網(wǎng)球輔助器材在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

薛陽(yáng)光，黃 平

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網(wǎng)球輔助器材在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

薛陽(yáng)光，黃 平

廣州體育學(xué)院研究生院，廣東 廣州，510500。

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，結(jié)合高職院校網(wǎng)球課教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中引用網(wǎng)球輔助器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)網(wǎng)球輔助器材在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有針對(duì)性的提高學(xué)生的身體素質(zhì)（速度、靈敏、下肢力量）、網(wǎng)球技術(shù)（正、反手擊球）、練習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生信心等，改善網(wǎng)球教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高職院校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

高職院校；網(wǎng)球輔助器材；網(wǎng)球教學(xué)

隨著我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，許多高職院校引入網(wǎng)球課程為體育選修課程，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響下，部分高職院校相繼開(kāi)始興建網(wǎng)球場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程[1]。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園里面受到很多的大學(xué)生的青睞，有越來(lái)越多的大學(xué)生加入網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的大家庭，成為高職院校學(xué)生參與人數(shù)最多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但仍有部分高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展相對(duì)落后。在高職院校中網(wǎng)球教學(xué)中傳統(tǒng)的教法不能滿足學(xué)生正常教學(xué)需要，為了提升學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，高職院校引入網(wǎng)球輔助器材改善網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)疑成為最有效的捷徑之一。

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，部分高職院校的教學(xué)硬件設(shè)施十分不完善，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校發(fā)展，場(chǎng)地?cái)?shù)量很少，課人數(shù)也有限制，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[2]。同時(shí)由于受到資金限制、師資力量、學(xué)生身體素質(zhì)和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)以及其他客觀因素的影響，高職院校的網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題[3]。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)快讀發(fā)展的今天，提高高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量，引入網(wǎng)球訓(xùn)練輔助器材是高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要條件。為網(wǎng)球訓(xùn)練者（特別初學(xué)者）學(xué)習(xí)、鞏固網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作提供幫助，讓練習(xí)者能單獨(dú)進(jìn)行連續(xù)地練習(xí)，同時(shí)增添樂(lè)趣。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以網(wǎng)球擊球練習(xí)器，網(wǎng)球發(fā)球練習(xí)器，網(wǎng)球發(fā)球機(jī)3種輔助器材為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)以及圖書(shū)館等，搜索“輔助器材”“網(wǎng)球輔助練習(xí)器”“體育輔助器材”等關(guān)鍵詞相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和期刊。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法 本研究從高職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀、網(wǎng)球輔助器材的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、網(wǎng)球輔助器材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)球輔助器材在網(wǎng)球教學(xué)中的作用等問(wèn)題，網(wǎng)球基本的身體素質(zhì)和技術(shù)指標(biāo)的確認(rèn)，訪談了有關(guān)的網(wǎng)球方面的教練、專(zhuān)家和學(xué)者。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 本研究以高職院校2017級(jí)網(wǎng)球選修課的班級(jí)，共計(jì)60名學(xué)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，主要從使用輔助器材前后之間的興趣變化情況和對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的效果是否有明顯的變化。共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效問(wèn)卷57份，有效率為95%。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)輔助器材檢驗(yàn)高職院校網(wǎng)球課中應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平和興趣愛(ài)好都有顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高職院校學(xué)校4個(gè)教學(xué)班共60人為2組，每組30人，每組男21人，女9人。

實(shí)驗(yàn)變量：自變量：運(yùn)用網(wǎng)球輔助器材在高職院校網(wǎng)球課教學(xué)手段。

因變量：身體素質(zhì)、正手擊球、反手擊球、發(fā)球、教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：通過(guò)為期18周的網(wǎng)球課，共計(jì)學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)90min。

實(shí)驗(yàn)程序：對(duì)照組采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組引入網(wǎng)球輔助器材進(jìn)行教學(xué)，期間唯一控制的變量是實(shí)驗(yàn)組在上課練習(xí)時(shí)間中使用網(wǎng)球輔助器材進(jìn)行訓(xùn)練，其他變量控制一樣。

實(shí)驗(yàn)指標(biāo)：身體素質(zhì)指標(biāo)（5m三向折返跑、50m跑、1min跳繩）

網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo)（定點(diǎn)正手擊球、移動(dòng)正手擊球、定點(diǎn)反手擊球、移動(dòng)反手擊球、發(fā)球）

