搭建和作者溝通的橋梁，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活經(jīng)歷和感受下分析課文內(nèi)容，更容易促進(jìn)他們的思維深入，讓他們對(duì)課文有了一定的深入理解，有效提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中破壞地球環(huán)境和浪費(fèi)地球資源的現(xiàn)象。在討論過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)出了人類在用水、用電等方面的浪費(fèi)情況；有的學(xué)生說(shuō)出了人類砍伐森林，破壞地球的植被，導(dǎo)致環(huán)境被破壞的現(xiàn)象；還有的學(xué)生從大氣污染進(jìn)行了舉例說(shuō)明等。通過(guò)討論生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行深入探索，懂得我們“只有一個(gè)地球”，要珍愛(ài)地球，善待地球的道理。

五、設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中重要環(huán)節(jié)。在自讀自悟過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考疑惑的地方，通過(guò)閱讀和思考理解課文內(nèi)容。在閱讀環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)他們的閱讀方向和閱讀深度進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并在閱讀和思考中促進(jìn)思維的深入發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分選擇的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇大聲朗讀、默讀、同桌齊讀等方式，積極進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀從整體上理解課文內(nèi)容，在深入閱讀過(guò)程中掌握課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，使閱讀活動(dòng)獲得實(shí)效，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為指導(dǎo)認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，獲得深刻的閱讀感悟。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，在自由閱讀的基礎(chǔ)上給他們布置閱讀任務(wù)：說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象；春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，并在小組中進(jìn)行交流。在閱讀任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了積極閱讀和合作討論，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

六、結(jié)合多媒體教學(xué)

多媒體具有素材豐富、形式多樣的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以靈活選擇多媒體中的素材，利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂在生動(dòng)有趣的教學(xué)形式中充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)看、聽(tīng)、思等多種感官運(yùn)動(dòng)來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)文探究能力的提高。在多媒體課堂上，教師利用多媒體課件讓文字轉(zhuǎn)化成豐富的教學(xué)內(nèi)容，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們通過(guò)對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)知過(guò)渡到對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)知。在活潑、有趣、多維度的多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生抗拒心理，而是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在多媒體課件引導(dǎo)下，逐步解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，順利完成所學(xué)內(nèi)容。在發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，同樣離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)的組織，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在和多媒體互動(dòng)過(guò)程中更具有目的性和方向性，學(xué)習(xí)效率更高，有效推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

七、引導(dǎo)合理科學(xué)想象

想象是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有利因素，通過(guò)想象，學(xué)生的思維面更寬，他們能夠從多個(gè)方面完成對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)想象，讓他們?cè)诟惺苷n文描寫(xiě)的情境時(shí)，進(jìn)入到作者創(chuàng)造的豐富世界中，在自由的想象中感受，獲得深刻的感悟，使他們的心靈和情感都獲得升華。利用想象探索課文內(nèi)容，這種方式活躍、快樂(lè)，能讓學(xué)生的理解更加深入，對(duì)課文的感觸更深，容易激發(fā)他們和作者的共鳴，領(lǐng)悟課文的真諦。通過(guò)想象環(huán)節(jié)，給學(xué)生的思維提供了廣闊的思考空間，他們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，在發(fā)展他們創(chuàng)新思維的同時(shí)，使他們深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象：如果你是小女孩，在寒冷的大年夜你會(huì)想些什么？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在腦海中構(gòu)建了小女孩所處的情境，通過(guò)想象感受寒冷和饑餓，體會(huì)小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。在想象中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，能讓學(xué)生主動(dòng)分析課文中的重點(diǎn)部分，在多個(gè)角度想象的基礎(chǔ)上對(duì)人物的性格特征、所處的時(shí)代背景進(jìn)行分析和思考，深刻感受由于時(shí)代背景的影響造成的人物悲慘命運(yùn)，提高他們的語(yǔ)文思維能力，讓課堂教學(xué)在自由的想象中取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓他們?cè)讵?dú)立思考中獲得深刻感受，在閱讀中獲得深刻的感悟。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由想象，通過(guò)自由暢想拓展思維面，深刻理解課文內(nèi)容，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式下的語(yǔ)文課堂高效進(jìn)行。

李守國(guó)，山東淄博市臨淄區(qū)金山鎮(zhèn)王寨小學(xué)教師。