許文博，張雪花，張宏偉

(天津工業(yè)大學環(huán)境經(jīng)濟研究所 天津300387)

1 新時代對高校綠色校園的基本要求

綠色發(fā)展就是新時代中國特色社會主義新的發(fā)展模式，是在原有的模式里發(fā)展了綠色特性。綠色發(fā)展，就其要義來講，是要解決好人與自然和諧共生的問題。既要金山銀山，又要綠水青山[1]。綠色發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，需要全社會的共同參與。校園作為教書育人，為國家提供人才的搖籃和高地，綠色發(fā)展理念和綠色發(fā)展方式應首先在高校中實行和推廣。建設綠色校園，實現(xiàn)校園環(huán)境的綠色化，并通過校園環(huán)境的綠色化起到良好綠色文化傳播和綠色發(fā)展社會示范作用，是新時代綠色發(fā)展對高校建設和管理提出的基本要求。

2 高校綠色校園結構解析

促進大學開展校園綠色化建設的動力是社會對人才的需要和國家的綠色發(fā)展戰(zhàn)略，綠色大學建設目標是培養(yǎng)出具有綠色發(fā)展理念、意識、知識和技能的綠色人才。根據(jù)這種基本認識，我們構建一個由建設目標和外驅動力共同作用的大學綠色校園系統(tǒng)框架，如圖1所示。

2.1 綠色文化傳播

綠色文化傳播應完成將人與自然和諧相處的理念、知識和先進技術融入既有的教育體系改革性工作，以培養(yǎng)出具備生態(tài)文明理念、生態(tài)環(huán)境保護知識和綠色低碳發(fā)展技能的完全人格的綠色人才。據(jù)此，統(tǒng)梳理，通過現(xiàn)狀與目標的比較，發(fā)現(xiàn)高校綠色校園建設尚存在四輕四重的不平衡問題。圖2直觀地描繪了目前我國高校綠色校園建設中存在的 4個方面不平衡問題。清華大學、天津大學、浙江農(nóng)林大學和天津工業(yè)大學等多所高校已初步完成了將綠色教育納入課程體系的改革工作，既有綠色發(fā)展課程，也有課程綠色發(fā)展(即將綠色發(fā)展相關內(nèi)容滲入相關的課程中)[2]。

圖1 綠色大學系統(tǒng)分析圖Fig.1 Green university system analysis

圖2 我國高校綠色校園建設中不平衡問題分析圖Fig.2 An analysis of unbalanced problem in the construction of green campus in Chinese universities

2.2 綠色科技應用示范

創(chuàng)新驅動是新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的主要特性，我們需要在這種特性中注入綠色，使科學研究與技術創(chuàng)新能夠更好地服務于節(jié)能減排，提升資源環(huán)境利用效率，進而促進校園、各行各業(yè)乃至全社會的綠色化。具體包括在科研工作中弘揚綠色文化、提倡綠色科研和推動綠色創(chuàng)新，并積極將綠色創(chuàng)新成果先行先試于綠色大學建設，一方面提高大學自身的可持續(xù)性，另一方面起到良好的社會示范效應[3]。

2.3 綠色校園環(huán)境

優(yōu)美和諧的校園環(huán)境是綠色大學建設的最直接表現(xiàn)。綠色校園環(huán)境建設既包括學校綠化美化等生態(tài)建設，也包括節(jié)能建筑和節(jié)能減排等工程建設，使土地資源得以集約化、生態(tài)化利用，盡量使學校對周圍環(huán)境產(chǎn)生正生態(tài)輻射。在這種綠色氛圍和綠色信號的熏陶下，綠色化會成為一種意識自覺和行為自覺[4]。這種自覺可以使學生不論將來走向何方，都將保持學生時的人與自然和諧相處初心，勇于在生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展中起到帶頭作用。

