馬利軍

摘 要：班主任是一項(xiàng)很特殊的教學(xué)職位。這比其余課程教師的責(zé)任要大很多。所需要關(guān)心的事情也很多。班主任不僅僅是一門課程的任課老師，還是管理學(xué)生生活成績(jī)等等的管理者。所以，很多高中的班主任都不太能和學(xué)生處理好關(guān)系。那么本文就如何提高高中班主任的教學(xué)和管理，做出簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理效率 思考

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

在我們現(xiàn)在的教育發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是小學(xué)還是高中，都有一個(gè)特殊的人在與學(xué)生進(jìn)行著各種溝通和接觸[1]。這個(gè)人就是班主任。但是，一些越是跟學(xué)生經(jīng)常接觸的人，卻越是得不到學(xué)生的喜歡。所以，很多高中的班主任就很苦惱。不知道該如何與學(xué)生進(jìn)行溝通和相處。而且，作為一個(gè)班級(jí)的教育者和管理者，班主任所要面對(duì)的壓力和責(zé)任，是一般教師無(wú)法體會(huì)的。因此，要想管理好學(xué)生以及學(xué)生各方面的發(fā)展，班主任一定要提高自己的管理效率和方法。

一、現(xiàn)在高中班主任管理模式

現(xiàn)在的高中生，處于邁向成熟卻還依然存在一點(diǎn)幼稚的時(shí)候。相比于初中生簡(jiǎn)單的叛逆期來(lái)講，高中生的思維和心理都比初中時(shí)期要敏感的多。而這個(gè)時(shí)期的班主任就會(huì)比初中時(shí)期要更加嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

而高中班主任的管理方式，除了在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生“不遲到，不早退”之外，還會(huì)在學(xué)生的課余生活中進(jìn)行束縛。因?yàn)楦咧邪嘀魅螘?huì)覺(jué)得，身為高中生，正是處于邁向理想大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，除了學(xué)習(xí)的任何方面都應(yīng)該有對(duì)自己嚴(yán)格的監(jiān)督和控制[2]。而這樣，就會(huì)影響到學(xué)生的自由。觸及到屬于學(xué)生自己的空間。

現(xiàn)在的高中班主任更多的還是比較重視學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況。因?yàn)楦咧须A段是邁向大學(xué)的沖刺階段，所以高中教師都會(huì)比較嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的要求。而且，很多的高中班主任都受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，都一致認(rèn)為當(dāng)下最重要的事情，就是監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)校的升學(xué)率，以及保證學(xué)生的考試成績(jī)可以達(dá)到理想大學(xué)的分?jǐn)?shù)線。

但是這樣，就使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。并且，因?yàn)槔蠋煹囊欢仁┘訅毫?huì)直接影響學(xué)生的承受能力和情感思維。然后最終導(dǎo)致師生關(guān)系破裂，進(jìn)一步也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而也就影響了班主任的教學(xué)質(zhì)量。

二、提升高中班主任管理的有效措施

1.建立友好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生思維和心理都比較敏感。心理承受能力也不強(qiáng)。所以，如果想要更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，那么首先就應(yīng)該建立與學(xué)生的友好關(guān)系。而搭建友好關(guān)系的基礎(chǔ)，就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法，和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。并且要關(guān)注學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需要。這樣才能更好的更深入的去接觸到最真實(shí)的學(xué)生，以及掌握更真實(shí)的學(xué)生動(dòng)態(tài)。

而且，搭建好與學(xué)生的溝通和關(guān)系，可以更好的輔助到對(duì)學(xué)生的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生把班主任當(dāng)做朋友，就會(huì)放下隔閡和曾經(jīng)的誤會(huì)，然后就會(huì)從心底愿意傾聽(tīng)班主任所能給自己的任何建議。然后就會(huì)慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)也就提起了興趣。

這樣也就進(jìn)一步的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，也就確保了未來(lái)高考的升學(xué)率以及和學(xué)生的關(guān)系。即使未來(lái)學(xué)生畢業(yè)跨入大學(xué)的校門，也會(huì)永遠(yuǎn)記得在高中的時(shí)候，自己有一位像朋友一樣的班主任。

