孫彥　曹巖龍　宋克勇

摘 要：目前高校學(xué)生的班級建設(shè)缺乏具體的評價指標(biāo)和長期有效機制，導(dǎo)致效果不理想。本研究以學(xué)生是班級建設(shè)的主體為立足點，通過層次分析法和特爾菲專家咨詢法，確定了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級黨團建設(shè)、班級組織建設(shè)、班級發(fā)展建設(shè)、班級寢室建設(shè)及榮譽及獎勵六個項目的一級指標(biāo)，并分別合理設(shè)定權(quán)重，建立了以班集體為單位的建立評價體系，為班級建設(shè)的具體評價和評比及營造良好的班風(fēng)校風(fēng)氛圍提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè) 評價體系 專家咨詢法

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

所謂班級建設(shè)，是高校本科生的基層組織，是學(xué)生日常思想政治教育的主陣地和主渠道。目前，各高校只專注于整體效果，而不在具體過程中切實采取措施，對于班級建設(shè)考評方面未建立統(tǒng)一的考核體系細則，班集體考核指標(biāo)體系的指標(biāo)設(shè)計和權(quán)重分配缺乏科學(xué)性。本研究旨在建立和完善“班級學(xué)風(fēng)建設(shè)評價體系”，并在建筑某高校得以實施，做出積極、有益的嘗試。

一、調(diào)查設(shè)計

筆者根據(jù)文獻資料研究、高校走訪調(diào)研和專家訪談等形式，將班級建設(shè)評價內(nèi)容劃分為6個維度：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級黨團建設(shè)、班級組織建設(shè)、班級發(fā)展建設(shè)、班級寢室建設(shè)及榮譽及獎勵。并圍繞這些維度設(shè)計了調(diào)查問卷，調(diào)查共分發(fā)600份，回收有效問卷528份，有效回收率為88%。有效問卷中，男生397份，占75.19%；女生131份，占24.81%；未擔(dān)任過班委的有253人，占47.92%。問卷回收后對結(jié)果進行整理分析。

二、班級建設(shè)評價指標(biāo)設(shè)置

確定合理科學(xué)的評價方案是正確進行班級建設(shè)的最基礎(chǔ)性工作。反映班級建設(shè)成果的指標(biāo)很多，本研究將班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團建設(shè)、組織建設(shè)、發(fā)展建設(shè)、寢室建設(shè)及榮譽及獎勵等六個項目作為本評價體系的評價目標(biāo)，通過層次分析法和特爾菲專家咨詢法，確定各指標(biāo)及各指標(biāo)的權(quán)重。

1.評價指標(biāo)和權(quán)重

評價指標(biāo)和權(quán)重對于班級建設(shè)起著導(dǎo)向作用，通過層次分析法和特爾菲咨詢法，我們確定了六個項目的一級指標(biāo)，分別為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級黨團建設(shè)、班級組織建設(shè)、班級發(fā)展建設(shè)、班級寢室建設(shè)及榮譽及獎勵，其中每一項的權(quán)重分別為0.30，0.15，0.15，0.13，0.12 ，每項一級指標(biāo)下設(shè)若干個二級指標(biāo)。

1.1班級學(xué)風(fēng)建設(shè)評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察各班級開展的學(xué)習(xí)活動情況。共分六個小項，分別是綜合測評及獎學(xué)金，權(quán)重為0.408629；英語四級通過率，權(quán)重為0.215267； 英語六級通過率，權(quán)重為0.094727 ； 班級掛科率，權(quán)重為 0.138233； 有無考試違紀(jì)，權(quán)重為0.075495；降級及退學(xué)，權(quán)重為0.067649。

1.2班級黨團建設(shè)評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察班級的黨團建設(shè)情況，共分四個小項，分別為黨員數(shù)、積極分子數(shù)、申請入黨人數(shù)，權(quán)重為0.104793；優(yōu)秀團日活動，權(quán)重為0.304369； 班級特色活動，權(quán)重為0.296942 ； 社會實踐及志愿服務(wù)，權(quán)重為0.293896。

