楊武

習(xí)主席在古田會(huì)議上指出：“要細(xì)致分析官兵思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、精神文化需求，找到穴位、把準(zhǔn)脈搏，有的放矢做好工作，增強(qiáng)時(shí)代感和感召力?！彼枷胝谓逃臅r(shí)代性體現(xiàn)著時(shí)代發(fā)展變化的新趨勢(shì)、新信息、新風(fēng)貌和新要求。感召力則是一種感染、凝聚、吸引的力量，體現(xiàn)在真理的力量、教育者人格魅力、教育藝術(shù)等方面。增強(qiáng)時(shí)代性和感召力既是抓好思想政治教育的內(nèi)在要求，也是其生命力所在。在古田會(huì)議召開以后就如何有效增強(qiáng)政治教育的時(shí)代性和感召力全軍上下做了大量的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐嘗試，但是真正對(duì)基層官兵的思想教育起到實(shí)效的方法和招數(shù)不多，下面，我就結(jié)合自己的工作體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要想增強(qiáng)政治教育的時(shí)代性和感召力需要在“真、深、活、實(shí)”四個(gè)方面下功夫、用力氣。

一、以“真”字為本，著重解決政治教育不實(shí)的問題

世上唯有“真”字最動(dòng)人。理論學(xué)習(xí)講究學(xué)習(xí)真理，政治教育需要真實(shí)管用。習(xí)主席也強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)“三真”：一是用真理說服人。當(dāng)前基層官兵多以“90后”為主，正處在“三觀”形成的關(guān)鍵期，什么樣的觀點(diǎn)先進(jìn)入，就會(huì)留下什么樣的思想烙印；什么樣的道理被接受，就會(huì)植入什么樣的精神基因。特別是隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種信息形形色色，歪理邪說不脛而走，對(duì)官兵的思想侵蝕和危害不容低估。這就要求理論學(xué)習(xí)和政治教育必須在增強(qiáng)說理性戰(zhàn)斗性上下功夫，既要生動(dòng)形象地講清“新時(shí)代”、“強(qiáng)軍夢(mèng)”這些大道理，也要善于用先進(jìn)理念、通俗語言、鮮活事例說清小道理；既要用共產(chǎn)主義理想信念教育人、啟迪人，又要用部隊(duì)發(fā)展變化、先進(jìn)典型鼓舞人、激勵(lì)人，把大道理與小道理有機(jī)結(jié)合起來，使黨的創(chuàng)新理論在心靈深處開花結(jié)果，讓教育似春風(fēng)化雨般滋潤心田，做到以真為上，以理服人。二是用真情感染人。眼中有兵，方能帶著真情育兵；心中有情，教育才能貼近官兵、激勵(lì)官兵?，F(xiàn)在，有的教育者不能真心與戰(zhàn)士交朋友、誠心與戰(zhàn)士拉家常，不能靜下心來傾聽基層官兵的意見和呼聲，有的甚至搞團(tuán)團(tuán)伙伙，沒有在教育者和被教育者之間架起心靈之橋、感情之橋。用真情感染人，就要求我們心中要始終裝著戰(zhàn)士，做到“心中常念兵之苦，耳里如聞饑凍聲”，從關(guān)心衣食住行醫(yī)等生活小事抓起，及時(shí)關(guān)心回應(yīng)官兵的冷暖和意見建議。三是用真實(shí)打動(dòng)人。理論學(xué)習(xí)和政治教育能不能解決官兵的現(xiàn)實(shí)思想問題，關(guān)鍵在于教育者講的道理、用的情感、說的話語是否真實(shí)。當(dāng)前我們有一些教育者，說的和做的不一樣，當(dāng)“兩面人”，擺“陰陽臉”，讓官兵很難信服，不真實(shí)。

