姚立文

摘 要：合作學(xué)習(xí)已成為一種主流的教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，課堂合作學(xué)習(xí)的效果往往不盡如人意。教師應(yīng)在制定合理的課堂教學(xué)策略和學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)流程的前提下，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提高合作學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；小組合作；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0084-01

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的合作交流、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。在長(zhǎng)期運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展物理課堂教學(xué)的實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，提高合作學(xué)習(xí)的效果不僅要求教師制定相關(guān)策略，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本流程和基本方法。

一、教師方面——制定提高合作學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略

1.科學(xué)合理的分組

提高合作學(xué)習(xí)的效率首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組?；诓煌慕虒W(xué)理念和教學(xué)目的，教師可采用不同的分組方式，如自然分組、性別比例分組等。課堂實(shí)踐表明，建設(shè)一個(gè)高效的學(xué)習(xí)小組應(yīng)兼顧以下幾個(gè)方面：其一，人數(shù)合適。小組人數(shù)太多會(huì)使組內(nèi)交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，人數(shù)太少又達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。實(shí)踐中采用“1+2+1”的四人組方式合作學(xué)習(xí)效果較好。其二，學(xué)生層次合理。學(xué)習(xí)小組的目的是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，共同提高，全優(yōu)生構(gòu)建小組會(huì)出現(xiàn)無(wú)須討論的現(xiàn)象，而學(xué)力較弱生構(gòu)建小組又會(huì)出現(xiàn)無(wú)效討論的現(xiàn)象，在四人組中采用一優(yōu)二中一弱的組合方式可有效避免這些缺點(diǎn)。

2.建立合理的合作學(xué)習(xí)機(jī)制

其一，明確學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要起到學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)主持人的作用。組長(zhǎng)不僅要求有優(yōu)異的物理成績(jī)，還應(yīng)具有較好的組織能力，還要承擔(dān)著組織組內(nèi)學(xué)生陳述觀點(diǎn)、組織討論、安排組間交流發(fā)言的責(zé)任。其二，設(shè)定合作學(xué)習(xí)流程。組內(nèi)合作學(xué)習(xí)應(yīng)在小組組長(zhǎng)的組織下分別經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員觀點(diǎn)陳述、組織討論、總結(jié)達(dá)成共識(shí)、安排交流發(fā)言的基本流程。其三，及時(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)，掌控時(shí)間和節(jié)奏，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)促使合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，避免無(wú)效合作和低效合作。組間合作機(jī)制應(yīng)在組內(nèi)同質(zhì)的前提下由各小組發(fā)言人陳述本組觀點(diǎn)，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行討論、糾錯(cuò)和總結(jié)反思。

3.適時(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展物理課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，也應(yīng)適時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)適時(shí)發(fā)揮以下幾個(gè)作用：其一，小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師能夠給予合作小組及時(shí)的點(diǎn)撥和提示作用，進(jìn)而引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，避免出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和浪費(fèi)現(xiàn)象。其二，組間合作學(xué)習(xí)的組織者。在組間交流過(guò)程中小組間往往會(huì)出現(xiàn)因某一問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下的現(xiàn)象。此時(shí)教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生理性評(píng)價(jià)、科學(xué)歸納總結(jié)結(jié)論，避免課堂混亂，合作學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)。其三，課堂學(xué)習(xí)歸納與總結(jié)。合作學(xué)習(xí)的目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，深化認(rèn)知深度。學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)習(xí)得知識(shí)之后及時(shí)提煉、歸納和總結(jié)，有助于系統(tǒng)知識(shí)的掌握。教學(xué)實(shí)踐中，由教師主持進(jìn)行課堂總結(jié)，比學(xué)生自我總結(jié)會(huì)更加細(xì)致、系統(tǒng)。

二、學(xué)生方面——學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)效果

1.自主學(xué)習(xí)是合作交流的前提

合作是師生之間、生生之間對(duì)于問(wèn)題看法、處理問(wèn)題方法和思路的交流過(guò)程，也是共同解決問(wèn)題的過(guò)程。沒(méi)有自主研究就沒(méi)有自己的思路和主見(jiàn)，只能作為被別人教授的聽(tīng)眾。失去交流的主體地位和激辯真?zhèn)蔚哪芰?，何談提高學(xué)習(xí)能力。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生至少保持30秒以上的自主思考時(shí)間再開(kāi)始合作交流，會(huì)在問(wèn)題處理的深度和正確率上有明顯的提高。

2.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)是合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

組內(nèi)同質(zhì)是指同組內(nèi)同學(xué)之間的合作交流達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的一致意見(jiàn)。在自主思考的基礎(chǔ)上，組內(nèi)同學(xué)之間通過(guò)呈現(xiàn)結(jié)果、討論結(jié)果、糾錯(cuò)提升等一系列的活動(dòng)過(guò)程，形成對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)一致意見(jiàn)或處理方法，這一過(guò)程達(dá)到了組內(nèi)成員中錯(cuò)誤被糾正，正確被加強(qiáng)的目的。組間異質(zhì)是指組間觀點(diǎn)有所不同，在組內(nèi)同質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展組間交流，其實(shí)質(zhì)是小組合作學(xué)習(xí)成果的展示、推廣過(guò)程，在展示過(guò)程中組間存同求異，更有利于學(xué)生思維的拓展和提升。

3.正確評(píng)價(jià)和及時(shí)總結(jié)是合作學(xué)習(xí)效果的保證

在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果及時(shí)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用的肯定，可提高學(xué)生的自我效能感。評(píng)價(jià)應(yīng)包括組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)往往具有分散的特點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)掌握和知識(shí)體系的建立。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在物理教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)合理分組，建立合理的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，適時(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；學(xué)生應(yīng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，注重組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)，正確評(píng)價(jià)和及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。只有教師和學(xué)生共同努力，才能使合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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