熊柳

摘 要：高中生正處在價值觀形成的重要階段，在這一階段德育教育工作的開展對其成長有著重要的影響，為了幫助學(xué)生健康成長，教師應(yīng)該合理的開展德育工作，使德育工作能夠無聲的進(jìn)入到學(xué)生的生活中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.

關(guān)鍵詞：新時期 班主任 德育工作

引言

學(xué)生成長成材離不開班主任的引導(dǎo)。為了能夠幫學(xué)生樹立正確的思想觀念，在學(xué)生發(fā)展的過程中，教師要重視德育工作的開展，使德育工作能夠深入到學(xué)生成長的方方面面，引導(dǎo)著學(xué)生的健康成長。班主任在進(jìn)行德育教育工作的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：[1]

一、教師以身作則

“信其師，親其道”，學(xué)生對于一個教師信服，在學(xué)習(xí)的過程中才會以教師為榜樣，不斷改正自己的行為，實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)一步成長。因此教師在開展德育工作的過程中，不可以忽視“自己”這一重要的教材。在生活、工作的過程中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)范本，使自己成為行走的教材。同時重視與學(xué)生的溝通交流，及時發(fā)展學(xué)生成長中存在的問題，并幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決。

二、因材施教

班主任在開展德育工作的過程中，如何才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高德育工作的效率，推動學(xué)生的進(jìn)步？這也就要求班主任在開展工作的過程中堅(jiān)持“因材施教”的原則。教師應(yīng)該認(rèn)識到，每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，在其成長的過程中，每個人都會遇到一定的問題，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。但是這些問題有所差異，難以一概而論，因此在處理問題的過程中，教師要深入到學(xué)生中去，全面的了解學(xué)生的思想變動，并根據(jù)學(xué)生的思想變化，合理的設(shè)計(jì)德育教育工作方式，最終達(dá)到事倍功半的效果。同時高中班主任在進(jìn)行德育工作的過程中不能夠急于求成，根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生不斷成長。例如，我班中曾經(jīng)有一個學(xué)生，在考試的過程中交了白卷。對于這位同學(xué)，我并沒有進(jìn)行訓(xùn)斥，而是詢問他是否將自己作為班級中的一員，面對肯定回答，我又再次詢問，那你是否與班里同學(xué)共同進(jìn)步，答案是肯定的。面對這樣的答案，我提出了對他的幾點(diǎn)期許，希望他在之后的學(xué)習(xí)中能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在考試的過程中能夠認(rèn)真對待。值得高興的是，最終取得的效果是理想的。最后重視學(xué)生的心理健康。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，加之這一階段學(xué)生的心理承受壓力比較差，因此容易導(dǎo)致諸多心理問題的出現(xiàn)。主要表現(xiàn)上，在學(xué)習(xí)上比較焦慮、自卑。在遇到一些習(xí)題的時候，憑借自己的能力本來能夠進(jìn)行處理的，但是因?yàn)樾睦韷毫Φ挠绊?，往往不能夠找到答題思路。在生活上比較孤僻，無法開展正常的人際關(guān)系交往。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中都無法得到樂趣的時候，往往會喪失生活的興趣，以消極的態(tài)度對待生活、學(xué)習(xí)。不利于學(xué)生的健康成長。為了減少這種情況的發(fā)生，在教學(xué)的過程中可以開展一些培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，例如勤工儉學(xué)活動，使學(xué)生能夠走進(jìn)社會，在與其他人交流的過程中，提高其社交能力。同時鼓勵學(xué)生主動嘗試失敗，能夠明白失敗只是生活中必然出現(xiàn)的一部分，妥善處理失敗，必然會贏來新的成功。[2]

1.重視主題班會作用的發(fā)揮

主題班會是高中階段班主任開展德育教育工作的重要途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生集中對某一問題進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念。在開展主題班會的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要重視班會的趣味性。班會的內(nèi)容過于生硬、僵化容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生對于班會內(nèi)容的接受程度。因此在設(shè)計(jì)班會內(nèi)容的過程中，要重視內(nèi)容的趣味性，吸引更多的學(xué)生參與到活動中來。其次應(yīng)該提高班會活動的參與性，只有學(xué)生參與到活動中來，才能夠使其更加接受活動內(nèi)容。最后，重視班會活動的與時俱進(jìn)。班會活動的開展應(yīng)該服務(wù)于班級發(fā)展，因此活動的開展應(yīng)該針對學(xué)生成長存在的問題有針對性的進(jìn)行。例如，本學(xué)期開展了《笑對失敗》、《健康成長、杜絕早戀》等主題的班會，引導(dǎo)學(xué)生順利度過高中階段。

三、創(chuàng)新德育方法

班主任德育方式的采取，對于其最終的效果有著重要的影響，因此班主任應(yīng)該根據(jù)班級建設(shè)的具體情況，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)德育方法，從而使德育工作起到預(yù)期的效果。在開展德育方法創(chuàng)新的過程中應(yīng)該堅(jiān)持以情感人的原則。能夠走入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的實(shí)際需要。并根據(jù)學(xué)生的需要制定具體的計(jì)劃。例如對于班級內(nèi)有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)該組織一定的活動，使更多的人參與到幫助這位學(xué)生的活動中去，使其感受到班級的溫暖。班級中一位表現(xiàn)優(yōu)異、行動活潑的學(xué)生突然沉浸在憂傷的氛圍內(nèi)，不再積極參與班級活動，針對這一情況，我主動和其進(jìn)行交流，了解到其家庭發(fā)生了一些變故。為了能夠減少這些變故帶給她的負(fù)面影響，我在談話中引導(dǎo)她，生活中總會經(jīng)歷一些磨難，我們有時無法改變這些磨難的存在，只能使其變成我們更加堅(jiān)強(qiáng)的動力，能夠更好的應(yīng)對生活中存在的問題。在與學(xué)生相處的過程中，應(yīng)該秉持以情感人的原則，將工作落實(shí)到實(shí)處，更好的完成德育工作。同時應(yīng)該加強(qiáng)德育評價機(jī)制的建立。為了使德育工作更加規(guī)范化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同制定相關(guān)的評價機(jī)制，從而對學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果給予學(xué)生一定的獎勵或者懲罰，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠更好的遵守相關(guān)制度，將相關(guān)制度變成自己的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長。[3]

結(jié)語

班主任在開展德育工作的過程中，可以采取的措施是多樣化的，但是不論采取那種措施，都應(yīng)該為學(xué)生的成長服務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。班主任在開展德育工作的過程中應(yīng)該傾注自己對孩子的愛，用愛去包裹學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，推動學(xué)生不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曉峰.新時期高中班主任德育教育探討[J].新校園（中旬）.2016（04）.

[2]莫亞娟.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].科技資訊.2017（03）.

[3]李存芳.新課改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2016（03）.