郭麗麗

摘 要：計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、加強口算習(xí)題的訓(xùn)練、重點分析計算的錯題、結(jié)合計算教學(xué)與生活、加強算理知識的教學(xué)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0040-01

計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而教師想要提高學(xué)生的計算能力，可以有很多種不同的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算興趣，提高計算能力

計算主要是由數(shù)字和計算符號組成，其教學(xué)過程枯燥、無趣，很難引起學(xué)生的興趣。因此，教師要采用多樣化的計算教學(xué)，提高學(xué)生對計算的興趣。首先，教師可以運用信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師可以采用投影、視頻等形式制作課件，在課件中使用學(xué)生感興趣的“兔博士”等卡通形象吸引學(xué)生，從而使學(xué)生對計算產(chǎn)生好奇心，進而探索計算知識。其次，教師可以采用多種不同的形式進行教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師采用口算競賽或是計算游戲等形式開展計算教學(xué)，能使學(xué)生對計算充滿興趣，并在計算中感受到快樂。例如，教師可組織計算競賽，提供20道計算習(xí)題要求學(xué)生計算準(zhǔn)確，計算正確率最高、速度最快的學(xué)生可以獲得榮譽稱號或是獎品。榮譽稱號和獎品能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其積極參與到競賽中。這樣的練習(xí)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算能力。

二、加強口算習(xí)題訓(xùn)練，提高計算能力

口算是筆算、簡便運算以及估算的基礎(chǔ)。教師要重視口算教學(xué)，加強口算教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，進而提高學(xué)生的綜合計算能力。學(xué)生只有加強口算能力，才能提高筆算的速度，并保證計算的準(zhǔn)確率。在口算訓(xùn)練時，教師不僅要計時，而且要留給學(xué)生檢查對錯的時間。對于能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成口算且全部正確的學(xué)生，教師要給予表揚，增加學(xué)生對口算教學(xué)的重視；對于出現(xiàn)錯誤或是沒有全部完成口算訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)生，教師也應(yīng)予以鼓勵，增加學(xué)生的信心。此外，布置家庭作業(yè)時，教師也要將口算訓(xùn)練作為其中的一部分，使學(xué)生堅持口算訓(xùn)練，進而逐漸提高學(xué)生的口算能力。

三、重點分析計算錯題，提高計算能力

學(xué)習(xí)是一個需要反復(fù)認(rèn)知與實踐的過程，出錯是學(xué)習(xí)過程中的正常現(xiàn)象。尤其是在學(xué)習(xí)連續(xù)加減法以及混合運算時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)漏掉加減或是運算順序混亂等現(xiàn)象。此時，需要教師了解學(xué)生在計算中容易出現(xiàn)的錯誤，掌握學(xué)生計算錯誤的原因，而后進行有針對性的計算教學(xué)。同時，為了突出學(xué)生的錯誤，使其意識到錯誤，教師可以采用寫評語的方式（即在學(xué)生計算出錯的地方添加批語）寫出錯誤的原因，使學(xué)生了解自身的能力并認(rèn)識到錯誤，從而及時糾正錯誤，提高計算的正確率。這樣，學(xué)生再次計算相同的習(xí)題，就能夠加深對計算方法的記憶。此外，對大部分學(xué)生都計算錯誤的習(xí)題，教師可以集中進行講解；對于基礎(chǔ)不好、經(jīng)常出錯的學(xué)生，教師可以利用課余時間進行個別輔導(dǎo)。

四、結(jié)合學(xué)生實際生活，提高計算能力

生活中隨處可見與計算有關(guān)的現(xiàn)象，且計算貫穿于整個小學(xué)教學(xué)階段，可見計算在教學(xué)和生活中的重要性。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識時經(jīng)常會受到興趣愛好、習(xí)慣及態(tài)度等因素的干擾。這時，教師可以將計算與生活相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到計算在生活中的應(yīng)用，進而努力學(xué)習(xí)計算知識。例如，教師以超市購物為例，要求學(xué)生在陪同父母去超市購買生活物品時，估算購買物品的價值，并與結(jié)賬時的錢數(shù)進行對比，從而了解自己的估算能力。這樣，學(xué)生經(jīng)過長期的估算，能提高自身的計算能力。

五、加強算理知識教學(xué)，提高計算能力

學(xué)生了解算理知識，便能掌握計算方法，從而提高計算能力。由于小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維較差，因此教師可以增加計算的直觀性。例如，講解“20以內(nèi)的進位加法”時，教師可以事先準(zhǔn)備好小橡皮，挑選出與第一位加數(shù)相同數(shù)量的小橡皮；而后再挑選出與第二位加數(shù)相等數(shù)量的小橡皮，引導(dǎo)學(xué)生動手移動小橡皮，看看如何擺放才能快速得出結(jié)果。在實際動手操作中，學(xué)生很快便會發(fā)現(xiàn)，從數(shù)量較少的一方移動小橡皮，使其與較大的數(shù)組合在一起，湊整整數(shù)“10”；再以10與剩余的小橡皮相加，很快便能計算出結(jié)果。然后，教師列舉幾個其他的例子，要求學(xué)生觀察規(guī)律，很容易讓學(xué)生掌握湊十法，進而掌握算理知識，提高計算能力。此外，總結(jié)出算理知識后，需要教師引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，一邊操作一邊計算，掌握計算方法。

綜上所述，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、加強口算習(xí)題的訓(xùn)練、重點分析計算的錯題、結(jié)合計算教學(xué)與生活、加強算理知識的教學(xué)等途徑，提高學(xué)生的計算能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為其日后學(xué)習(xí)深奧的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。同時，教師要正視數(shù)學(xué)教學(xué)，重視計算教學(xué)，不斷提高學(xué)生的計算能力，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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