李倩

摘要：校企合作的辦學(xué)模式當(dāng)前正在各個高職學(xué)院中大力推行，系部作為承擔(dān)校企合作具體工作的部門有著舉足輕重的作用。如何有效鼓勵系部參與到校企合作中，如何促使系部高效有序的配合學(xué)院與企業(yè)的合作是許多高職院校面臨的一道難題。

關(guān)鍵詞：校企使用;系部;參與;管理

推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”是發(fā)展我國職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，如今我國已將其提升到國家戰(zhàn)略層面。黨的十九大報告中明確提出：“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，教育部出臺的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018）》也明確提出：“堅持產(chǎn)教融合、校企合作，推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展”的發(fā)展途徑。

校企合作注重校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，讓現(xiàn)代人才能更好地與社會需求相符合。

系部作為校企合作的一線實施部門，在整個校企合作中至關(guān)重要。若系部能主動積極地參與到校企合作中，那么無論是學(xué)生還是企業(yè)都可以更好的得到幫助，校企間銜接更緊密;反之，校企合作只是紙上談兵，無法落到實處。

當(dāng)前高職院校系部參與校企合作存在的問題

學(xué)院放權(quán)不夠，系部沒有自主權(quán)

許多高職院校為了體現(xiàn)對校企合作的重視特意成立了一個專門管理校企合作的行政部門。企業(yè)的引入考察、資格審查、合作洽談、簽訂協(xié)議等所有工作全部由這個部門來完成，至到最后項目落成才通知對口系部按照協(xié)議內(nèi)容進(jìn)行操作即可。整個過程系部處于被動地位，沒有參與機(jī)會更沒有發(fā)言權(quán)。

這種由學(xué)院出面主導(dǎo)，系統(tǒng)配合的模式好處是可以從大局上解決很多單靠系部無法協(xié)調(diào)的問題，比如校企合作中涉及到的教務(wù)、計財、招生、實訓(xùn)等部門由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮既高效又全面。但這種模式又極大的打擊了系部的積極性，長此以往會培養(yǎng)出系部的惰性。一旦系部有了坐享其成的觀念，缺乏主動思考、主動出擊的熱情，在校企合中學(xué)院就可能像保姆一樣事事親力親為，不敢放手。若是每個校企合作項目都以這種方式進(jìn)行，學(xué)院將不堪重負(fù)。

（二）缺乏有效獎勵，調(diào)動不了系部積極性

在現(xiàn)在的校企合作中很多時候照顧了企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生的三方利益，而系部由于缺席了校企合作初期階段的工作，它的權(quán)益就很可能得不到保障。例如，企業(yè)愿意為學(xué)生提供每年多少金額的獎學(xué)金，愿意為學(xué)院提供多少金額的科研贊助費(fèi)，甚至有的企業(yè)明確表示愿意給學(xué)院提供每年多少金額的管理費(fèi)，唯獨(dú)沒有考慮到作為學(xué)生第一管理部門的系部。如果校企合作協(xié)議中忽視對系部的獎勵，只是單純讓系部被動參與了最后的實施階段工作，系部的工作積極性可想而知。

因此，部分系部為了給本系爭取利益在校企合作中對企業(yè)提出協(xié)議之外的一些要求。本身這些要求也許并不過分，而且也是從系部發(fā)展的角度來考慮的，但是由于沒有在之前的框架協(xié)議中提前約定，容易讓企業(yè)產(chǎn)生不良印象覺得學(xué)院這是在坐地起價，缺乏誠信。這種情況十分影響校企合作，甚至可能會帶來終止合作的結(jié)果。

解決校企合作中系部的參與及激勵問題

針對上述的兩方面問題，這里我們思考了以下解決辦法：

學(xué)院放手放權(quán)，讓系部參與校企合作的前期工作

雖然學(xué)院成立了獨(dú)立的對外合作辦公室或是其它類似性質(zhì)的部門，但是它們都不可能代替系部在校企合作中的地位和作用。對外合作辦公室更多時候應(yīng)該從學(xué)院層面對校企合作項目進(jìn)行整體協(xié)調(diào)：對外積極聯(lián)系、考察各家企業(yè)，為學(xué)院引入更多的校企合作項目;對內(nèi)負(fù)責(zé)將學(xué)院各個部門進(jìn)行統(tǒng)籌引導(dǎo)，共同協(xié)作完成校企合作項目。學(xué)院要樹立對外合作辦公室的領(lǐng)導(dǎo)角色，從全局統(tǒng)管，確保校企合作項目順利開展，而非將對外合作辦公室打造成保姆角色，事無巨細(xì)，眉毛胡子一把抓。