2.4 綠色運行管理

綠色運行管理系統(tǒng)包括制定并實施科學的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材與綠化管理制度，校園內(nèi)生活垃圾和綠化垃圾分類收集處理技術的應用，以及校園內(nèi)智能控制技術及監(jiān)管體系的建立等。具體包括建設專門的綠色校園組織機構、管理制度、管理人員、工作經(jīng)費保障及明晰的導則等[5]。

3 高校綠色校園發(fā)展所面臨的問題

本文通過對綠色大學結構的分析，結合高校綠色校園的建設現(xiàn)狀，進行綠色校園建設理論與實踐的系

3.1 重專業(yè)知識傳授，輕綠色教育理念

綠色發(fā)展理念的提出與實施，要求將人與自然和諧相處的綠色教育理念納入綠色教育體系，但目前關于人與自然和諧相處的知識和技能的傳授明顯少于傳統(tǒng)知識，對綠色理念的宣傳普及不夠。開展創(chuàng)建節(jié)約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)和綠色出行等綠色知識和理念并沒有系統(tǒng)地走進課堂。

3.2 重硬實力建設，輕綠色文化普及

目前存在一種傾向，學校建設重視建筑的標準與外形，建筑的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地和節(jié)材，而對綠色校園環(huán)境的綠色育人功能考慮較少。如果在潛移默化的綠色文化氛圍中，能夠讓學生更好和更方便地了解綠色先進技術及其功效，就可以加倍放大綠色校園的育人功能。

3.3 重綠色科技創(chuàng)新，輕推廣示范應用

引領社會生態(tài)文明建設是新時代賦予高校的新使命。高校作為綠色科技的高地，應把握自身的優(yōu)勢，將先進的科學技術先于社會進行創(chuàng)新應用，可以通過良好的應用效果帶動企業(yè)、園區(qū)和家庭，使它們更加主動地應用綠色科技進行生產(chǎn)和生活。但是目前高校的科技創(chuàng)新活動仍停留在重科技研發(fā)而輕成果應用的階段。

3.4 重傳統(tǒng)指標考核，輕綠色行為要求

考核是行為引導最有效的管理工具之一，考核內(nèi)容和考核標準會直接影響人們的行為選擇?？己嗽诰G色人才培養(yǎng)、綠色科技創(chuàng)新和綠色社會示范中同樣會起到有效的引導作用。當前高校的綠色運行管理考核較為注重節(jié)能減排措施和效果，以及傳統(tǒng)意義上的綠色產(chǎn)出(發(fā)明專利數(shù)量、發(fā)表論文數(shù)量和獲得項目級別等)的考核，對綠色行為和社會示范的考核不夠。

4 高校綠色校園內(nèi)涵的補充

通過對高校綠色校園建設中不平衡問題的分析，不難找出當前高校綠色校園發(fā)展的短板。針對上述短板，借鑒已有成果，本文對高校綠色校園內(nèi)涵補充如下：

綠色校園就是以綠色教育和綠色發(fā)展為核心，在生態(tài)學原理的指導下將資源節(jié)約與環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展的原則、指導思想落實到學校工作的全過程，明確綠色發(fā)展的定位，將開展綠色教育、推廣綠色文化，創(chuàng)新并推廣綠色科技、建設綠色校園環(huán)境、開展綠色校園運行管理、培育綠色行為等納入高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，使校園成為一個生態(tài)良性循環(huán)的綠色系統(tǒng)，成為支撐國家綠色發(fā)展和綠色人才培養(yǎng)的示范區(qū)和孵化器，實現(xiàn)校園內(nèi)部資源能源的高效利用，輻射社會，構建綠色人才高地。

當然，綠色發(fā)展將是一項長期的戰(zhàn)略任務，高校綠色校園建設過程也不是一蹴而就的。本研究對高校綠色校園內(nèi)涵的界定是建立在新時代對高校的需求的基礎上，隨著時間的推進和社會的不斷發(fā)展，對高校綠色校園內(nèi)涵的需求會表現(xiàn)得更加多元化，綠色校園內(nèi)涵也將隨之不斷發(fā)展和完善。