鄧忠

摘 要：數(shù)學教學大綱提出要求：在教學過程中，教師需要秉持生本理念，引導學生進行自主學習。在教學體制改革的背景下，學生成為課堂的主體，教師需要尊重學生的學習需要，滿足學生的學習要求。傳統(tǒng)數(shù)學教學存在不足之處，會使學生喪失數(shù)學學習的興趣。教師承擔著重要的育人任務，需要優(yōu)化傳統(tǒng)教學體系，提升數(shù)學教學的有效性。文章將具體探討初中數(shù)學課堂教學的有效策略，希望能為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G633.6? ??文獻標識碼：A

在初中階段，數(shù)學學科占據(jù)著非常重要的位置。與其他學科相比，數(shù)學學科的知識體系比較龐雜，對學生的邏輯思維有較高要求。為了實現(xiàn)初中階段的人才培養(yǎng)目標，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師必須挖掘學生的興趣所在，提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、尊重學生地位，優(yōu)化教學環(huán)境

在新課改背景下，教師急需更新傳統(tǒng)教學觀念，與學生構建和諧的師生關系。傳統(tǒng)課堂割裂了“教”與“學”之間的關系，學生與教師的雙向互動較少，學生處于被動狀態(tài)。在新式課堂，“教”與“學”需要聯(lián)系在一起，教師應該和學生共同創(chuàng)建平等課堂。

教師在課程開始之時應該和學生進行簡單的交流與對話，如“大家今天心情如何？”“對上節(jié)課所學習的知識是否掌握？”“在完成作業(yè)的過程中遇到了什么問題？”等。教師的微笑可以讓學生如沐春風，自覺參與到數(shù)學課堂中來。

二、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣

教師在課堂上可以應用游戲教學法。游戲是孩子們的天性，每個學生都希望在游戲中吸收知識。傳統(tǒng)課堂比較枯燥乏味，單一的理論灌輸使學生產(chǎn)生了畏難情緒。為了彌補傳統(tǒng)教學體系的不足，教師應該化抽象為具象，調動學生的自主學習積極性。比如，教師可以開展“算數(shù)接龍”的游戲：老師說出一個式子，學生對式子結果進行計算，并依據(jù)計算結果形成一個新式子，讓下一位學生進行計算。回答錯誤的學生需要接受懲罰，為大家唱一首歌曲或模仿一個動物等。在游戲引導下，學生的學習興趣非常高漲，可以全身心地投入四則運算之中。

教師在課堂上可以應用小組合作教學方法。數(shù)學教學大綱要求教師在數(shù)學教學過程中滲透核心素養(yǎng)，而小組協(xié)作能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師應該對學生進行分組，為每個小組分配任務，讓學生自主尋找解決問題的方法。

教師在課堂上可以應用自主探究教學方法。數(shù)學知識體系比較龐雜，教師不僅要讓學生掌握數(shù)學理論知識，還要讓學生掌握自主探究的方法。比如，教師在講圓與圓的相互關系時，可以讓學生用圓規(guī)畫出兩個圓，用剪子將兩個圓裁剪下來，并調整兩個圓的位置。通過自主操作，學生可以發(fā)現(xiàn)圓與圓之間存在三種位置關系：第一是相交關系;第二是相離關系;第三是外切關系;第四是內(nèi)切關系;第五是內(nèi)含關系。

三、進行有效評價，鼓勵學生成長

教學評價對學生的個人成長起著至為關鍵的作用：教師的評價內(nèi)容越科學，學生的自我認知越明確;教師的評價內(nèi)容越單一，學生的自我認知越模糊。傳統(tǒng)教學評價以學生的成績?yōu)橹?，使很多學生產(chǎn)生自卑心理。在教學過程中，教師應該豐富評價內(nèi)容，形成多元化的評價體系。比如，在作業(yè)批改時，教師可以采用以下幾種評價方式：對于作業(yè)完成認真、書寫字跡工整的學生，教師應該寫下“作業(yè)質量很高，教師為你驕傲！”“學習進步非常大，解題方法具有創(chuàng)造性！”等;對于作業(yè)完成不認真、書寫潦草的學生，教師應該寫下“作業(yè)有待加強，老師期待你的改變。”“解題步驟沒有明顯失誤，但是書寫質量可以提升。”等。同時，教師也可以采用生生互評的方式，讓學生互相評價作業(yè)的完成情況，調動學生的自主參與熱情。

綜上所述，教學體制改革推動了初中數(shù)學課堂的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學體系存在弊端，對數(shù)學教學質量產(chǎn)生不利影響。教師需要采用現(xiàn)代化的教學方法，不斷提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

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