孝親 請(qǐng)遠(yuǎn)離“變臉”

一、教育背景

“孝文化”作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，千百年來一直為人們所傳承，“孝親”也因此成為中小學(xué)德育課程的重要內(nèi)容之一。但在當(dāng)下，小學(xué)生群體中“獨(dú)二代”居多，他們已經(jīng)習(xí)慣了父母、祖輩們圍著他們轉(zhuǎn)，形成了“以自我為中心”的不良觀念，常常稍不如意便對(duì)長(zhǎng)輩大發(fā)脾氣。同時(shí)，在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中，我們更多地關(guān)注學(xué)生公共道德的養(yǎng)成，而忽略了學(xué)生家庭美德的養(yǎng)成。這些就導(dǎo)致了一些學(xué)生在校在家兩張臉——在學(xué)校里文明有禮、謙讓友愛，而在家中卻蠻不講理、不敬長(zhǎng)輩。學(xué)生的這些行為，折射出學(xué)校教育中存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩并把它真正落實(shí)到家庭生活細(xì)節(jié)中是一件不容忽視的事，本次班會(huì)主題正是基于此確定的。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：借“變臉”導(dǎo)入，了解“孝”的由來，知道“百善孝為先”的原因和意義，并知道“孝親”應(yīng)該落實(shí)在家庭生活的細(xì)節(jié)中。

情感目標(biāo)：由“變臉”展開，對(duì)比長(zhǎng)輩對(duì)自己的呵護(hù)，反思自己的言行，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的感激和熱愛之情。

行動(dòng)目標(biāo)：從告別“變臉”開始，學(xué)會(huì)在家庭生活的點(diǎn)滴中踐行“孝”，讓孝道伴隨自己的成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集學(xué)生笑臉照片，制作影像集；采訪學(xué)生家長(zhǎng)，錄好音頻；制作課件，準(zhǔn)備愛心卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：整理有關(guān)“孝道”的名言名句；排練情景劇。

四、實(shí)施過程

（一）看——你變臉了嗎

1.最美笑容展。

教師出示由學(xué)生笑臉照片制成的影像集。

討論交流：看到這一張張燦爛的笑臉，你的心情是怎樣的？你會(huì)怎樣來形容這群擁有美麗笑容的孩子？

2.情景反轉(zhuǎn)。

（1）引入：這群孩子還有一項(xiàng)絕技——變臉。

（2）學(xué)生表演情景劇——《變臉》，展示部分學(xué)生在校和在家的兩種不同的態(tài)度。

3.啟發(fā)思考。

追問反思：生活中，你有過這樣“變臉”的行為嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】此節(jié)班會(huì)由“笑臉”展開，引發(fā)學(xué)生美好的回憶，為班會(huì)鋪設(shè)溫馨的情感基調(diào)。然后借助有趣的情景劇，指出學(xué)生日常生活中存在的問題，引導(dǎo)他們重新審視自己對(duì)待長(zhǎng)輩的態(tài)度。

（二）思——變臉傷了誰

1.生活大拷問。

交流：生活中我有過這樣的行為嗎？

通過交流小結(jié)，讓學(xué)生反思自己在家庭生活中存在的問題和不足，認(rèn)識(shí)這就是“孝”的一種缺失。

2.長(zhǎng)輩連線臺(tái)。

當(dāng)你回到家“變臉”時(shí)，父母的心情是怎樣的？接通長(zhǎng)輩連線臺(tái)，聽聽他們的心聲。

播放音頻，學(xué)生傾聽，交流感受。

3.換位小游戲。

換位思考：如果我是長(zhǎng)輩，看到孩子在家里這樣對(duì)自己會(huì)有怎樣的想法？

用若干個(gè)詞語表達(dá)自己的感受并寫在愛心貼紙上，然后將貼紙貼到黑板上的“孝親樹”上。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)朝夕相處的父母無疑是有感情的，只是因?yàn)橐恢币詠矶忌钤趥涫荜P(guān)注、充滿關(guān)愛的環(huán)境中而對(duì)父母的愛習(xí)以為常。當(dāng)他們聽到父母的心聲并進(jìn)行換位思考后，內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)。

（三）學(xué)——怎樣不變臉

1.說文解字，解讀孝親。

播放江蘇教育頻道“微講堂”中有關(guān)“孝”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解古人對(duì)“孝”字的理解。

交流討論：看了視頻，你了解到我們中華傳統(tǒng)文化里對(duì)“孝”的要求是什么？

2.誦讀經(jīng)典，體會(huì)孝親。

（1）古人認(rèn)為孝親應(yīng)該落實(shí)到哪些事情上呢？讓我們一起來讀讀經(jīng)典。

（2）出示《弟子規(guī)》中關(guān)于孝親的內(nèi)容，集體配樂誦讀。

（3）再讀《弟子規(guī)》，你從中學(xué)到些什么？我們?cè)谌粘Ｉ钪性撛鯓幼瞿兀?/p>

3.觀看視頻，由人及己。

在我們身邊，就有一些小伙伴，他們的事跡感動(dòng)了很多人，他們真正把“孝”字放在心上、落實(shí)在行動(dòng)上，請(qǐng)大家觀看2017年度“最美孝心少年”黃海寧的相關(guān)視頻，了解他的故事。

