董金娜

摘 要：科普劇，顧名思義，就是選取科普類的小劇本，讓學(xué)生們自行表演，并從中學(xué)到知識(shí)、獲得感悟。用科普劇來教學(xué)對(duì)孩子們來說新鮮有趣，對(duì)提高孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性、積極性都很有幫助。那么如何才能讓科普劇在小學(xué)科學(xué)教育中得到有效應(yīng)用呢，文章就這一點(diǎn)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：科普劇;小學(xué)科學(xué)教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.6? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

科普劇以其豐富有趣的形式，較廣泛地在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用，能讓學(xué)生們?cè)谘輨∨c觀劇的快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富了課堂的內(nèi)容與教學(xué)形式，受到廣大學(xué)生們的歡迎。

一、科普劇概述

1.科普劇的概念

科普劇有小品、相聲、舞臺(tái)劇等表演方式，是一種科學(xué)互動(dòng)表演劇，將科普知識(shí)、科學(xué)試驗(yàn)過程等作為劇本，設(shè)計(jì)不同的形象，以表演的形式將這一知識(shí)或?qū)嶒?yàn)過程表現(xiàn)出來，形象易懂，生動(dòng)有趣，讓孩子們?cè)谟^劇時(shí)，在情節(jié)發(fā)展中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，跟隨劇情探索自然科學(xué)，通過觀劇參與科學(xué)試驗(yàn)，也是現(xiàn)今國際上流行的科普形式。

2.科普劇的特點(diǎn)

科普劇同時(shí)包含有過程、情境、體驗(yàn)三種教育方式，也是三種教育方式的完美結(jié)合，以學(xué)生們喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)其過程，并獲得知識(shí)。通過對(duì)有趣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展現(xiàn)及夸張的舞臺(tái)表演形式，激起孩子們的好奇心，吸引孩子們的注意力，并激發(fā)孩子們的求知欲。科普劇本身取材嚴(yán)謹(jǐn)，以靈活多變的方式傳遞科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，并讓孩子們親自體驗(yàn)全過程，將認(rèn)知與實(shí)踐合二為一。在其表演過程中，參演的學(xué)生還可以與觀劇的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交流互動(dòng)。可以幫助學(xué)生們打破書本與生活之間的壁壘，讓科學(xué)生活化，讓科學(xué)教育將學(xué)生們引向平時(shí)的生活中，進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科普劇在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用策略

1.將嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性相結(jié)合

科普劇將枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)貫穿到劇情中，以生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀劇的積極性，在觀劇中獲得知識(shí)與對(duì)科學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過程本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能過于夸張，在劇本撰寫時(shí)需要把握這種嚴(yán)謹(jǐn)性，整個(gè)過程需遵循一定的順序，但是在具體表現(xiàn)上需要有一定的幽默趣味性，讓孩子們?cè)敢饪矗敢庋?，并愿意追隨劇情進(jìn)展，從而獲得知識(shí)。

2.加強(qiáng)演員與觀眾的互動(dòng)

科普劇原本是一種舞臺(tái)表演形式，為了提高學(xué)生們的觀劇熱情，吸引學(xué)生們走進(jìn)劇情，并跟隨劇情發(fā)展而思考，可以在表演過程中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如說有獎(jiǎng)問答，答對(duì)的學(xué)生可以獲得劇中某一種道具等。表演者、觀眾不一定全部是學(xué)生，教師們也可以參與表演或參與觀劇，在各種互動(dòng)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，也有助于學(xué)生之間、師生之間友情、氣氛的培養(yǎng)，利于教學(xué)的進(jìn)一步展開。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

在科普劇劇本的撰寫與具體編排中，教師應(yīng)充分考慮到這個(gè)年齡階段孩子們的理解能力，并結(jié)合課本將這些內(nèi)容也編寫進(jìn)去，讓學(xué)生們將排劇或觀劇時(shí)學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的具體應(yīng)用，更加引起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及實(shí)際應(yīng)用的樂趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索科普劇中的沖突

戲劇往往是通過矛盾的制造、沖突的發(fā)生來推動(dòng)劇情的發(fā)展，引人入勝，科普劇也一樣。所以，教師們?cè)谠O(shè)置劇情的時(shí)候也需考慮到這一點(diǎn)，在邏輯合理的基礎(chǔ)上引入沖突，在吸引觀眾融入劇情的同時(shí)，還能激勵(lì)表演者全身心地感知主人公內(nèi)心、情感上的沖突、矛盾，將劇情推向高潮，并能引起學(xué)生們的深思，讓他們帶著疑問往下看，并在后續(xù)的劇情中逐漸獲得答案。

5.注重科學(xué)探究的情境性

教師需通過設(shè)定有趣的情境，激發(fā)學(xué)生們探究的欲望，讓學(xué)生們自覺將自己的情感融入劇情，啟發(fā)深入思考，提高認(rèn)知過程，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并讓劇情順利完成。同時(shí)，也能引起觀眾們情感上的共鳴，與學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。

科普劇是小學(xué)科學(xué)教育中一個(gè)較為有效的手段，能讓孩子們?cè)诳鞓?、興趣中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該合理利用這種形式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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