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS19.0和EXCEL2010軟件，對(duì)實(shí)驗(yàn)前后所測(cè)的數(shù)據(jù)與問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，得出相應(yīng)的結(jié)果。

2 結(jié)果與分析

2.1 網(wǎng)球輔助器材概述

在各級(jí)各類(lèi)訓(xùn)練中，由于訓(xùn)練理念較落后，訓(xùn)練方法少，與實(shí)戰(zhàn)要求脫軌，現(xiàn)有的普通訓(xùn)練無(wú)法滿足高水平比賽的需要，引入輔助器材無(wú)疑是幫助改善競(jìng)技能力的最佳途徑。[4]網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，正手、反手和發(fā)球是使用率最高的技術(shù)，發(fā)球是比賽的開(kāi)始在比賽中的使用率為100%，再到正手、反手擊球直至這分結(jié)束，其中正反手的使用率高達(dá)98%左右，是。在平時(shí)訓(xùn)練中這3項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員必須掌握的，在平時(shí)練習(xí)或訓(xùn)練中，自拋?zhàn)源蚧騼蓚€(gè)人進(jìn)行多球訓(xùn)練很難達(dá)到高效訓(xùn)練，使用輔助器材不僅可以一個(gè)人進(jìn)行練習(xí)或訓(xùn)練，還能實(shí)現(xiàn)節(jié)省時(shí)間達(dá)到高效的訓(xùn)練效果。

網(wǎng)球擊球練習(xí)器：由練習(xí)球、回位總成、高度調(diào)節(jié)旋鈕、回位支架和水袋底座共5部分構(gòu)成，在訓(xùn)練中通過(guò)對(duì)高度旋鈕調(diào)整到不同的高度，以適應(yīng)更多的人群。運(yùn)用網(wǎng)球擊球訓(xùn)練器，通過(guò)不同形式的訓(xùn)練方式，不僅有效規(guī)范擊球動(dòng)作，而且還不受場(chǎng)地、不用頻繁撿球的影響。主要運(yùn)用在正手訓(xùn)練、反手訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練等，在訓(xùn)練是保持中心下降，雙腿微曲，眼睛注意著練習(xí)球。

網(wǎng)球發(fā)球練習(xí)器：由手柄、網(wǎng)球、球桿和核心設(shè)計(jì)共4部分構(gòu)成，發(fā)球是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始是最復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，也是關(guān)鍵的技術(shù)動(dòng)作。在比賽關(guān)鍵的時(shí)候，通過(guò)有效的發(fā)球能幫助運(yùn)動(dòng)員直接得分。發(fā)球的成功率直接影響比賽的結(jié)果。運(yùn)用網(wǎng)球發(fā)球訓(xùn)練器，要求手臂保持放松，幫助掌握向上揮拍加速的時(shí)機(jī)，在揮拍最高點(diǎn)球甩至桿的頂端，即拍速達(dá)到最快。

網(wǎng)球發(fā)球機(jī)：由裝球筐、機(jī)器主機(jī)、出球口、底座等主要4部分構(gòu)成，運(yùn)用發(fā)球機(jī)進(jìn)行多球的訓(xùn)練，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)好的模式（例如：球速、頻率、角度和旋轉(zhuǎn)等重要參數(shù)），練習(xí)者在對(duì)面位置進(jìn)行移動(dòng)擊球訓(xùn)練，模擬比賽的擊球節(jié)奏和要求，讓練習(xí)者在移動(dòng)中不僅保證移動(dòng)步伐準(zhǔn)確還可以提高網(wǎng)球擊球技術(shù)動(dòng)作穩(wěn)定程度與擊球效果。通過(guò)使用發(fā)球機(jī)，學(xué)生移動(dòng)擊球能力有效提高，節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、練習(xí)、訓(xùn)練的效率。