4.情境展示，落實(shí)孝親。

（1）游戲：我是小小監(jiān)察員。

游戲規(guī)則：學(xué)生再次表演情景劇《變臉》，其他學(xué)生都是監(jiān)察員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)劇中人物出現(xiàn)不文明的行為時(shí)立刻喊停，并上臺(tái)演示正確的做法。

（2）歸納原則：關(guān)心長(zhǎng)輩、注意禮貌用語、換位思考等。

【設(shè)計(jì)意圖】不管是在傳統(tǒng)文化中還是現(xiàn)實(shí)生活中“，孝”都不僅僅是一種意識(shí)和觀念，更應(yīng)該是一種習(xí)慣和行為。借助再次表演情景劇，呈現(xiàn)身邊鮮活的事例，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到不能只在口頭上說說“孝”，而是要將“孝”放在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上。

（四）行——我要遠(yuǎn)離變臉

1.現(xiàn)場(chǎng)訪談。

采訪以前有過“變臉”行為的學(xué)生，讓他說說自己今后的打算。

2.完善行動(dòng)計(jì)劃表。

每個(gè)學(xué)生拿出愛心貼紙，完善《告別“變臉”計(jì)劃書》里的內(nèi)容。

3“.孝親樹”在生長(zhǎng)。

（1）有決心才能有行動(dòng)，把自己的計(jì)劃書貼到“孝親樹”上，并取下原來的貼紙。

（2）小結(jié)：當(dāng)你們真正把“孝親”落實(shí)到每一件小事上，長(zhǎng)輩們的心情一定會(huì)大不一樣，我們的“孝親樹”也會(huì)生根、長(zhǎng)葉，越來越茁壯。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從今天開始，告別“變臉”，把“孝”的種子種在心里，讓它開花結(jié)果，讓“孝親文化”在我們的身上閃光。

【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和期望是學(xué)生告別“變臉”行為的重要前提。借助學(xué)生的自我構(gòu)建，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生個(gè)體的小計(jì)劃，讓學(xué)生的孝親行動(dòng)真正落地扎根。

五、活動(dòng)延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)記錄親情瞬間，收集照片，制作“孝親照片墻”。

2.對(duì)照個(gè)人《告別“變臉”計(jì)劃書》，每周請(qǐng)長(zhǎng)輩評(píng)價(jià)并進(jìn)行評(píng)此，每月評(píng)選一次班級(jí)“最美孝心少年”。

六、活動(dòng)反思

“孝親，請(qǐng)遠(yuǎn)離‘變臉’”這節(jié)班會(huì)課主要是針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的。這一年齡段的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，他們希望得到老師和同伴的肯定，爭(zhēng)取在集體生活中有更好的表現(xiàn)。但隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們?cè)诩彝ド钪袝?huì)更真實(shí)地釋放自己，表現(xiàn)出與在學(xué)校中大不一樣的行為，如在家喜歡頂嘴、經(jīng)常提無理要求、和長(zhǎng)輩慪氣，甚至耍小聰明。

由這些問題，我想到了學(xué)校德育工作中的“短板”現(xiàn)象。在學(xué)校德育工作追求“知行合一”的過程中，學(xué)生在認(rèn)知層面上呈現(xiàn)“高大上”的狀況，但在具體落實(shí)層面上卻不接地氣。學(xué)生們的美德養(yǎng)成就像空中樓閣，教育實(shí)效始終未能體現(xiàn)。如何消解這“德育短板”現(xiàn)象，讓美德為學(xué)生的人格完善和生命發(fā)展奠基？我想，我們的班會(huì)課應(yīng)該多點(diǎn)煙火氣，多點(diǎn)生活味，讓學(xué)生們知道美德不是飄在天空的云，而是我們腳下的路。因此，這一節(jié)班會(huì)課，我從學(xué)生家庭生活中的細(xì)節(jié)入手，逐漸展開，一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解自己在生活中的所作所為對(duì)家中長(zhǎng)輩造成的困擾，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?nèi)ニ伎忌钪小靶ⅰ睉?yīng)該怎樣體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谇榫持谢顒?dòng)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中明理、在明理后反思、在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到：生活的細(xì)節(jié)才是真實(shí)的，才是真正檢驗(yàn)我們言行的標(biāo)準(zhǔn)，從而真正引導(dǎo)學(xué)生將“孝”放在心中并付諸行動(dòng)。