劉春雨

摘要：語文新課標(biāo)中明確要求，在小學(xué)教育階段，教師們必須重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，善用有效的引導(dǎo)策略，開闊學(xué)生的寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種寫作方法，鼓勵他們在自主探究與合作交流中圓滿學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。這對于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展而言是至關(guān)重要的，同時也是助推教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的有力保障。提高小學(xué)生寫作能力的有效策略多種多樣，需要教師在實踐中的積極探索和研究，只有讓學(xué)生切實感知到作文的實際樂趣，語文教學(xué)工作才能走向更大的成功。筆者針對小學(xué)語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了重新思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；培養(yǎng)策略；有效性；分析

引言：

小學(xué)生提到寫作都是頻繁搖頭，寫作積極性不高，完成作品大多千篇一律，缺乏創(chuàng)新元素。這主要是因為教師沒有找對教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主體意愿，導(dǎo)致學(xué)生懼怕寫作，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，及時調(diào)整課堂的引導(dǎo)思路，堅持以生為本、因材施教原則，全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，從不同角度、不同層面出發(fā)，鍛煉學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、總結(jié)概括能力，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，明確未來的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生寫出自己理想中的文章，繼而真正的喜歡語文、愛上學(xué)習(xí)。

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生天性活潑，對于新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡參與內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，也具備突破自我、接受挑戰(zhàn)的勇氣。語文教師要遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，運用有效策略刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清寫作思路，使其產(chǎn)生想寫、敢寫的強烈愿望[1]。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《XX，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲過程，注意同學(xué)們的言行與表情。游戲結(jié)束后，組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且又有興趣了。

二、開闊學(xué)生想象空間

充分開闊學(xué)生的想象空間，提高小學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)作者語言，謀篇布局技巧，還要讓學(xué)生注意作者是如何觀察事物，又是如何揭示主題的。在閱讀中幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以讀帶寫，以寫促讀[2]。如學(xué)習(xí)《亡羊補牢》時我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：如果你是街坊，會對養(yǎng)羊人說些什么？如果你是養(yǎng)羊人，在聽到街坊勸告后會怎樣去做？如果羊圈再出現(xiàn)窟窿，你要怎么辦？通過拓寬思路，同學(xué)們好像插上了想象的翅膀，極大的吸引了學(xué)生，從而感染了學(xué)生情感，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，使學(xué)生感到作文內(nèi)容就在眼前，只要自己勤于思考，就能寫出好的作文。

三、增加學(xué)生練筆機(jī)會

提高學(xué)生的寫作能力是一個循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，而在這一過程中更是需要經(jīng)常性的練筆，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生一聽到寫作文就面露難色，從心底里抵觸寫作，而究其原因都是因為未養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣與寫作習(xí)慣所致。寫作是一種主觀活動，作者要想寫出好的文章就必須要想寫、愿意寫[3]。所以，教師應(yīng)通過多種途徑讓學(xué)生得到練筆的機(jī)會，比如可借助網(wǎng)絡(luò)上的微博、QQ空間等平臺，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，寫作文章，又或是寫班級日記、撰寫班級制度以及建立班級小記者投稿信箱等，讓寫作和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，如此一來就大大增加了學(xué)生的寫作機(jī)會，同時也讓學(xué)生的畏難情緒得到有效減少，進(jìn)而經(jīng)常性的用到書面語交流這一方式，感受到書面語不同于口頭語表達(dá)的地方，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

四、重視日常仿寫訓(xùn)練

首先，指導(dǎo)學(xué)生用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有有個性的作文。其次，仿寫之前，應(yīng)當(dāng)理解原文，例如，要求學(xué)生模仿一篇寫人的文章來寫一篇作文。我就先引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，著重體會文章的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)了怎樣的中心思想，尤其要弄清文章是怎樣抓住人物的特點來刻畫人物，突出中心的。讓學(xué)生明確抓住人物的特點記事寫人是仿寫的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，我在指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，往往收效頗佳。

五、讀寫?zhàn)B成積累習(xí)慣

學(xué)生有了寫作的興趣還不夠，還需要有一定的語言運用能力，把自己的認(rèn)識情感、體驗用生動的語言文字表達(dá)出來。古人曾言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”這就說明了讀和寫的關(guān)系。因此，平時我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理，無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得體會抄到讀書筆記上，為作文積累語言材料和寫作材料，學(xué)以至用。

六、作文評議獲得新知

作文評議是作文教學(xué)的一個非常重要的組成部分。我們可以把當(dāng)期比較優(yōu)秀、典型的幾篇作文給大家讀一下，或者把好的文章展示出來，供孩子們互相交流學(xué)習(xí)，并告訴大家好在哪里，為什么要這樣寫。遇到好詞好句要提出來，給孩子們加深印象，這樣不但鼓勵那些學(xué)優(yōu)生要繼續(xù)努力，還能讓那些學(xué)困生有一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。良好的閱讀習(xí)慣，也是學(xué)生提高寫作水平的關(guān)鍵。通過對課外書的大量閱讀，不斷擴(kuò)大孩子們的知識面，讓孩子們學(xué)到更多的好詞、好句，并運用于自己的作文之中，使自己的作文水平不斷提高。

七、讓學(xué)生堅持寫日記

要想提高學(xué)生的寫作能力，寫日記也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。日記取材廣泛，形式自由，想寫什么、想寫多長，都由自己決定。只要讓學(xué)生留心觀察，勤于動手動腦，就有東西可寫。所以說，日記是為學(xué)生寫作積累素材的最堅實的基礎(chǔ)。因此，堅持寫日記、堅持寫好每一篇日記中的每一句話，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。

結(jié)語

總而言之，指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文是一個循序漸進(jìn)的過程，語文教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。在作文教學(xué)中，除了讓小學(xué)生掌握必要的寫作技巧，更多的是要培養(yǎng)他們對寫作的興趣，打開寫作思路。只有讓他們細(xì)致觀察事物，弄清思路，抓住寫作重點，多寫多練，只有這樣，才能全面提升小學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑫.生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2015（04）220-221.

[2]劉鵬霞.提高小學(xué)生寫作能力的有效除了[J].商情，2015（05）118-119.

[3]張樂樂.新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考[J].新課改·小學(xué)2016（11）55-56.