二、以“深”字為要，著重解決政治教育存在深層問題

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，思想政治教育要往深里想、深里做，不能停留在表面、滿足于“大路貨”。理論學(xué)習(xí)和政治教育，只有像打井那樣真的深入進(jìn)去，才能鉆出真理的清泉。一要突出問題導(dǎo)向求深。問題是時(shí)代的聲音，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和政治教育的時(shí)代性感召力，唯有抓住問題，才能抓住官兵活的思想。有些時(shí)候我們并不是盯著問題、扭住問題、破解問題抓教育，而是就教育抓教育，甚至回避問題，這樣的教育沒有任何意義。就像醫(yī)生給病人看病，光態(tài)度好沒有用，重要的是要找準(zhǔn)病根，才能藥到病除，否則也只是貽害病人。二要扭住思想源頭求深。思想性是理論學(xué)習(xí)和政治教育的內(nèi)在要求，缺乏思想性教育就“深”不下去。有些教育者抓教育不注重從思想源頭入手，把教育當(dāng)作“滅火隊(duì)”，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳；有的亂開“藥方”，“一人生病、眾人吃藥”，治表不治本，只有從思想上入手，把真理給大家講明白，才能“標(biāo)本兼治”甚至“舉一反三”。三要圍繞增強(qiáng)說理性戰(zhàn)斗性求深。說理性是理論學(xué)習(xí)的主要目的，也是政治教育基本功能，理不通、情不到、學(xué)不透，效果就出不來；戰(zhàn)斗性是思想政治教育的根本特征，俗話講 “真理不發(fā)力，壓不住歪歪理”，講的就是戰(zhàn)斗性?，F(xiàn)在，一些錯(cuò)誤的思想觀念，如軍隊(duì)非黨化、非政治化、軍隊(duì)國家化等等，對(duì)官兵思想的沖擊和侵蝕不可忽視，作為基層教育者，就要直面這種挑戰(zhàn)，將錯(cuò)誤的東西批駁倒，讓真理占據(jù)“制高點(diǎn)”，奪回“指揮權(quán)”。

三、以“活”字為源，著力解決政治教育手段不新問題

“活”是理論學(xué)習(xí)和政治教育的動(dòng)力源，有了“活”，就能為理論學(xué)習(xí)注入源頭活水和生機(jī)活力；有了“活”，政治教育才會(huì)出色彩、顯靈氣，才會(huì)有創(chuàng)造力和吸引力。一要把“活”體現(xiàn)在與時(shí)代要求同步的教育觀念上。要樹立求真務(wù)實(shí)的觀念，從官兵實(shí)際出發(fā)設(shè)置學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，接好基層的“地氣”、進(jìn)入官兵的“心田”；樹立服務(wù)打仗的觀念，始終緊貼中心使勁、用力、發(fā)威，為能打仗提供精神動(dòng)力。二要把“活”體現(xiàn)在符合官兵觀點(diǎn)的教育主體上。引導(dǎo)官兵積極參與“十九大理論知識(shí)競賽”、“士兵講堂”、“理論之星評(píng)比”、“微課堂”視頻制作等等，讓官兵走上講臺(tái)，講身邊事，述心中理，形成人人熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與教育的生動(dòng)局面。三要把“活”體現(xiàn)在多元開放的學(xué)習(xí)教育手段上。信息化是當(dāng)今最鮮明的社會(huì)特征，有問題找百度、買東西上淘寶、交朋友用微信，數(shù)字化生活已經(jīng)成為廣大官兵的新常態(tài)。作為教育者，就要運(yùn)用好這些資源，樹立與時(shí)俱進(jìn)開展教育的理念，開展好“微教育”，幫助官兵在駕馭網(wǎng)絡(luò)中跨越時(shí)空界限，從“虛擬課堂”中獲取知識(shí)和能量，提升教育效果。

四、以“實(shí)”字為靶，著力解決政治教育目標(biāo)不強(qiáng)問題

實(shí)事求是是我們黨的思想路線，形式主義則是理論學(xué)習(xí)和政治教育的大敵。當(dāng)前，有的單位在制定計(jì)劃時(shí)，“看天候”多、“接地氣”少；備課時(shí)，從“百度”上搜來的多、從“基層”中挖來的少；組織授課，照本宣科的多、解析“活思想”的少；組織活動(dòng)追求表面熱鬧的多、引發(fā)官兵思考的少，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)教育效果。因此，一是要在指導(dǎo)思想上實(shí)起來。堅(jiān)持有什么問題就搞什么教育，什么問題突出就重點(diǎn)抓什么教育，認(rèn)準(zhǔn)了必須抓的教育，就下決心搞好，可搞可不搞的教育，那就不搞，需要干部掌握的，不要往戰(zhàn)士跟前捅，層次分明才能提升教育實(shí)效。二是要在方式方法上實(shí)起來。堅(jiān)持什么辦法有效就用什么方法，什么形式最符合官兵的接受規(guī)律，就用什么形式。該推開大課的就要搞大課，該分組辨析的就組織分組辨析，該課堂灌輸?shù)木驼n堂灌輸，該網(wǎng)上教育的就網(wǎng)上教育，要符合教育的規(guī)律，符合官兵的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三是要在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上實(shí)起來?！端枷胝谓逃缶V》規(guī)定的教育“六個(gè)環(huán)節(jié)”（計(jì)劃、準(zhǔn)備、授課、活動(dòng)、討論、總結(jié)），是經(jīng)過長期實(shí)踐積累總結(jié)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是我們組織學(xué)習(xí)教育最有效的方法，作為基層教育者，要嚴(yán)格按照規(guī)定，環(huán)環(huán)相扣抓好落實(shí)，不能偷工減料、隨意發(fā)揮，影響學(xué)習(xí)效果。