1.3班級組織建設(shè)評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察班級組織、制度建設(shè)情況，共分三個小項，分別為班旗、班訓(xùn)、班歌，權(quán)重為0.122594 ； 學(xué)生干部任職情況，權(quán)重為0.536281； 完善班委會、明確的班級制度，權(quán)重為0.341125。

1.4班級發(fā)展建設(shè)評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察班主任、班級成員建設(shè)情況，共分五個小項，分別為特殊學(xué)生工作（經(jīng)濟、心理、學(xué)業(yè)），權(quán)重為0.407709； 班導(dǎo)師導(dǎo)航，權(quán)重為0.231008； 班級對接共建，權(quán)重為0.146335；科技類獲獎情況，權(quán)重為0.112746；人文類獲獎情況，權(quán)重為0.102202。

1.5班級寢室建設(shè)評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察班級寢室內(nèi)務(wù)、安全建設(shè)情況，共分三個小項，分別為寢室內(nèi)務(wù)，權(quán)重為0.562738； 寢室安全，權(quán)重為0.384369； 星級寢室達標(biāo)工作，權(quán)重為0.052893。

1.6榮譽及獎勵評價指標(biāo)和權(quán)重該項主要考察班集體及個人獲獎情況，共分五個小項，分別為班團集體榮譽及獎勵，權(quán)重為0.433591；個人榮譽及獎勵，權(quán)重為0.566409。

2.評價方法

由學(xué)辦老師和學(xué)生會人員組成評估小組，以一個學(xué)年為評價周期，根據(jù)每項指標(biāo)的特點從每學(xué)期開學(xué)起即進行考核數(shù)據(jù)的收集和積累，學(xué)期末進行各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和處理。然后對評估結(jié)果，按班級排名，評定出若干個“班風(fēng)優(yōu)勝班級”，于下學(xué)期初公布結(jié)果并予以獎勵。評比采取總分制，具體計算方法如下 ：

公式中，S表示總得分；A、B、C、D、E、F表示各一級指標(biāo)得分；Ai、Bi、Ci、Di、Ei、Fi 表示二級指標(biāo)滿分，PA、PB、PC、PD、PE、PF表示一級指標(biāo)權(quán)重；PAi、PBi、PCi、PDi、PEi、PFi表示二級指標(biāo)權(quán)重。

三、本評價體系的特點

1.突出學(xué)生在班級建設(shè)中的主體地位

本研究突出學(xué)生在高校良好班風(fēng)建設(shè)中的主體地位，以學(xué)生學(xué)風(fēng)、班級組織建設(shè)等為主要評價目標(biāo)，以班級為評價的基本單位，設(shè)置評比指標(biāo)。

2.評價目標(biāo)有所選擇和側(cè)重

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有多方面可以反映良好班風(fēng)的內(nèi)容，本研究以班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級黨團建設(shè)、班級組織建設(shè)、班級發(fā)展建設(shè)、班級寢室建設(shè)及榮譽獎勵輔助形成良好班風(fēng)營造作為評價的主要指標(biāo)，使評價過程重點突出，力求以理論探索為指導(dǎo)，結(jié)合實際展開實踐論證和理論探索、使研究成果更具實效性和推廣性。

3.有較強的可操作性和靈活性

在實際操作過程中，實施者可以根據(jù)具體情況對評價方案進行適當(dāng)調(diào)整。如在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，適時綜合測評及獎學(xué)金、四六級通過率等評價項目。

結(jié)語

本研究通過對各項指標(biāo)進行定量來評價班級建設(shè)，比以往定性評價班級建設(shè)有了很大改進，但評價的內(nèi)容還沒提升到高校應(yīng)該具備的條件。在實施過程中仍存在一些問題，需要進一步完善。首先要進一步增強班級績效結(jié)果評價與過程干預(yù)相結(jié)合，從而提高班級建設(shè)工作的實效性。其次，加大對優(yōu)秀班集體宣傳展示的平臺，利用公眾平臺及新媒體平臺對優(yōu)秀班集體進行宣傳，加大激勵力度，激發(fā)班級建設(shè)活動和向心力，營造良好班級氛圍。

參考文獻

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