2.2 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果分析

2.2.1 身體素質(zhì)分析 選取身體素質(zhì)測(cè)試指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組初學(xué)網(wǎng)球?qū)W生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試（5m三向折返跑、50m跑、1min跳繩）3項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果表1所示，實(shí)驗(yàn)前兩組身體素質(zhì)進(jìn)行獨(dú)立T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示各項(xiàng)指標(biāo)P值均小于0.05，沒(méi)有顯著性差異。即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在基本身體素質(zhì)三項(xiàng)指標(biāo)中不存在顯著性差異，兩者狀態(tài)基本相同。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比表

2.2.2 實(shí)驗(yàn)前后網(wǎng)球技術(shù)水平分析 實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)情況調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組有3人對(duì)網(wǎng)球技術(shù)有一些掌握，從未進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)和培訓(xùn)。對(duì)照組有1人對(duì)網(wǎng)球有一些了解，其他人從未進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)和培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象共60人，其中對(duì)網(wǎng)球技術(shù)了解共5人，其他人均為初學(xué)者占總體93.3%，即兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象在網(wǎng)球技術(shù)水平中認(rèn)定為初學(xué)者，不存在顯著性差異。

2.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果分析

2.3.1 身體素質(zhì)分析 通過(guò)18周的正常教學(xué)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行重新的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如表3所示。

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)比表

表4 實(shí)驗(yàn)組前后身體素質(zhì)對(duì)比表

表5 對(duì)照組前后身體素質(zhì)對(duì)比表

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生的5m三項(xiàng)折返跑和1min跳繩中其p<0.05存在顯著性差異，即使用網(wǎng)球輔助訓(xùn)練器學(xué)生靈敏性和下肢力量比傳統(tǒng)教學(xué)手段有明顯增加，而50m兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果相當(dāng)p>0.05，即兩組不存在顯著性差異，使用網(wǎng)球輔助訓(xùn)練器對(duì)50m跑不產(chǎn)生影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生5m三項(xiàng)折返跑和一分鐘跳繩存在顯著性差異p<0.05，即通過(guò)網(wǎng)球輔助訓(xùn)練器學(xué)生的5m三項(xiàng)折返跑和1min跳繩有明顯的提高，對(duì)照組學(xué)生5m三項(xiàng)折返跑和1min跳繩存在顯著性差異p<0.05，50m中p>0.05，即實(shí)驗(yàn)前后不存在顯著性差異。

網(wǎng)球輔助器材教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)（5m三項(xiàng)折返跑和1min跳繩）都有所提高，但是網(wǎng)球輔助器材教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生5m三項(xiàng)折返跑和1min跳繩更加有效。

2.3.2 網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo)測(cè)試 移動(dòng)網(wǎng)球正手、反手擊球和發(fā)球三項(xiàng)指標(biāo)，將采用定點(diǎn)正反手擊球測(cè)試、隔網(wǎng)送多球測(cè)試、上手發(fā)球。通過(guò)定點(diǎn)正反手擊球測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球擊球動(dòng)作和擊球點(diǎn)的掌握進(jìn)行測(cè)試，能有效反映學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握程度。通過(guò)隔網(wǎng)送多球測(cè)試，讓學(xué)生在底線移動(dòng)擊球，上肢和下肢之間的協(xié)調(diào)配合能力，在移動(dòng)中擊球要求網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作相對(duì)熟練和固定，保證網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的穩(wěn)定和擊球質(zhì)量。上手發(fā)球采用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)球動(dòng)作將球擊打到相應(yīng)的區(qū)域。要求每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行10球，擊到規(guī)定的區(qū)域內(nèi)。

表6 網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果

由于運(yùn)動(dòng)技能的形成必須經(jīng)歷4個(gè)階段：泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段，[5]然而網(wǎng)球輔助器材是學(xué)習(xí)網(wǎng)球的催化劑。通過(guò)18周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生各項(xiàng)網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果顯示，兩組各項(xiàng)網(wǎng)球技術(shù)指標(biāo)之間存在非常顯著性差異即p<0.01，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)明顯優(yōu)于對(duì)照組的網(wǎng)球技術(shù)水平。通過(guò)網(wǎng)球輔助器材的訓(xùn)練，學(xué)生能快速的掌握并提高網(wǎng)球技術(shù)水平，提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

