張夏青 張世鵬

摘要：經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，對于從事美術(shù)設(shè)計(jì)人員的需求量也越來越大。因此，高職教育中的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，也要迎合市場需求。所以高職院校在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要不斷地更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法來為社會(huì)培養(yǎng)更多的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職教育；美術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-7517（2018）08-0123-02

1 當(dāng)前高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

由于受我國傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致我國高職院校對于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不夠重視，所以現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育形式還不夠成熟。美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，它對學(xué)生的創(chuàng)作能力以及操作能力都有影響。可是，長期以來的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著課程單一、教學(xué)內(nèi)容乏味無聊以及實(shí)用性不高等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)，由于高職院校對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不重視導(dǎo)致這一門科目的課程設(shè)置也非常不合理。綜合來看，只有在教學(xué)過程中對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，才能夠使高職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到更好的發(fā)展。

2 高職教育中美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

2.1 對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不明確

眾所周知，高職院校以教育學(xué)生的手藝技能為首要教學(xué)目的。在這種環(huán)境下，通常會(huì)忽視學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，雖然很多高職院校開設(shè)了美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是在教學(xué)中往往會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致對美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的不明確。其實(shí)，開展美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要目的是通過美術(shù)教育提高學(xué)生的審美觀以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但是部分高校依然將美術(shù)設(shè)計(jì)教育作為一種形式教學(xué)，不能充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，同時(shí)也很大程度上限制了美術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)揮其自身價(jià)值。

2.2 教學(xué)課程單調(diào)、教學(xué)模式老套

許多高職院校依然用傳統(tǒng)的目光去看待美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，認(rèn)為只要色彩認(rèn)識(shí)到位，能夠繪畫就夠了。其實(shí)不然，美術(shù)設(shè)計(jì)與其他科目都有聯(lián)系，同時(shí)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)該與其他科目進(jìn)行緊密的聯(lián)合。然而部分高校卻只設(shè)立了一些與美術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的課程，同時(shí)課程也非常少，導(dǎo)致學(xué)生無法充分了解美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育。

除此之外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，依然是以教師作為課堂主導(dǎo)，從而忽視了學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生本身，同時(shí)按照這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生只能對美術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的了解，而不能更加深入的學(xué)習(xí)。

2.3 高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師資源短缺

在高職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中占據(jù)著重要位置。所以教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)對美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)也有一定的影響?，F(xiàn)如今，由于對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不重視，導(dǎo)致了高職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中缺少專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)綜合性高的教師，與此同時(shí)也在一定程度上影響了美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

2 高職教育中美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展策略

2.1 更改教學(xué)理念，重視美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

由于我國高職院校設(shè)立美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)間較晚，與國外一些先進(jìn)國家存在著一定的差距。優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)人才不僅僅擅長美術(shù)方面的工作，同時(shí)也精通建筑、園林、日用等方面的工作，所以為了使我國高職院校中美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠更好地發(fā)揮自身價(jià)值，高職院校需要更改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視美術(shù)設(shè)計(jì)。只有認(rèn)識(shí)到美術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，才能夠從根本上提高美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，才能使其能適應(yīng)各式各樣的工作崗位，同時(shí)也能使自己的自身價(jià)值在工作中得到充分的發(fā)揮，從而促進(jìn)我國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 開設(shè)新課程，更新教學(xué)模式

首先，高職院校應(yīng)該在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)一些能夠提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的科目，同時(shí)也要開設(shè)應(yīng)用到美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，利用這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并且感受美術(shù)設(shè)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

其次，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，美術(shù)設(shè)計(jì)也離不開計(jì)算機(jī)的支持，例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)圖制作等等。同時(shí)美術(shù)設(shè)計(jì)也可以通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中往往會(huì)存在比較抽象的課程，有許多用語言無法描繪的美術(shù)圖像，這時(shí)教師就可以采用多媒體教學(xué)手段，將難以描繪的美術(shù)圖像進(jìn)行模擬，使學(xué)生能夠直觀地感受藝術(shù)的美感。合理的使用多媒體教學(xué)手段還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后使學(xué)生愛上美術(shù)設(shè)計(jì)這門科目。

2.3 建設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍

因?yàn)槊佬g(shù)教師在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中占據(jù)重要地位，所以高職院校應(yīng)該加大對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的招聘強(qiáng)度，在增加招聘力度的同時(shí)也不能忘記招聘的原則，高職院校需要招聘的是專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)均高的優(yōu)秀教師。與此同時(shí)，高職院校還要定期對美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，全方面提升教師的綜合素養(yǎng)，從而使教師能夠更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱藝.探討高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評鑒，2018（8）：114-115.

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