當(dāng)一個校企合作項目初步達(dá)成合作意向的時候，就應(yīng)該讓相關(guān)的承辦系部參與到與企業(yè)的協(xié)商談判中來。系部作為校企合作項目最終執(zhí)行者對合作過程中的可能遇到的具體問題更有發(fā)言權(quán)，系部的意見更能體現(xiàn)師生的心聲。重視系部的意見并合理采納對于今后的校企合作項目的順利開展是一個重要的保障。

系部能夠參與到校企合作的前期工作對系部既是動力又是壓力。系部參與到與企業(yè)的談判中，會大大提高系部參與校企合作的積極性，消除系部的依賴思想，也杜絕系部的惰性思想，從根本上解決學(xué)院包辦，系部承辦，學(xué)院壓一壓，系部動一動的狀況。另一方面，由于合作協(xié)議充分參考了系部的意見，那么合作中遇到困難的情況系部也應(yīng)當(dāng)全力配合解決，而不能用一句“沒征求過系部意見，系部沒法解決”來搪塞。讓系部參與到校企合作的前期工作，既是對系部工作的尊重也是對系部工作的一種施壓，讓系部承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在校企合作中以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，而非一位袖手旁觀者。

激發(fā)系部的積極性，給予相應(yīng)的獎勵

系部若能得到參與和企業(yè)談判協(xié)商的機(jī)會，必然會據(jù)理力爭，為系部爭取最大程度的利益。只要這些要求是合理的，是為系部長遠(yuǎn)發(fā)展考慮的，我們都應(yīng)該給予理解和支持。畢竟系部的建設(shè)有成效學(xué)院的發(fā)展才會有牢固的基礎(chǔ)。

校企合作中企業(yè)對于學(xué)院的各項資金贊助除了指明是留給學(xué)生專用之外，其它的款項學(xué)院可以根據(jù)各部門的貢獻(xiàn)多少按比例進(jìn)行二次分配，重點傾向于系部，最大程度的調(diào)動系部積極性。例如：對于企業(yè)贊助的科研經(jīng)費(fèi)首先鼓勵承辦系部的教師主動申請;對于企業(yè)直明的管理費(fèi)學(xué)院與系部可以按比例進(jìn)行分?jǐn)?，充分肯定系部的工?對于系部提出要求企業(yè)給予物資捐贈，幫助專業(yè)建設(shè)的議案，學(xué)院在與企業(yè)談判協(xié)商時也應(yīng)當(dāng)全力支持。

在學(xué)院充分保障系部利益的條件下，系部也必須嚴(yán)格遵守學(xué)院與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議，不得再在協(xié)議之外向企業(yè)提出其它方面的要求，維護(hù)學(xué)院與系部的形象，將校企合作關(guān)系健康、穩(wěn)定的維持下去。

在這里尤其是要強(qiáng)調(diào)的是系部切不可出于自己的私心，置學(xué)院與企業(yè)合作的大前提不顧一味強(qiáng)調(diào)滿足自己本系的利益。系部必須清楚的認(rèn)識到不能吸引企業(yè)來參與校企合作項目，所有的希望都只是泡影。若系部罔顧學(xué)院及學(xué)生的利益，企圖在企業(yè)贊助學(xué)生或?qū)W院的專項經(jīng)費(fèi)中摻雜自己的私利，不僅會傷害企業(yè)的感情，更是違法行為。

另一方面，學(xué)院也絕不能放縱系部這種不顧大局只圖小利的行為，必須要出臺相關(guān)的規(guī)章制度對系部進(jìn)行約束。一旦證實確有其事，必須采取強(qiáng)硬的手段予以嚴(yán)懲，堅決杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，校企合作是高職學(xué)院發(fā)展的大勢所趨，在這個大潮流中學(xué)院必須要充分調(diào)動起第一責(zé)任部門——系部的積極性，要鼓勵并創(chuàng)造條件讓系部參與到項目的引進(jìn)、協(xié)商等前期環(huán)節(jié)的工作中，不能把系部當(dāng)成看客，坐等安排，被動接受各項命令。在與企業(yè)的協(xié)商環(huán)節(jié)要充分尊重系部的要求與意見，理解并支持系部希望搞好專業(yè)建設(shè)的愿望，盡量滿足他們表達(dá)的合理述求。

在利益分配的時候要將系部的利益納入學(xué)院整體利益中去考慮，敦促系部干成事、干好事，并給予資金或是物資上的獎勵，讓系部帶著壓力又充滿動力的完成工作。學(xué)院要以統(tǒng)管全局的角度，把對外合作辦公室作為紐帶，搭建起系部、學(xué)院、企業(yè)之間的橋梁，對校企合作從整體上進(jìn)行管理。學(xué)院要對校企合作制定相關(guān)的規(guī)章制定，對系部進(jìn)行有效的約束，獎善罰惡，為校企合作創(chuàng)造一個清明、高效的環(huán)境。

（作者單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡支江.推進(jìn)“產(chǎn)教融合”和“校企合作”[N].貴州民族報，2018.