如何提高初中階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建

劉柯

摘 要：在初中課程教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)占據(jù)著十分重要的位置，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越重視初中英語(yǔ)教學(xué)，其會(huì)對(duì)初中教學(xué)與學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生影響。本文闡釋了如何提高初中階段英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高；初中階段英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；構(gòu)建

初中階段是學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段，學(xué)生的思維方式由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，記憶方式由機(jī)械記憶過(guò)渡為意義記憶。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生了變化，自我意識(shí)的增強(qiáng)和獨(dú)立性的發(fā)展，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上減弱了對(duì)教師依賴(lài)。鑒于初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改變陳舊、呆板的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的思維特征、心理特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、師生關(guān)系、教學(xué)情境、教學(xué)手段四個(gè)方面入手，制定有效的教學(xué)策略，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情

興趣在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生著十分重要的作用，興趣是學(xué)生的一種主觀心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生著十分重要的意義。學(xué)生如果具備比較高的興趣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生更加集中注意力學(xué)習(xí)，增加學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的速度以及深度，可以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣比較高，可以調(diào)動(dòng)英語(yǔ)教師教學(xué)的主動(dòng)性，提升教學(xué)的力度，明顯提升教師的工作滿意程度。但是現(xiàn)階段的大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并不高，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，進(jìn)而出現(xiàn)考試不及格的情況，大部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法提升而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低的情況，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行充分了解，并且具備針對(duì)性地輔導(dǎo)與疏導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過(guò)多樣性的渠道全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)主要是教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，兩者之間的關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生著十分重要的作用。在現(xiàn)階段教育觀念創(chuàng)新、教學(xué)手段變革的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該承擔(dān)長(zhǎng)輩與朋友的角色，與此同時(shí)，教師在對(duì)待學(xué)生方面也應(yīng)該考慮學(xué)生作為孩子與朋友的角色，所以在現(xiàn)代化的教育條件與教育環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的角色呈現(xiàn)多樣性的趨勢(shì)，對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理地判斷與認(rèn)識(shí)。現(xiàn)階段在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教師之間存在著并不協(xié)調(diào)的關(guān)系，某些學(xué)生畏懼與敵視教師，而某些教師在了解學(xué)生方面也存在著一定程度的誤區(qū)，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系并不和諧。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，和學(xué)生之間建立師生、朋友等關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，讓學(xué)生感悟到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的吸引力，只有這樣，才能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該建立良好的教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

三、創(chuàng)新教材，加強(qiáng)跨文化語(yǔ)境教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)在初中課程教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展形成了較為健全的機(jī)制，為初中英語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)條件。根據(jù)我國(guó)初中英語(yǔ)課本的發(fā)展進(jìn)程，其經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的演變以及發(fā)展，不斷的進(jìn)行版本更換，在教育環(huán)境不斷變化與發(fā)展的情況下，英語(yǔ)課本需要不斷的進(jìn)行變革與創(chuàng)新。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，找出課本存在的不足，充分發(fā)揮自身能力，經(jīng)過(guò)其他的渠道對(duì)課本存在的不足情況進(jìn)行彌補(bǔ)，與此同時(shí)，把課本存在的問(wèn)題向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋，不斷完善英語(yǔ)課本內(nèi)容。

英語(yǔ)主要是外來(lái)語(yǔ)言，和漢語(yǔ)之間存在著比較大的差異，英語(yǔ)的起源、背景、特征都和漢語(yǔ)之間存在比較大的差異，與此同時(shí)，英語(yǔ)單詞的組成、發(fā)音以及語(yǔ)句組成等情況都和漢語(yǔ)之間存在著比較大的差異，所以大部分的學(xué)生很難對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行適應(yīng)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備良好的環(huán)境，也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的跨文化語(yǔ)境，應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是和英語(yǔ)歷史相關(guān)的學(xué)習(xí)放入到原有的文化氛圍中，不可以簡(jiǎn)單的使用漢語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)漢式英語(yǔ)的情況，防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤解，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生影響。在跨文化語(yǔ)境教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備十分豐富的理論知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的歷史情況與風(fēng)土人情進(jìn)行充分了解，科學(xué)合理地選擇教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教材，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)境的教學(xué)。

四、充分利用多媒體教學(xué)，有效提升教師的教學(xué)能力

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，這使得英語(yǔ)教學(xué)的手段與環(huán)境產(chǎn)生了很大程度上的改變，能夠使用的教學(xué)資源在不斷的豐富，各種教學(xué)設(shè)備也快速崛起，并且在很大的程度上推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，多媒體設(shè)備的不斷發(fā)展推動(dòng)了多媒體教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展，多媒體教學(xué)變成了現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中不能夠缺少的教學(xué)手段。初中英語(yǔ)的知識(shí)量比較大，所以導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生展示英語(yǔ)背景，而多媒體設(shè)備的使用能夠把英語(yǔ)的應(yīng)用情景與背景等在學(xué)生面前充分的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生著比較好的推動(dòng)作用。

英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體位置，應(yīng)該掌握與控制教學(xué)的過(guò)程，評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)的成效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正客觀地評(píng)判，選擇合理有效地的教學(xué)辦法，逐步創(chuàng)新教學(xué)手段，所以初中英語(yǔ)教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，應(yīng)該不斷的提升初中英語(yǔ)教師的能力，有效提升英語(yǔ)教師的知識(shí)儲(chǔ)存，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，全面提升教師的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，其對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升以及初中教育的健康穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生著十分重要的意義，應(yīng)該重視初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的作用，并且經(jīng)過(guò)一系列的辦法有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)的成效，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的順利展開(kāi)。

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