2.4 學(xué)生滿意度調(diào)查

表7 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)球輔助器材滿意度調(diào)查表

表8 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課滿意度調(diào)查

表9 對(duì)照組學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課滿意度調(diào)查

通過(guò)18周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球輔助器材進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中70%多的學(xué)生喜歡網(wǎng)球擊球訓(xùn)練器和發(fā)球機(jī)，前者有利于初學(xué)者學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作，掌握正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)還能調(diào)整和改善錯(cuò)誤動(dòng)作，而后者是是移動(dòng)中擊球訓(xùn)練，不僅固定網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作還增加步伐練習(xí)和整體協(xié)調(diào)性。但是網(wǎng)球發(fā)球訓(xùn)練器，由于練習(xí)比較枯燥，技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)球技術(shù)整體水平不高。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行學(xué)期網(wǎng)球課程評(píng)價(jià)，進(jìn)行網(wǎng)球課滿意度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表8和表9所示，實(shí)驗(yàn)組對(duì)采用網(wǎng)球輔助器材教學(xué)其中53.33%的學(xué)生非常滿意，26.67%的學(xué)生滿意，占總體的80%，學(xué)生認(rèn)為通過(guò)輔助器材提高擊球效率，改善技術(shù)動(dòng)作，縮短動(dòng)作時(shí)間，增加信心，同時(shí)還增加了網(wǎng)球預(yù)判意識(shí)，使網(wǎng)球技術(shù)水平得到快速的發(fā)展。而使用傳統(tǒng)教學(xué)法46.67%的學(xué)生選擇一般，并且不滿意占了30%，主要因?yàn)閷W(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生相比相差較大，傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)比較困難，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)網(wǎng)球的信心和興趣。

2.5 改善技術(shù)動(dòng)作

2.5.1 調(diào)整身體姿勢(shì) 初學(xué)網(wǎng)球者在學(xué)習(xí)網(wǎng)球中，身體姿勢(shì)動(dòng)作的不正確，影響擊球效果。傳統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)中擊打移動(dòng)中的球，學(xué)生容易出現(xiàn)兩腳距離間隔大，身體和心理緊張，注意力全部放在球上，導(dǎo)致身體姿勢(shì)僵硬不協(xié)調(diào)。通過(guò)輔助器材教學(xué)擊球靜止的球，學(xué)生能把注意轉(zhuǎn)移到自己的身體姿勢(shì)中，讓身體保持放松，鞏固正確的身體姿勢(shì)，提高擊球意識(shí)，達(dá)到自動(dòng)化身體姿勢(shì)，再進(jìn)行擊打移動(dòng)中的球。

2.5.2 調(diào)整擊球動(dòng)作 初學(xué)者在練習(xí)擊球時(shí)，如果球由正面飛過(guò)來(lái)，由于身體的調(diào)整不夠迅速準(zhǔn)確，無(wú)法同時(shí)進(jìn)行做到移動(dòng)與引拍，在遇到快速下落的球更容易出現(xiàn)引拍不充分[6]。初學(xué)者出現(xiàn)引拍不充分主要原因是面對(duì)來(lái)球缺乏固定的擊球點(diǎn)、擊球位置和熟練的擊球動(dòng)作。通過(guò)使用擊打固定中的球和發(fā)球機(jī)拋出的球，能幫助學(xué)生掌握和熟練固定的擊球點(diǎn)、擊球的空間位置、擊球的節(jié)奏。反復(fù)的練習(xí)，不斷的提高動(dòng)作的速度和擊球意識(shí)，改善引拍不充分的問(wèn)題。

同時(shí)收拍不完整、擊球時(shí)手腕送動(dòng)、腳步移動(dòng)慢等問(wèn)題[7]，通過(guò)發(fā)球機(jī)發(fā)出去的球，讓學(xué)生進(jìn)行擊球訓(xùn)練并結(jié)合固定點(diǎn)擊球訓(xùn)練器。首先使用固定點(diǎn)擊球訓(xùn)練器熟練技術(shù)動(dòng)作和步伐練習(xí)，嘗試收拍完整技術(shù)動(dòng)作、手腕固定技術(shù)動(dòng)作和步伐動(dòng)作，通過(guò)練習(xí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，其次通過(guò)擊打發(fā)球拋出去的球，將熟練的動(dòng)作用在實(shí)踐中練習(xí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問(wèn)題，反復(fù)的使用輔助練習(xí)進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）通過(guò)使用網(wǎng)球輔助器材，有利于提高高職院校學(xué)生的5m三項(xiàng)折返跑和跳繩技術(shù)，與傳統(tǒng)的教法相比，網(wǎng)球輔助器材能更能有效提高學(xué)生5m三項(xiàng)折返跑和跳繩技術(shù)，學(xué)生靈敏素質(zhì)和下肢力量素質(zhì)得到明顯提升，50m短跑速度素質(zhì)未能得到提高。

