顧惠

摘 要：教師在開展政治課程時(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用概念教學(xué)，充分發(fā)揮其作為教學(xué)手段的積極作用。文章以當(dāng)前我國(guó)高中政治概念教學(xué)的實(shí)踐為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究高中政治課概念教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；概念教學(xué)；教學(xué)模式；方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0017-01

高中政治概念教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮恼沃R(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，緊跟時(shí)代潮流，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更好地開展政治概念教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、區(qū)別概念，優(yōu)化高中政治概念教學(xué)

教師要想提高政治課概念教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是根據(jù)概念自身的重要程度來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在高中政治課本中，根據(jù)重要程度可以將概念分為三種類型，第一種是一般性概念，第二種是重點(diǎn)概念，第三種是核心概念。而教師在教學(xué)實(shí)踐中要以重點(diǎn)概念以及核心概念為教學(xué)的重點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而深入透徹地向?qū)W生講解概念知識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到概念知識(shí)，進(jìn)而為他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)打下概念基礎(chǔ)。對(duì)于第一種一般性概念，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以采取兩種教學(xué)模式：一種是采取學(xué)生自學(xué)的模式，另外一種是采取教師引導(dǎo)示范教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)一般性概念知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師在開展概念教學(xué)時(shí)要根據(jù)概念自身重要程度來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，進(jìn)而更好地提升自身的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”時(shí)，其中主要包括我國(guó)政府職能和責(zé)任、政府權(quán)力的行使與監(jiān)督兩部分，在講解第一部分政府職能和責(zé)任時(shí)，里面有兩個(gè)比較重要的概念，政府職能和政府責(zé)任，在教學(xué)實(shí)踐中教師著重對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了講解，并在講解過程中讓學(xué)生去回憶生活中所感受到的政府職能與職責(zé)，進(jìn)而讓學(xué)生自己去思考什么是政府職能與職責(zé)，這樣既能鍛煉學(xué)生的思考能力又能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，一舉兩得。

二、問題推進(jìn)，優(yōu)化高中政治概念教學(xué)

問題推進(jìn)的教學(xué)模式就是教師在教學(xué)過程中針對(duì)核心概念與重點(diǎn)概念進(jìn)行重點(diǎn)講解，主要從概念的內(nèi)涵及其自身的外延兩方面深入剖析，與此同時(shí)還要設(shè)計(jì)出適合的問題來幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。政治教材中的核心概念以及重點(diǎn)概念主要是能夠揭示事物本質(zhì)特征與其自身根本屬性，它主要回答是什么的問題。如果從學(xué)生認(rèn)知的角度方面來講，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只有真正弄明白是什么的問題，才能夠繼續(xù)去思考為什么、如何做的問題，而學(xué)生追問的過程也就是其不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

教師在概念教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持問題推進(jìn)的教學(xué)方法，能提升自身的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“收入與分配”一課時(shí)，教學(xué)大綱顯示“收入與分配”一課主要講了分配制度、效率與公平、國(guó)家財(cái)政以及征稅與納稅這四部分。要想學(xué)好這部分知識(shí)，首先就要弄懂什么是分配制度，我國(guó)的分配制度是什么？在進(jìn)行這兩個(gè)概念教學(xué)時(shí)，教師采取了問題推進(jìn)的教學(xué)方法，先向?qū)W生講解什么是分配制度，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上去思考我國(guó)的分配制度是什么，依此類推，循序漸進(jìn)地講解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這個(gè)過程中也緊緊跟隨教學(xué)授課的步伐，認(rèn)真思考相關(guān)問題，最終取得了很好的教學(xué)效果。

三、練評(píng)結(jié)合，優(yōu)化高中政治概念教學(xué)

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是學(xué)以致用并做到活學(xué)活用，將自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而在知識(shí)運(yùn)用的過程中不斷提升自身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)踐證明，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，就需要教師做到練評(píng)結(jié)合。教師在教學(xué)過程中既要向?qū)W生講解概念知識(shí)，又要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固已學(xué)知識(shí)。除此以外，教師在教學(xué)過程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)講，并在評(píng)講過程中充分考慮到學(xué)生的接受能力，既不打消學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，又要鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

教師在概念教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持練評(píng)結(jié)合的教學(xué)方法，能提升自身的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“哲學(xué)是什么”一課時(shí)，如果學(xué)生理解不了“哲學(xué)”這一概念，那么就不能掌握哲學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中教師著重向?qū)W生講解了什么是哲學(xué)，并在講解的過程中向?qū)W生講解了哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系，哲學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系以及哲學(xué)與時(shí)代精神的關(guān)系。這些內(nèi)容的講解，加深了學(xué)生對(duì)哲學(xué)這一概念的理解，為學(xué)好哲學(xué)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

高中政治課概念教學(xué)的方法多種多樣，教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)教材知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先，教師在教學(xué)時(shí)要做到區(qū)別對(duì)待，根據(jù)概念自身的重要程度來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待；其次，教師在教學(xué)過程中要做到問題推進(jìn)，針對(duì)核心概念與重點(diǎn)概念進(jìn)行重點(diǎn)講解；最后，教師要堅(jiān)持練評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，做到活學(xué)活用，將自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

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