摘 要：通過加強少年兒童圖書館的網(wǎng)絡教育力度，是建立優(yōu)良素質的一個基礎階段，也是幫助兒童素質培養(yǎng)，健康成長的重要方式。網(wǎng)絡教育建設是一項任重而道遠的神圣事業(yè)，因此如何做好風險防范措施，把握建設主體，確立建設的方向是推進少年兒童圖書館網(wǎng)絡教育的關鍵所在。本文分析了在網(wǎng)絡高速發(fā)展的全新形勢之下我國少兒圖書館網(wǎng)絡教育建設存在的一些問題，并針對這些問題對如何拓展少兒圖書館的文獻資源，建立健全社區(qū)的服務網(wǎng)點等具體步驟提出了一系列的建議措施以供參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡教育；少兒圖書館；建議措施

引言

在現(xiàn)在的網(wǎng)絡環(huán)境下，圖書館的內部資源正一步步的實現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡化管理。圖書館的信息服務也逐漸變得多元化和個性化，網(wǎng)絡文化對這些青少年群體的思想觀念，價值導向，行為模式都產生著很大程度的影響，所以少兒圖書館在網(wǎng)絡文化的構建上也面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此為了能夠適應現(xiàn)在的新的形勢背景，少兒圖書館也需要對如今的網(wǎng)絡教育重新進行審視和改革，加快數(shù)字化的進程。但是在這個過程當中，少年兒童上網(wǎng)所引發(fā)的問題也日益明顯。少兒由于自身的生理和心理的發(fā)育尚未成熟，因此他們在上網(wǎng)的時候更容易受到一些來自網(wǎng)絡的誘惑，在復雜的信息世界當中迷失自己。因此，在開發(fā)數(shù)字資源上，少兒圖書館一定要根據(jù)青少年的特征匹配來進行網(wǎng)絡教育建設，引導少年兒童健康上網(wǎng)，同時還需要加強協(xié)調優(yōu)勢的作用，充分運用好圖書館，社區(qū)，家庭這三位一體的“防火墻”，從而能夠為少年兒童綠色上網(wǎng)保駕護航。

一、少年兒童網(wǎng)絡教育建設概述

目前各國都十分重視網(wǎng)絡教育建設，網(wǎng)絡教育是如今最為活躍的網(wǎng)絡技術應用區(qū)域。通過加強基礎設施建設，重視對網(wǎng)絡信息資源的開發(fā)工作，同時強化學校、政府以及教育機構之間的合作力度，保障網(wǎng)絡教育發(fā)展的可行性。我國網(wǎng)絡教育起步較遲，目前也才發(fā)展了不到20年，隨著國家各項政策規(guī)定的頒發(fā)以及數(shù)字教育基礎資源的建設，各大基礎教育網(wǎng)站也在近幾年來不斷涌現(xiàn)。“中國基礎教育網(wǎng)”、“中小學教師網(wǎng)”等網(wǎng)站也逐漸出現(xiàn)，給基礎教育的網(wǎng)絡化發(fā)展提供了豐富的教育資源。

由于起步較晚，因此重復率高，基礎教育薄弱是目前我國少年兒童網(wǎng)絡教育客觀存在的事實，也是幫助我們不斷進行反思的動力。如何對各地雷同化的網(wǎng)絡教育進行開拓和創(chuàng)新，在國外成功經驗的指導之下同時結合自身的發(fā)展實際，不斷加強對網(wǎng)絡教育資源的評價和審核標準，提升教學資源的整體質量才是關鍵所在。當前我國少年兒童網(wǎng)絡教育建設一定要緊跟國際潮流，不斷汲取先進的教育理念和方法，穩(wěn)步推動我國少年兒童網(wǎng)絡教育的建設進程。

二、少兒圖書館網(wǎng)絡教育面臨的問題

（一）網(wǎng)站資源匱乏，無法引起少兒興趣

根據(jù)相關的部分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前國內的少兒圖書館網(wǎng)站在國內圖書館網(wǎng)站中所占的比例比較小，而且大都形式比較單一，還沒有按照不同的讀者類型開發(fā)出對應的資源。而且一些資源的重復程度也較高，比如在查詢資源數(shù)據(jù)庫的時候，會同時出現(xiàn)“孔子”“孟子”這些國學資源，但是其他的數(shù)據(jù)庫也會涉及到這類的文獻資源。此外網(wǎng)站沒有主題，不夠特色個性化，對于少兒來說沒有一個吸引到他們的主題是很難激發(fā)起他們的閱讀興趣的。而國內的這些少兒圖書館網(wǎng)站還沒有能夠正確分清少兒圖書館和其他圖書館之間的區(qū)別，在建設網(wǎng)站的過程中不能對少兒群體進行特定的分析，所以網(wǎng)站所帶有的主題也自然而然不會吸引少兒群體前來訂閱。

（二）資源得不到更新，高素質人才短缺

雖然在網(wǎng)絡上可以找到很多的信息資源，但是這些信息有的已經過期，有的資源鏈接也已經失效。要想將信息變成有效的資源就需要對信息進行必要的管理，將圖書館以及讀者感興趣的網(wǎng)絡資源整合到一起去，能夠構建覆蓋到各類信息資源的數(shù)字圖書館，同時還需要增加在線查詢和在線瀏覽等自助功能，能夠方便讀者在大量的信息自愿當中獲取自己所需的有效信息。整個流程的實現(xiàn)就得依靠圖書館的工作人員扎實的業(yè)務基礎和一定的計算機能力，但是目前少兒圖書館缺乏這類的高素質人才，人才培訓工作遲遲得不到開展，缺乏系統(tǒng)性。加上目前人才資源流失嚴重，激勵制度未能夠有效開展。由于對網(wǎng)絡知識的重視程度不夠，業(yè)務深造缺乏合理的激勵制度，人才缺乏的局面形成也在意料當中。

