黃永虎

摘 要：文章結(jié)合機械工程應用，分析和探討理論力學教學過程中可以采取的新思路：注重銜接，實例引導；培養(yǎng)自主學習意識和創(chuàng)新意識；因材施教，人性化教學。

關(guān)鍵詞：理論力學；機械工程；工程應用；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0011-01

一、前言

作為專業(yè)課程中的基礎學科，理論力學是機械工程專業(yè)一門理論性很強的技術(shù)課程。但是該課程過于抽象和理論性太強，再加上大學生數(shù)理基礎以及抽象理解能力參差不齊，使得課程教學方法仍存在諸多的問題亟待解決。隨著國家發(fā)展戰(zhàn)略的變化和時代的發(fā)展，理論力學課程不僅要作為基礎課程來學習，還需要面向工程應用，向應用型基礎課程方向發(fā)展。如何結(jié)合機械工程應用提高理論力學教學質(zhì)量是值得認真思考和探索的問題。

二、理論力學教學的幾點意見

1.注重銜接，實例引導

在高中學習公共基礎中的普通物理學知識時，主要以牛頓物理學為基礎，學生對于力學的思考會有先入為主的認識。雖然普通物理學和理論力學沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，教學內(nèi)容和形式也大體相同，但是在理論力學的學習中，大學生不僅要掌握力學的基本原理，掌握基本的運動學、力學的概念，還要通過抽象的思維模式，去學習和了解力學知識，并進一步掌握解決實際問題的方法。

教師不應采取考試大綱為主、題海戰(zhàn)術(shù)為輔的教學模式，生搬硬套地講題和做題。教師應注重已有的物理學知識和理論力學知識框架的銜接以及思維方式的過渡，并將機械工程中大量的工程實例與理論知識相融合。同時，教師要以大學生已有的物理知識框架為基礎，進一步搭建理論力學知識框架，并通過大學生耳熟能詳?shù)木唧w應用來讓他們感受理論力學知識的效用和課程的重要性。這樣，大學生既能將已有的物理學知識轉(zhuǎn)化為理論力學的學習基礎，又能學習到現(xiàn)有理論力學的思維模式和解決問題技巧，從而有助于培養(yǎng)他們將來解決工程實際問題的能力。

2.培養(yǎng)自主學習意識和創(chuàng)新意識

作為機械工程專業(yè)的基礎課程，理論力學學習難度大，并且傳統(tǒng)教學理論大多枯燥無味，容易使一些大學生在一開始就對這門課程失去興趣，對于后續(xù)遇到的問題不再認真去思考，甚至會影響到專業(yè)課程的學習。對于這一門基礎課程，簡單的說教根本無法滿足大學生對知識的渴求，需要融入更多新鮮有趣的內(nèi)容來不斷滿足大學生的好奇心，從而激發(fā)大學生的學習熱情，使大學生產(chǎn)生自主學習的動力。教師可以通過將來職業(yè)方向的大量的實例來分析和講解理論力學這門課程，并深入淺出地講解一些抽象的理論知識。

此外，教師還應該培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使大學生從之前的被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。對于機械工程專業(yè)方面的大學生來說，教師可以在課堂教學的基礎上，多引導大學生參與以專業(yè)或?qū)W校為單位組織的技術(shù)比賽和創(chuàng)新大賽等。大學生可利用自身的知識儲備，通過自己親自動手來了解本門課的意義和趣味，從而對本專業(yè)有一個更加清晰的認識。

3.因材施教，人性化教學

由于理論力學的知識點比較抽象復雜，大學生的基礎理論知識水平不一樣，大多停留在高中普通物理學的認知水平，抽象思維邏輯能力也不盡相同。而教師往往忽視了這些細節(jié)，導致在課堂教學中大學生的反應和接受能力不同。教師在理論力學的課堂教學中應注重因材施教，注重教學過程的人性化，樹立以大學生為本位的教學意識。同時，教師應根據(jù)大學生的課堂反應及課下作業(yè)情況來分析大學生的學習水平和思考能力，并將這些觀察結(jié)果與日常教學相結(jié)合，在日常教學的課堂氛圍中感受自己的教學成果，整理出適合不同能力大學生的授課方法。雖然在高等院校的課堂教學中，大學生和教師之間的互動交流不是很頻繁，但是教師完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及通訊軟件的使用，與大學生進行良好的溝通，拉近師生之間的距離。教師應該轉(zhuǎn)換自己的身份，成為大學生的良師益友，關(guān)心大學生的生活和思想，做到真正的人性化教學。

三、結(jié)語

理論力學作為機械工程專業(yè)的一門基礎學科，它對后續(xù)課程學習以及工程實際問題的解決有非常重要的影響。而對于這樣一門經(jīng)典的課程，教師在講課中通常采用傳統(tǒng)的模式進行授課。當下是信息技術(shù)時代，各種科學技術(shù)發(fā)展突飛猛進，而傳統(tǒng)的機械工程更是與時俱進，產(chǎn)生出許多先進的技術(shù)和產(chǎn)品。作為國家的棟梁，高校大學生應遵循時代發(fā)展的進程，立足于基礎，開闊思維，增強創(chuàng)新意識。作為傳道授業(yè)解惑者，教師應認識到時代的變化對于專業(yè)的影響，并結(jié)合機械工程技術(shù)的發(fā)展，順勢改變自己理論力學的教學方法和教學思維，通過不斷學習和探索，提高自身的知識水平，將更先進的知識見解傳授給大學生，進而培養(yǎng)更多新時代的專業(yè)人才。

參考文獻：

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