論大學體育教學中的終身體育教育

張群　李正

在中國，體育教育在各類階段的教育中都一直是學生教育工作中一個非常重要的組成部分，體育教育貫穿了每一個中國學生從學前教育到高校教育所有的教育階段。在各類高校教育中，大學體育教學在大學教育中都是非常重要的組成部分，這樣做的目的是為了將教育面向社會，著眼于為祖國培養(yǎng)在未來時代體智兼?zhèn)涞娜瞬?。任何一個人想要在社會中體現(xiàn)自身價值，更好的為社會奉獻自己的才智，都需要良好的身體素質(zhì)作為支撐，所以這就要求我們體育工作者在他們還是學生時代時就要做到不光教會學生鍛煉身體的方法以及各類體育運動的技巧，還要著重培養(yǎng)學生在走向社會后仍然繼續(xù)堅持鍛煉自身體質(zhì)的良好習慣，給學生培養(yǎng)和灌輸一種“終身體育”的觀念。這樣才有助于學生在日后走出校門走向社會后依然可以保持強健的身體，更好的為自身的發(fā)展奠定基礎。

一、關(guān)于大學體育教育現(xiàn)狀的分析

（一）對于體育運動方法的傳授的缺失

這一問題在高校體育教學中是極其重要的一項問題，在實際的工作中，大部分的教師只是專注于教會學生技術(shù)動作，用技術(shù)動作的優(yōu)劣來評判學生這門課好壞的唯一標準，但是學生在學完本學期所有課程后其實并沒有真正掌握技術(shù)動作的練習方法，只是在考試前模仿教師的樣子做完動作。體育教學中“做樣子”的事情比比皆是，這成為推廣終身體育教育理念最大的障礙，以至于學生從小學開始接觸一個動作，指導大學還是在不斷的重復學習，但單純的重復依舊不能讓學生真正理解動作的運用方法。

（二）對于體育基礎理論教育的忽視

體育課只是單純的技術(shù)課的時代早已經(jīng)遠去了，現(xiàn)在的大學課堂普遍都加入了理論課的教育，但問題是，關(guān)于理論課在整體課堂中的占比卻少之又少，有的學校對于體育理論課的設置和安排有很大的弊端，按照大學每學期18課時的安排來講，許多學校只在最后一兩節(jié)課安排教師進行理論課教學，這樣表面上學生好像是學到了更多的專業(yè)體育技術(shù)，但其實對于學生真正去了解專項技術(shù)的發(fā)展和背景，對于體育學習的意義，健身的價值，鍛煉的正確方法都不能很好的得到了解。

（三）大學體育教學手段過于單一

在新時代的教學背景下，體育教學的模式也一直發(fā)生著日新月異的變化。尤其是自由創(chuàng)新為基礎的大學教育，體育教學更應該隨著時代的發(fā)展而不斷的更新和改進自身的教學方式。采取多方位的教學技巧對學生進行全方位的教學。無論是室外教學還是室內(nèi)教學都應該借助于各類技術(shù)器材對學生進行指導教學。雖然當今高校基本已經(jīng)配備了專業(yè)的計算機和各類的多媒體器材，但是能夠在實際的教學工作中去合理運用的教師卻很少積極地去使用這些先進的教學器材。這就造成了學生對于課堂的興趣提不起來，大學體育課上的死氣沉沉，這些事情的產(chǎn)生與教師自身素質(zhì)有著很大的關(guān)系。

二、對于在大學推動終身體育教育的對策

對于大多數(shù)的學生來說，學校體育是他們學生時代接觸到的最多的一種教育形式，可以說學校體育就是國民體育的基石。增強民族體質(zhì)的根本就是要在學校體育這個層面上多下功夫。高校教育是大多數(shù)學生接觸的教育中最后一個環(huán)節(jié)。如何在這個環(huán)節(jié)中提升體育教育的質(zhì)量，使其養(yǎng)成終身教育的習慣，對他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣笠廊荒軌虮ＷC良好的身體素質(zhì)打好基礎，這些對于廣大高校體育教育工作者來說是最值得思考的。

（一）給學生從思想上樹立“終身體育”的觀念

體育鍛煉不單單是一種口號，也不該是學生為了獲得學分而采取的一種方式。在大學階段，教師應該首先從思想上就給學生種下體育鍛煉伴隨終身的思想種子使其在思想上明白身體的強健才能為其他方面增加保障。所以在教學設計，課程內(nèi)容教學方法的選擇，教材的改進，教師隊伍的組建以及體育科研等多方面進行全方位的改進，從而從根本上去培養(yǎng)學生，讓學生喜歡身體鍛煉，不光在體育課上在業(yè)余時間也可以積極的投入到體育的氛圍中去。

（二）體育理論的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生自我鍛煉的習慣

體育理論課的教學主要是作為導學課和總結(jié)課而出現(xiàn)的，增加學生對于專項理論課的認識，同時可以幫助學生更好的理解技術(shù)動作，更好的掌握學習技術(shù)動作的要領。更好的讓學生懂得體育的本質(zhì)和意義，讓學生學會正確的體育鍛煉的方法，懂得對自身鍛煉效果進行評價。這樣在思想上和能力上對學生進行多角度的培養(yǎng)，才能讓學生在日后的生活中可以正確的使用學校所教所學的知識技巧對自身的體質(zhì)進行合理的練習。

（三）優(yōu)化高校體育考核方式

傳統(tǒng)的高校對于學生體育期末成績的評定更多的只是采取一種技巧的考核，但隨著體育課程的不斷改革，體育課成績的改革還應該加入更多的考核標準，應該對學生課堂的參與情況，學生自身身體素質(zhì)的情況，以及參加可以體育活動的情況都加入到考核學生體育成績的標準中去。這樣才能對于培養(yǎng)學生終身體育教學的思想，從多方面加強學生的身體素質(zhì)方面的鍛煉。

三、總結(jié)

終身體育應該作為一個人一生中為了多種需求不間斷的進行多種體育形式的綜合，這需要我們在他們的學生時代就給他們在思想上、理論上、技術(shù)技巧上都打下結(jié)實的基礎。大學是人接受教育的最后一個階段，這里是一個人從學生走向社會的分水嶺，在這個承上啟下的階段，培養(yǎng)好學生終身體育的意識，對于他們未來的整個人生都有著積極的影響。同時培養(yǎng)自我體育鍛煉意識，積極參加身體鍛煉，對于國民體質(zhì)的提高有著深遠影響。

（作者單位：張群 河北體育學院；李正 河北師范大學）