（三）基層設施建設薄弱

基層網(wǎng)絡設施的建設仍然是關乎到圖書館網(wǎng)絡教育的重要環(huán)節(jié)。在我國的一些大中城市中，市級的少兒圖書館的網(wǎng)絡設施建設是最為完善的，業(yè)務水平相應也是最為規(guī)范化的。而到了區(qū)，縣級以下，少兒圖書館的網(wǎng)絡設施建設比較弱，圖書館的網(wǎng)絡設備，人員的配置都存在著或多或少的問題。因為這些少年兒童的上網(wǎng)活動需要在監(jiān)護人或者是館員的幫助之下才能進行，而有些家長出于現(xiàn)實情況不可能經常帶著孩子去市區(qū)的少兒圖書館進行上網(wǎng)閱讀，所以將網(wǎng)絡基礎設施配備到基層中去，并對專業(yè)人員進行培訓是迫在眉睫的事情，國家目前對這方面的投入力度還不夠大，資金設備等投入都未達到標準。

三、少兒圖書館開展網(wǎng)絡教育的措施

（一）打造專業(yè)團隊，巧妙運用本土優(yōu)勢

要想少年兒童網(wǎng)絡教育能夠長遠發(fā)展下去就必須建立專業(yè)的建設團隊，尤其是在我國目前網(wǎng)絡教育發(fā)展仍處在摸索的階段，專業(yè)化的建設訴求也稱為當務之急。從網(wǎng)站的頁面設計，到欄目的確定，資料的收集以及分類都需要專業(yè)人士進行，少年兒童網(wǎng)絡教育并非脫離課堂，而是從實踐從課堂當中不斷吸取能量，結合實際推陳出新，將文化和教育資源整合起來，從而能夠讓館藏資源得到合理妥善的利用，保證網(wǎng)站的鮮活性。同時為了吸引孩子的興趣，要巧妙運用本土優(yōu)勢，做到“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”的即時互動，在擴充網(wǎng)絡資源的同時也能夠在現(xiàn)實生活當中開展大量的活動，這樣既能夠加強網(wǎng)站的吸引能力，又能夠提升孩子的積極性，拓展孩子的閱讀面。

（二）加強信息資源更新，培養(yǎng)專業(yè)化人才

少兒圖書館需要有自己建立的數(shù)據(jù)庫以及采購的成品數(shù)據(jù)庫，還要擁有能夠通過鏈接，抓取等功能獲得的網(wǎng)絡資源，講這些資源進行整合需要組織建立自己的信息資源數(shù)據(jù)庫。目前，少兒圖書館需要利用多方的協(xié)作來形成自己的書目數(shù)據(jù)庫以及全國性的聯(lián)合目錄，同時還要通過媒體對一些資源進行利用和組織，有計劃地能夠監(jiān)理相關的專題資料庫，并且保持對資源的不斷更新，形成自己的數(shù)字圖書館，讀者能夠在相應的資源平臺上獲取所需要的資源，大大縮短了讀者或者知識的流程。此外要加強對工作人員的專業(yè)化能力培養(yǎng)，大力開展培訓。網(wǎng)絡導航人員要加強計算機軟硬件的學習和操縱，掌握對資源的收集與加工以及查詢檢索技術，導航人員還可以通過參加各類的專題講座，培訓班來提升自身的專業(yè)技術水平，從而能夠依托各種信息以及網(wǎng)絡檢索技術滿足用戶的信息需要。

（三）加強基層設施建設，堅持管理結構網(wǎng)絡化

社區(qū)在網(wǎng)絡教育中的地位愈發(fā)重要，通過社區(qū)能夠延伸網(wǎng)絡教育的觸角，讓更多的青少年兒童可以得到應有的服務和幫助。因此少兒圖書館一方面要在創(chuàng)造和發(fā)展當中不斷加強對基礎設施的建設，這個過程中需要國家和地方的大力支持，包括資金的支持和人才設備的引進，通過對硬件的完善提升自身的網(wǎng)絡條件。任何事業(yè)的發(fā)展都要以國家宏觀經濟作為背景，當前我國對少年兒童網(wǎng)絡教育建設的重視程度高，支持力度大，因此要基層的圖書館要充分利用政策抓住機遇，大力發(fā)展少年兒童網(wǎng)絡教育事業(yè)。另外也要防止硬件和軟件的不匹配，對少兒圖書館的網(wǎng)絡文化也要不斷發(fā)掘和完善。要堅持逐步形成以市級少兒圖書館為主，縣，區(qū)級圖書館和社區(qū)服務點為輔的三級網(wǎng)絡結構，嘗試由上一級圖書館的網(wǎng)絡導航人員對下級的工作人員進行輔導和培訓，擴大網(wǎng)絡教育的范圍，能夠在有效的措施下增強網(wǎng)絡教育的效果。

四、總結語

伴隨著網(wǎng)絡教育方式的快速發(fā)展，教育正逐步走向開放，依托網(wǎng)絡的信息載體，教育資源也慢慢實現(xiàn)了信息化，數(shù)字化的過程。網(wǎng)絡教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，形成以主動獲取信息為主題的交互式的現(xiàn)代教育模式。作為第二個課堂的少年兒童圖書館在日后的發(fā)展過程當中還要不斷探索如何利用豐富的資源進行教育，滿足少年兒童的知識需求，從而促進基礎教育的跨越式發(fā)展。

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作者簡介：李坦，出生于1991年1月，男，漢族，海南樂東人，本科學歷，河南省少年兒童圖書館助理館員