張芳芳

摘 要：合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，提升教學(xué)工作水平。文章主要是從多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)入手，全面細(xì)致地分析和介紹了多媒體技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)途徑，為充分提升高職英語教學(xué)水平提供良好借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)手段;高職院校;英語;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

高職院校較為重視英語教學(xué)活動(dòng)，多媒體技術(shù)手段占據(jù)著重要的地位，將其積極應(yīng)用在英語教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分推進(jìn)教學(xué)課堂順利進(jìn)行，提升教學(xué)工作的整體效果。教師積極采用新型教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化多元化的教學(xué)策略，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、學(xué)生和機(jī)器之間保持著良好的溝通和交流，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。多媒體技術(shù)手段，能夠充分利用圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，其針對(duì)現(xiàn)階段的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，積極構(gòu)建起和諧、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高職英語教學(xué)活動(dòng)中，需要針對(duì)口語、語法、詞匯等多種內(nèi)容進(jìn)行講解，全面提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，給教師提供了豐富的教學(xué)技術(shù)手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，提升了整體教學(xué)水平。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師無法良好適應(yīng)教學(xué)需求

多媒體教學(xué)設(shè)備、教室在現(xiàn)階段高職院校的配置較為全面，能夠給實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提供良好教學(xué)環(huán)境。但是不容忽視的是，很多教學(xué)工作實(shí)際中，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，僅僅局限在硬件設(shè)備方面，無法為具體的教學(xué)環(huán)節(jié)提供支撐。充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師除了需要具備全面的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略，還需要具備全面的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。英語教學(xué)活動(dòng)涉及較多的內(nèi)容，教師采用多媒體技術(shù)手段的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，相應(yīng)的技術(shù)掌握程度也不夠高，多是完全按照教材進(jìn)行講解，多媒體課件包含了教材知識(shí)，但并沒有在多媒體技術(shù)手段教學(xué)之中融入良好的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)和作用，沒有從這種教學(xué)模式出發(fā)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略，和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有較大的差別。

2.課件設(shè)計(jì)不夠合理

多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)是直接影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果的重要前提和基礎(chǔ)，教師需要針對(duì)課件的各方面情況進(jìn)行全方位的分析和研究，采用良好的策略提升課件的科學(xué)性和合理性。多媒體教學(xué)課件之中需要包含豐富的知識(shí)和內(nèi)容，給學(xué)生傳遞較多方面的知識(shí)點(diǎn)，并且充分借助文字動(dòng)畫、聲音等手段，積極推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力。但是實(shí)際情況卻是教師在制作課件設(shè)計(jì)方面不夠合理，具體表現(xiàn)為：①對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠合適，無法選擇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，無法尋找到合適的教學(xué)素材;②有些教師過于注重教學(xué)課件的制作，忽略了教學(xué)內(nèi)容;③教師對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的把握有所偏頗，無法充分滿足各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需求。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.優(yōu)化教學(xué)課件

教學(xué)課件是英語教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要前提，高職英語教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。多媒體教學(xué)課件是該項(xiàng)教學(xué)手段的核心內(nèi)容所在，高職英語教師首先需要從具體教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)等多方面內(nèi)容出發(fā)，積極選擇出科學(xué)合理的方式，針對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，指導(dǎo)具體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中[1]。其次，教師需要明確自身的教學(xué)節(jié)奏，把握整體的教學(xué)方向，判斷出具體采用多媒體技術(shù)的時(shí)間點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)范圍，從而有效提升多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還需要從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，按照學(xué)生的英語知識(shí)點(diǎn)掌握能力和學(xué)習(xí)能力、接受能力，選擇出合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件。教師不能夠太過頻繁采用多媒體教學(xué)課件，這樣會(huì)容易引發(fā)學(xué)生的過多關(guān)注，使得學(xué)生無法保持較多的注意力于教學(xué)內(nèi)容之中。最后，教師在實(shí)際制作多媒體課件的過程中，需要保持一定的合理性和科學(xué)性，注重使用技巧，注重突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，全面有效地提升課堂教學(xué)的容量。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師可以采用多媒體課件，針對(duì)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)論性內(nèi)容進(jìn)行凸顯和講解，或者可以利用多媒體課件開展習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生針對(duì)習(xí)題進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力[2]。

2.注重學(xué)生主體性

現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作的不斷深入和發(fā)展，對(duì)于高職英語教學(xué)提出了較高的要求。將學(xué)生放在英語課堂教學(xué)的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、性格特征、學(xué)習(xí)接受能力和知識(shí)掌握程度，為充分開展課堂教學(xué)活動(dòng)，奠定重要的前提基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，教師需要注意到多媒體技術(shù)是英語課堂教學(xué)的手段[3]。高職英語教師需要將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)能力，給學(xué)生展現(xiàn)出更為全面豐富的知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)教師需要發(fā)揮自身的人格魅力，借助于自身的感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而建立起和諧的師生關(guān)系。當(dāng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系越為和諧、友好，學(xué)生將會(huì)更加信任教師，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。不容忽視的是，在英語課堂教學(xué)過程中，不僅需要注重學(xué)生的主體性，還需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師需要通過充分多媒體教學(xué)技術(shù)，把握英語課堂的總體教學(xué)節(jié)奏，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

3.發(fā)揮微課和翻轉(zhuǎn)課堂的作用

多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以積極利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用。微課利用十分鐘左右的短視頻，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。微課能夠針對(duì)英語教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，其中針對(duì)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流進(jìn)行充分的體現(xiàn)，可開展相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，在上傳和下載方面都具有良好的效果。微課給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠利用自身的零碎時(shí)間，積極主動(dòng)地投入微課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，全面提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力。而翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分提升了教學(xué)課堂的聯(lián)動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流和溝通，積極提升總體教學(xué)效果。

高職院校開展英語教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求，需要積極采用科學(xué)有效的教學(xué)方式和策略，全面提升整體的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)手段，在現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著積極意義和作用，將多媒體技術(shù)積極應(yīng)用在高職院校英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。通過優(yōu)化教學(xué)課件，注重學(xué)生主體性，以及發(fā)揮微課和翻轉(zhuǎn)課堂的作用，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升高職英語教學(xué)的整體水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的英語知識(shí)能力不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史 揚(yáng).多媒體教學(xué)模式在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)時(shí)空，2012（10）：28-30.