（2）通過(guò)使用網(wǎng)球輔助器材（網(wǎng)球擊球練習(xí)器，網(wǎng)球發(fā)球練習(xí)器，網(wǎng)球發(fā)球機(jī)），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平（定點(diǎn)正手擊球、移動(dòng)正手擊球、定點(diǎn)反手擊球、移動(dòng)反手擊球、發(fā)球）的測(cè)試效果明顯高于對(duì)照組學(xué)生，幫助學(xué)生快速的掌握網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)。

（3）通過(guò)使用網(wǎng)球輔助器材，有利于學(xué)生掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作包括：準(zhǔn)備姿勢(shì)、引拍、擊球和隨揮等動(dòng)作，同時(shí)改善和糾正學(xué)生易錯(cuò)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作，鞏固和提高正確的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生整體的網(wǎng)球技術(shù)水平。

（4）通過(guò)課程的滿意度調(diào)查可知，學(xué)生比較喜歡網(wǎng)球輔助器材教學(xué)的網(wǎng)球課，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)收手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，增加學(xué)習(xí)網(wǎng)球的信心。

3.2 建 議

（1）高職院校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育輔助器材了解，以便更加合理的、科學(xué)的、實(shí)用的使用輔助器材引用到體育教學(xué)中。

（2）采用輔助器材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該合理的安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)順序，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及技能學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（3）教師在采用輔助器材時(shí)，應(yīng)合理的把握切入時(shí)間、練習(xí)的時(shí)間、練習(xí)的動(dòng)作和練習(xí)負(fù)荷等，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

（4）教師應(yīng)使用更多的教學(xué)方法和手段，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教教師要有耐心的進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的信心，意在提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平。

[1] 蘇曉紅.“網(wǎng)球訓(xùn)練器”引入高校公體網(wǎng)球教學(xué)的可行性研究[J].安徽體育科技，2014，35（02）：86~89.

[2] 陳 文.高職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].教育界，2014（09）：174~174，160

[3] 閆 娟. 鄭州市高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及改進(jìn)措施探討[D]. 湖北大學(xué)，2012.

[4]單曙光，練碧貞，崔曉寧.輔助器材在籃球技術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)體育科技，2015，51（05）：35~39，59.

[5]虞文學(xué)，馮曉華，李 波.淺談?shì)o助器材在足球教學(xué)訓(xùn)練中的合理運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008（03）：76~77.

[6]黃 劍.系繩網(wǎng)球回彈器對(duì)網(wǎng)球初學(xué)者練習(xí)的影響[J].體育成人教育學(xué)刊，2009，25（05）：56~57.

[7] 孫琳琳. 網(wǎng)球輔助練習(xí)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)球底線正手擊球技術(shù)學(xué)習(xí)效果的影響研究[D].首都體育學(xué)院，2017.

Auxiliary Equipment in Higher Vocational College Tennis Teaching of Experimental Research

XUE Yangguang, HUANG Ping

Graduate School of Guangzhou Sport University, Guangzhou Guangdong, 510500, China.

This paper mainly using the literature material method, questionnaire method and experimental method, combining with the tennis lesson teaching in higher vocational colleges, for reference in the process of tennis tennis teaching auxiliary equipment for experimental research. Results: through the tennis in tennis teaching auxiliary equipment, the application of targeted to improve the students' physical quality, speed, agility, lower limb strength）, tennis technology（positive, backhand）, practice efficiency and stimulate students learning interest, increase students' confidence, etc., improve the tennis teaching, enrich the teaching content, improving the quality of tennis teaching, so as to promote the development of tennis teaching in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges; Tennis accessories; Tennis teaching

1007―6891（2018）04―0132―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.04.33

G807.4

A

2018-04-09

2018-05-05