張淑芬

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，相應(yīng)地，多媒體技術(shù)也被越來越多地應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)中。本文闡述了多媒體教學(xué)的特點，并站在多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的角度對相關(guān)問題展開分析，根據(jù)筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗總結(jié)了幾點有效應(yīng)用多媒體的策略，望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）07-0-01

引言

在我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展的條件下，信息技術(shù)也在發(fā)生著日新月異的變化，現(xiàn)階段，基于多媒體的諸多優(yōu)勢，已然被廣泛推廣和應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并取得了較為理想的成果。以數(shù)學(xué)學(xué)科的特點為依托，老師應(yīng)該選擇合理的多媒體教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)方式的引入能夠使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的改變，使單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得更加具有趣味性，有利于提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)生的思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、多媒體教學(xué)的特點概述

多媒體技術(shù)是一項價值高、科技含量高、對使用者綜合能力要求高的技術(shù)，只有全面認(rèn)識到多媒體技術(shù)的特點，才能充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，其主要特點我們從以下五方面進行闡述：第一，具備豐富的功能，包括數(shù)據(jù)、動畫、聲音、文字、圖畫等顯示功能，基于小學(xué)生活潑好動、好奇心強的天性，這些功能對小學(xué)生具有極大的吸引力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，能夠快速實現(xiàn)信息的輸出功能，這對于本就寶貴的課堂時間來說至關(guān)重要，可以幫助老師和學(xué)生在有效的時間內(nèi)教授和學(xué)習(xí)更多的知識；第三，多媒體教學(xué)的可視度高，能為學(xué)生展示出實物無法演示出來的完整過程，加深相關(guān)內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象，這也是在平面上完美展示立體事物與實物的展示間最明顯的差別；第四，能夠變靜為動，把原本處于靜態(tài)的教材用動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，有效解決了部分實物無法重組、移動、分割變形的難題；第五，更加形象直觀，有利于更加迅速地展示學(xué)生思維變化的過程以及知識形成的過程，便于老師通過數(shù)形結(jié)合的形式提煉知識點，使學(xué)生能夠快速建立起空間概念。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的問題

1.容易助長老師以及學(xué)生的惰性心理

多媒體教學(xué)縱然有諸多優(yōu)勢，但它也不是十全十美的，如果運用不合理，很容易產(chǎn)生適得其反的效果。有些教師過分信賴多媒體教學(xué)的作用，認(rèn)為只有在使用課件的條件下才能產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，甚至部分教師的課堂上已經(jīng)沒有了板書的痕跡，而學(xué)生在記筆記方面也有所松懈，把更多的精力放在拷貝教案上。我們知道，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)具有明顯的抽象性，并要求要生具備一定的邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要教師側(cè)重于示范教授，更需要學(xué)生進行親身演練，只有這樣才能逐步提升數(shù)學(xué)水平，而過分依賴多媒體教學(xué)的方式顯然與這一教學(xué)實際相悖。

2.課件內(nèi)容華而不實

許多教師根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時間不長的特點，就在制作課件時有意加入一些視頻、動畫、音樂等內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，一般情況下，這些內(nèi)容與實際教授內(nèi)容并無直接關(guān)系，小學(xué)生的注意力一度被這些與所學(xué)知識無關(guān)的內(nèi)容吸引，使得本來需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的數(shù)學(xué)課變得更加隨意，其教學(xué)效果可想而知。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要把他們對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)起來，一旦有了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也會變得相對簡單，一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該以確保學(xué)生具有長時間的學(xué)習(xí)興趣為前提。如果能夠合理運用多媒體來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就能夠幫助學(xué)生更加高效地習(xí)得數(shù)學(xué)知識，長期堅持下去便能夠構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)能力。比如在講授新知識之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個他們感興趣的情境，設(shè)置一個懸念，導(dǎo)入一個問題，會使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而帶著懸念和問題跟隨老師的步伐去探索答案，也就保證了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如，在教授分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放這樣一段視頻：一位老漢得了30斤白砂糖，想要分給貧窮的三個兒子，老大分到了白砂糖的三分之一，老二分到了白砂糖的六分之二，老三分到了白砂糖的十五分之五，但是老二和老三覺得比老大的白砂糖少，于是就吵了起來，這時走過來一位智者，了解情況后笑了起來，接著給三人講了幾句，他們不僅停止了爭吵，還慚愧的低下了頭。這時老師就可以提問，你們知道智者對他們說了什么嗎，既有相關(guān)知識的情境，又有富于挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被很快調(diào)動起來，再根據(jù)自己掌握的知識正確解答問題，學(xué)生們就可以體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，如此形成良性循環(huán)，必然對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大有裨益。

2.利用多媒體質(zhì)疑問難，填補盲點

問題是促進學(xué)生思維進步的源泉，尤其是在小學(xué)階段，老師更應(yīng)該注意培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要善于利用小學(xué)生好奇心強的特點，經(jīng)常給他們“制造”問題，并給予學(xué)生大膽假設(shè)、積極探索的平臺。比如在教授平行四邊形的面積時，老師可以通過多媒體展示出一個長10厘米，寬6厘米的長方形，讓學(xué)生們回答該圖形的面積，之后運用多媒體把長方形變成平行四邊形，再次讓學(xué)生們求出該圖形的面積，學(xué)生的回答依然是10*6，此時老師不必急于說出計算方法，而是不斷用鼠標(biāo)拉動平行四邊形，每次都進行略微停頓，讓學(xué)生觀察變化過程，直到上下兩邊基本重合，再次發(fā)問該圖形的面積算法，再把圖形按照上述方法往回拉，拉至幾乎接近長方形，這時學(xué)生們才恍然大悟，懂得其中道理的學(xué)生們變得非常興奮，接下來的學(xué)習(xí)也變得異常順利。通過多媒體這一輔助教學(xué)工具，能夠變靜為動，在變化過程中對學(xué)生進行點撥和引導(dǎo)，激勵學(xué)生進行主動思考，有效填補學(xué)生的思考盲點。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段具有顯著優(yōu)勢，但是在運用過程中不能過分依賴，也不能搞形式主義，它僅僅是一種輔助教學(xué)的方式，應(yīng)該在合理運用的基礎(chǔ)上發(fā)揮出其能效，只有這樣，才能更加順利地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，不斷提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究性趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。不管未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種高度，作為為祖國培育下一代接班人的人民教師，都應(yīng)該不斷增強自身能力，通過先進的理念與科技推動改革事業(yè)的深入發(fā)展。

參考文獻

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[2]何江玲.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].中外交流，2017（2）.