孫克波

摘 要：文章針對現(xiàn)今許多中學生學習興趣不濃的現(xiàn)實情況，從教師的備課與上課方面進行研究。而改進集體備課活動與傳統(tǒng)的教學方法對提高教育教學質(zhì)量有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計;生態(tài)課堂;備課上課;心靈成長

中圖分類號：G633.3? ??文獻標識碼：A

1.引言

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件，而集體備課為教師提供了共享教學經(jīng)驗、成果、資源的平臺，是校本教研“同伴互助”的重要體現(xiàn)形式。那么我們?nèi)绾巫龊眉w備課呢？

2.優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，注重挖掘教師的潛力值

（1）要挖掘集體的智慧。一個備課組的幾個人，對教學目標的定位、對教學重難點的把握、對教學時間的分配、對教法的選擇、對學法的指導、對例題的精選、對練習題和目標檢測題的設(shè)置，可能是“仁者見仁，智者見智”。備課組的成員要認真鉆研、討論，各抒己見，運用集體的智慧，創(chuàng)造出一個優(yōu)化的教學方案，從而產(chǎn)生最佳的教學 效果。

（2）要挖掘骨干教師的帶頭作用。不同的教師對教材把握的層次不盡相同，骨干教師要認真準備，發(fā)揮好帶頭作用，擔任主講人。新教師要積極主動地配合，認真學習領(lǐng)會骨干教師的教學思想和方法，理解掌握骨干教師對每一節(jié)課的設(shè)計意圖。這樣能使新教師少走彎路，提高教學效益，在短期內(nèi)迅速適應教學工作的要求。

（3）要挖掘教師的主觀能動性。不同的人具有不同的思維模式，不同的兩個教師去教同一個學生的同一門課，所產(chǎn)生的效果都不盡相同，更何況不同的教師去教不同班級的不同學生。因此，同一備課組的教師應該針對各班學生的實際而因材施教，采取相應的“導學方法”，主觀能動地去預料并克服教學過程中可能出現(xiàn)的問題，從而創(chuàng)造出最佳的教學效果。

3.發(fā)現(xiàn)學生興趣愛好，幫助學生走向成功

教師的責任是什么？除了要教孩子成為一個講文明懂禮貌的高素質(zhì)的人，還要懂得如何去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。孩子能不能成功，關(guān)鍵是他的興趣能不能早一些被發(fā)現(xiàn)，而且被大人所注意?？荚嚨姆謹?shù)不能代表孩子各方面的能力，興趣是很重要的，它是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學生的想象力，幫助學生走向成功

講解有關(guān)意大利的課程時，我首先在黑板上畫出意大利的輪廓圖，并指出其形似一只漂亮的長筒靴。接下來讓學生說出構(gòu)成這只“靴子”的骨架山脈：北為阿爾卑斯山地，南為東北—西南走向的亞平寧山。這只“靴子”是歐洲的一個大半島——亞平寧半島伸進了地中海。而西西里島、撒丁島等島可看作長筒靴在踢足球。上述空間概念建立之后，用彩色粉筆邊講邊填充主要城市、礦產(chǎn)資源及物產(chǎn)的分布。遠遠望去，這幅由不同色彩繪出的圖似乎是一節(jié)美術(shù)課，將地理教學的美學蘊涵發(fā)掘了出來，寓教學于娛樂之中，寓教學于美育之中，學生會不知不覺地愛上地理。此類可聯(lián)想的圖形還有很多，如法國的輪廓近似六邊形，中國的輪廓酷似一只報曉的雄雞等。用地理輪廓圖幫助學生建立空間想象能力，可以更好地完成地理教學任務，起到事半功倍的作用。

5.貫徹因材施教與分層教學的原則，促進個性發(fā)展，幫助學生走向成功

所謂分層教學，就是按照學生的基礎(chǔ)和能力，把學生分為不同的層次，確立相應的學習任務與要求，實施相應的教學手段與方法。這就要求教師在備課時根據(jù)不同層次的學生確立不同的教學目標和要求;上課時也要開展分層教學，對不同層次的學生采取不同的教學方法和手段。實施分層教學，可以發(fā)揮學生的主體作用。過去我們大多采用“滿堂灌、填鴨式”的教學方法，認為教師講得越多越好。結(jié)果教師是講了，學生聽到了多少，我們卻不知道。而在實施分層教學時，對于思維與接受能力差的學生，教師要多提問、多輔導、多啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予恰當?shù)谋頁P，增強他們的自信心，從而調(diào)動他們的學習興趣。對于學習與接受能力強的學生，教師可以放手讓他們自己思考、討論、動手實踐，以滿足他們更大的求知欲。

6.結(jié)語

總之，要提高建構(gòu)式生態(tài)課堂中的有效性是一項多方面開展與需要長期堅持的工作。教師在教學工作中要認真實施教育教學藝術(shù)，讓學生對學習有希望、有信心、有動力，關(guān)心、教育好每一位學生。

參考文獻：

[1]盧 勤.好父母，好孩子[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]鐘啟泉.為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展[M].上海：華東師范大學出版社，2001.