2.改變對(duì)學(xué)生的批評(píng)

現(xiàn)在很多高中的高中班主任都很嚴(yán)厲。學(xué)生出一點(diǎn)小錯(cuò)誤，都會(huì)一直教育不停。學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，是不是班主任對(duì)自己有什么過(guò)節(jié)或者是根本不喜歡自己。其實(shí)并不是，只是因?yàn)楦咧邪嘀魅螌?duì)學(xué)生的關(guān)心程度有點(diǎn)不受掌控。教師自己也不是真的很愿意一直批評(píng)學(xué)生。

但是，因?yàn)樘?，太怕學(xué)生在高中這個(gè)重要的階段耽誤了學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致影響了學(xué)生的未來(lái)，所以班主任的情緒就會(huì)不受掌控。其實(shí)實(shí)質(zhì)上，班主任還是因?yàn)樘P(guān)心，而忘了關(guān)心的方式。

所以，建議高中班主任應(yīng)該穩(wěn)定自己的心態(tài)，才能更好的去穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)。班主任要端正對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班主任的第一反應(yīng)不應(yīng)該是責(zé)備。而是去了解學(xué)生的想法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。如果遇到學(xué)習(xí)上有問(wèn)題的學(xué)生，教師更應(yīng)該平和心態(tài)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，并且要鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生去更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。

3.改變專制的教學(xué)管理

在現(xiàn)在的高中教育中，很多班主任對(duì)自己的教學(xué)地位就是“唯我獨(dú)尊”。也就是說(shuō)，在整個(gè)班級(jí)中，所有的學(xué)生都應(yīng)該聽(tīng)從她的安排。但是，現(xiàn)在的高中生思維已經(jīng)開(kāi)始接近成年人了，所以這種教學(xué)方式根本得不到什么好的回應(yīng)。反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸。

所以，高中班主任如果想要更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理以及教學(xué)上的管理，那么首先就要改變自己的心態(tài)。要做到與學(xué)生之間的互相尊重和平等相處。這樣才能獲得學(xué)生對(duì)自己的尊重，從而才會(huì)支持自己的教學(xué)。

三、提升高中班主任管理效率的重要性

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)，提升高中班主任的管理方式是極為重要的。因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾矸绞胶脡氖强梢灾苯佑绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。也就是說(shuō)，班主任的管理方式，學(xué)生不排斥，那么學(xué)生就會(huì)配合班主任的任何工作。相反，如果班主任的管理方式，專制且獨(dú)裁，那么只會(huì)使得學(xué)生更排斥班主任這個(gè)人以及她的任何管理措施[4]。

所以，為了可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使得學(xué)生可以更好的在高中進(jìn)行生活，一定要改變班主任的管理方式。因?yàn)榘嘀魅蜗啾绕渌n老師，要與學(xué)生相處的時(shí)間要長(zhǎng)很多。所以，提升班主任的管理方式，其重要性是可以影響學(xué)生的成績(jī)和未來(lái)發(fā)展的。因此，一定要做好對(duì)高中班主任的管理提升，才能保證學(xué)生的未來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果要提高學(xué)校的管理，就要改變高中班主任的管理方式，而這也是對(duì)整個(gè)高中時(shí)期教學(xué)最好的輔助。與此同時(shí)，這也是幫助高中學(xué)生可以更好進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效措施[5]。所以，各學(xué)校應(yīng)該重視起來(lái)對(duì)高中班主任管理方式的改革，才能確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率。

參考文獻(xiàn)

[1]青增享.關(guān)于高中班主任學(xué)生管理效率的提升方式[J].未來(lái)英才，2017，（15）：25.

[2]郭宇光.高中班主任提升學(xué)生管理效率的對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2016，（11）：30，134.

[3]蔣曉英.高中班主任如何提升學(xué)生管理效率的對(duì)策探究[J].課程教育研究，2016，（24）：207.

[4]呂吉森.高中班主任教學(xué)管理工作中的科學(xué)方法[J].考試與評(píng)價(jià)，2017，（9）：123.

[5]粟斌.高中班主任提升學(xué)生管理的效率相關(guān)思考[J].才智，2016，（4）：45.