王靜姝

摘 要：隨著黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的不斷深入，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能達到規(guī)劃要求。本文以高中化學(xué)課堂教學(xué)為例，通過對高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的分析，論述了利用信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合來改善高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的具體策略，并針對信息技術(shù)提供的化學(xué)教學(xué)資源整合，提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)資源庫的建設(shè)的具體做法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)資源庫 課堂教學(xué)模式

隨著新課標改革的不斷深入，以往的教學(xué)思路已經(jīng)無法適應(yīng)新課程的教學(xué)觀念，然而大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。新課改提倡多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和對新知識的探索能力，所以，教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生自覺主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)教育改革需要信息技術(shù)作為支撐，通過對信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行研究，將現(xiàn)代信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科進行整合，建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)資源庫，構(gòu)建出科學(xué)合理的教學(xué)模式，以優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是高中化學(xué)研究的重要方法。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的分析

當(dāng)今社會學(xué)習(xí)競爭日益激烈，升學(xué)和就業(yè)的壓力使教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師為主體，學(xué)生被動地參與其中，單一的教學(xué)模式不但約束了學(xué)生的獨立思考能力，而且限制了學(xué)生對化學(xué)知識的觀察和理解。這種教學(xué)模式使高中化學(xué)課堂效果不能有效地提高。我國目前的教育體制仍然存在許多不足之處，大部分家長和學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。頻繁的考試，單調(diào)的對知識點的死記硬背使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，失去學(xué)習(xí)興趣，如此一來，在教師進行課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生不能很好的配合，使得教學(xué)質(zhì)量和水平大大降低。如果老師忽略對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，一味地進行填鴨式教學(xué)，在講臺上機械式地講解，很容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，化學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來講難度偏大，如果學(xué)生一開始就對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心甚至產(chǎn)生抵觸心理必將會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。以往學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，不但學(xué)習(xí)效果不佳，而且教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效整合

《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合模式，方法及實施策略研究》已成為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大招標課題，由此可見，信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)已逐漸成為一種理想的現(xiàn)代化教學(xué)模式。目前，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合主要可以從以下幾個方面進行入手。

（一）創(chuàng)建理想的教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，然而有些實驗在現(xiàn)有的條件下無法完成或觀察到現(xiàn)象，可以利用多媒體信息技術(shù)將這些現(xiàn)象直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，如原子，分子，化學(xué)鍵的形成，晶體結(jié)構(gòu)，有機分子的空間結(jié)構(gòu)，有毒有害的化學(xué)實驗等教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教育工作中。高中化學(xué)教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提前制作課件，在課堂上播放相應(yīng)的教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的使用直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以課堂為中心，新課程改革的背景下，要求學(xué)生走出課堂，在日常生活中，要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，從生活這個大課堂獲取更多知識和能力。在這個過程中，教師要起到一個很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識，在課前準備一些生活中的化學(xué)相關(guān)的視頻，在課堂上直觀生動地展示出來，讓學(xué)生在這個過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師不要把眼光局限于教科書，要充分利用多媒體信息技術(shù)資源。

（三）信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的整合

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的大量使用不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還直接影響教師的教學(xué)方式，教師可以通過對教學(xué)過程的設(shè)計結(jié)合信息技術(shù)達到最佳教學(xué)效果，例如在化學(xué)元素的教學(xué)中，可以把人體化學(xué)元素含量表展現(xiàn)給學(xué)生，在化學(xué)有機材料的教學(xué)中，可以把古代瓷器，和現(xiàn)代新型有機物質(zhì)的圖片展示給學(xué)生。教師應(yīng)該將學(xué)生從以往的吸收，儲存，再現(xiàn)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳎D(zhuǎn)變，創(chuàng)造的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在信息技術(shù)的支撐下主動去探索，思考。

三、高中化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)

（一）化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)的成員組成

一般來說，化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)人員應(yīng)包括化學(xué)教學(xué)的骨干教師，信息技術(shù)人員和學(xué)生代表。首先由老師和學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)資料，然后進行篩選整理分類然后錄入化學(xué)教學(xué)資源庫。在化學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)人員中，學(xué)生是必不可少的組成部分，教師可以充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生主動獲取學(xué)習(xí)資源。教師在平常的教學(xué)中要注意將學(xué)生提出的典型問題進行整理記錄。這樣一來，使得教師和學(xué)生不但是教學(xué)資源庫的建設(shè)者更是受益者，他們在教和學(xué)的過程中不斷創(chuàng)建和積累新的資源，使教學(xué)資源庫變成一個動態(tài)的不斷發(fā)展完善的資源庫。

（二）化學(xué)教學(xué)資源庫的內(nèi)容

首先化學(xué)教學(xué)資源庫的內(nèi)容應(yīng)包括優(yōu)秀的教學(xué)視頻，化學(xué)教學(xué)論文，化學(xué)教學(xué)試題等教學(xué)基礎(chǔ)資源。其中優(yōu)秀教案是重點，因為優(yōu)秀教案是教師完善教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。其次多媒體教學(xué)資源庫也是化學(xué)教學(xué)資源庫的重要組成部分，其中主要以教學(xué)課件為主，包括各類文字，視頻等素材。如果想做好教育資源共享工作，首先要對每個資源進行細致分工，然后由專門負責(zé)人將教師的優(yōu)秀教學(xué)資源和素材進行匯總整理，最后，對于搜集到的電子資料及時上傳至資源庫，有重要的資料應(yīng)及時印刷成冊或者刻錄光盤進行存檔。同時，對于教師外出學(xué)習(xí)的資料和獲取的校外資源應(yīng)該進行整理總結(jié)，必要時組織學(xué)習(xí)和研究。

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的有效整合和教學(xué)資源庫的建設(shè)不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也使教師和學(xué)生之間建立一種合作的學(xué)習(xí)方式。在以學(xué)生為主體的化學(xué)教學(xué)中，教師從傳統(tǒng)的管理者和講解者變成學(xué)生的合作伙伴，學(xué)生不再是被動的接受者而逐漸變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆头e極的合作者。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂有效性得以提高。教師的教學(xué)質(zhì)量也會達到一個新高度。以往的教學(xué)模式使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡心理，我國教育工作者只有不斷探索改進教學(xué)方式才能使我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展趨勢。

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