體育游戲在中學體育教學中的應用

李松波

摘要：對體育游戲在中學體育教學中的應用進行研究，能夠有效提高中學體育教學的質(zhì)量。本文將對體育游戲的特點進行研究，并對體育游戲在中學體育教學中的應用進行研究，其中主要包括體育游戲在課堂熱身中的應用、體育游戲在體育技術訓練中的應用以及體育游戲在體育檢測中的應用三方面內(nèi)容。

關鍵詞：體育游戲；技能訓練；課堂熱身

隨著時代的變化，人們逐漸意識到身體素質(zhì)的重要性，體育課程作為培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的主要課程，自然得到學生和老師的重點關注。但是，在進行體育教學的過程中往往存在學生參與性不強以及學習性不高等情況，導致最終的體育教學質(zhì)量始終無法提高。在體育教學中加入體育游戲，能夠有效解決這一問題，這種將游戲與教學相結合的方式，能夠大大提高最終的體育教學質(zhì)量，對學生的身體素質(zhì)進行有效提升。

一、體育游戲的特點

（一）趣味性

體育游戲在實際應用中最大的特點就是能夠將體育教學和有效相互結合，在此過程中既有體育教學的系統(tǒng)性和教育性，又有游戲的趣味性，將其應用在中學體育教學中，能夠充分激發(fā)出學生對體育課程的學習興趣，同時還能夠提高學生在課堂中的參與程度，將課堂中的趣味性充分發(fā)揮出來。另外，正是因為體育游戲中的趣味性，能夠改善體育課堂中的上課氛圍，降低學生在課堂上的心理壓力。

（二）教育性

體育游戲中的教育性主要體現(xiàn)在最終的教學目標中，雖然在中學體育課堂中利用體育游戲，但是體育課堂中的最終目標還是培養(yǎng)學生的體育技能，使學生達到相應的教學目標。教師在利用體育游戲進行體育教學的過程中，需要對學生進行適當?shù)囊龑?，不斷提高學生在課堂中的積極性。由此可以看出，體育課中應用體育游戲的根本目的是提高教師的教學質(zhì)量，增強學生的學習效率，因此體育游戲具有一定的教育性[1]。

（三）健康性

體育教學本身就具有一定的健康性，學生在體育課中通過學習體育知識的方式，不斷提升自己的身體素質(zhì)，在此過程中學生還能夠提升自身的免疫力，而體育游戲因為具有體育教學和游戲教學的共同特點，因此體育游戲在實際應用中也具有一定的健康性。教師在利用體育游戲教學的過程中，能夠打破傳統(tǒng)的體育教學模式，增強體育課堂的趣味性以及靈活性，學生在參加游戲過程中不知不覺的鍛煉了身體，增強了自身身體素養(yǎng)，因此具有較強的健康性。

二、體育游戲在體育教學中的應用

（一）體育游戲在課堂熱身中的應用

在進行正式體育教學之前，由于體育教學過程中需要學生進行大量的體育活動，為了避免學生在體育課堂上受傷，在體育教學正式開之前需要進行熱身活動。但是在實際課堂教學中，學生對熱身的重視程度并不高，為了解決這一現(xiàn)象，教師可以在實際教學中加入體育游戲。例如，教師本節(jié)課的教學內(nèi)容為排球教學，教師在進行熱身訓練的過程中可以將學生分為幾個小組，以小組的形式進行顛球比賽，這種熱身方式不僅能夠讓學生對排球的顛球方式進行熟悉，同時還能夠進行充分的熱身，避免學生在學習過程中受傷。另外，學生在熱身過程中能夠迅速進入課堂狀態(tài)，大大降低了教師正式教學過程中的難度，同時還能夠激發(fā)出學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

（二）體育游戲在體育技術訓練中的應用

體育課程不僅需要對學生的身體素質(zhì)進行鍛煉，還需要對學生的運動技巧進行培養(yǎng)，這種方式能夠保證學生的全面發(fā)展。例如，教師在講解籃球運球技巧的過程中，可以將男生女生分別進行分組，邊講解便讓學生進行自由練習，在結束講解后，給予學生一定的練習時間，在此基礎上進行體育游戲。在游戲中男生女需要交替運球，哪組學生在規(guī)定時間內(nèi)完成的有效運球最多，哪組學生獲得游戲的勝利，教師可以對其進行適當獎勵。同時對沒有獲勝利的學生進行鼓勵，幫助學生建立起學習自信。利用這種方式對學生進行教學，能夠在提高學課堂參與度的同時，對學生的學習興趣進行有效培養(yǎng)，最終達到對學生體育技巧進行有效訓練的目的。

（三）體育游戲在體育檢測中的應用

在體育授課進行一階段之后，教師應及時的對所傳授的內(nèi)容進行考查，了解學生的學習情況。教師可以抽出一兩節(jié)課的時間進行體育測試，讓學生分組進行比賽，并把每個學生的的成績記錄下來，存入檔案。例如，教師可以設計進行跑步比賽或者是運球比賽，比賽的方式能夠使教師對學生上階段的學習情況進行深入了解，找出學生在學習過程中的短板，并在第一時間對其進行改正，這種方式能夠大大提高教師的體育教學質(zhì)量。另外，在每個階段都進行一次這樣的測試，會更加直觀地看見學生的發(fā)展趨勢，并及時給出建議、做出調(diào)整。測試結束后，教師應對這一階段學生的接受情況、完成情況做一次詳細的總結。對表現(xiàn)好的同學給予表揚或者獎勵，對表現(xiàn)稍差的同學進行鼓勵，增加他的自信心。這樣才能更好的讓學生將所學的課程吸收進去，達到最終的教學目標[2]。

三、結論

綜上所述，隨著社會對體育教學質(zhì)量的重視程度不斷提高，如何提高體育教學質(zhì)量，成為有社會關注的重點問題。本文通過對體育游戲在體育教學中的應用進行研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲能夠有效提高學生在體育課中的積極性，同時還能夠保證最終體育教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]代寶奇.體育游戲在高校田徑教學中的實踐應用研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（01）：85-86.

[2]溫小榮.體育游戲在中學排球課教學中的實踐應用[J].體育世界（學術版），2017（12）：134-135.

（作者單位：揭陽市揭西縣大溪中學）