楊樂

摘要：體育教師作為體育教學(xué)的重要參與者，其素質(zhì)能力將直接影響到高校體育教學(xué)工作，其中科研能力作為體育教師應(yīng)具備的能力，高校應(yīng)定期開展培訓(xùn)對(duì)教師科研能力加以培養(yǎng)，幫助教師應(yīng)對(duì)各方面挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高校青年體育教師；科研能力；培養(yǎng)機(jī)制

高校體育教學(xué)離不開體育科研，教師的科研能力直接影響到高校體育科研成功與否，青年體育教師作為教師隊(duì)伍中最富有朝氣的新生力量，不僅是體育知識(shí)與體育方法的傳授者，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者與組織者。就目前來看，高校青年體育教師還存在諸多問題，尤其體現(xiàn)在科研方面，因此如何激發(fā)青年體育教師潛力成為高校亟待解決的問題。

一、高校青年體育教師科研問題

影響高校青年體育教師科研能力的因素歸根結(jié)底表現(xiàn)在：訓(xùn)練任務(wù)繁重消耗大、缺乏良好的科研環(huán)境、科研經(jīng)費(fèi)分配不均，這些問題均會(huì)影響到高校青年體育教師的科研水平及能力。

隨著高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高校師資力量日趨緊張，在高校體育教學(xué)中青年體育教師承擔(dān)著較大的任務(wù)，不僅需要參與到課堂教學(xué)中，還需組織體育訓(xùn)練等工作，大大消耗了教師的精力與體力，長(zhǎng)此以往青年體育教師便無法擠出時(shí)間來讀書、搞科研，從而影響科研能力的提升。

因資金匱乏問題，許多高校圖書館無法向體育教師提供體育類核心期刊，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解這門學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，致使體育科研工作難以開展。此外科研經(jīng)費(fèi)分配不均的問題也是一大原因，經(jīng)研究高校大部分科研經(jīng)費(fèi)均分給了老教師，青年教師基本無經(jīng)費(fèi)可言，導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因是由于青年教師在課題申報(bào)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，并存在粗心大意的問題。

二、高校青年體育教師科研能力的培養(yǎng)對(duì)策

綜上筆者對(duì)高校青年體育教師科研問題展開了分析，為培養(yǎng)高校青年體育教師科研能力，還應(yīng)采取有效的培養(yǎng)對(duì)策，為高校體育科研工作的實(shí)施奠定基礎(chǔ)，筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

（一）積極轉(zhuǎn)變教師思想

從目前來看，許多高校體育教師還缺乏科研工作意識(shí)，這一現(xiàn)狀將對(duì)科研的開展造成直接影響，甚至一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)根深蒂固，如“體育科研神秘觀”，認(rèn)為科研是一件高深莫測(cè)的工作；“體育科研無用論”認(rèn)為體育科研無用，基于這種情況下，高校應(yīng)加強(qiáng)體育科研的宣傳力度，幫助青年體育教師樹立正確的理念，形成體育科研意識(shí)。

（二）對(duì)青年教師科研知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)

在體育科研中青年教師發(fā)揮著重要作用，為做好科研工作，首先高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年體育教師的培訓(xùn)與管理，通過繼續(xù)教育的開展強(qiáng)化青年體育教師對(duì)科研知識(shí)的理解，通過知識(shí)培訓(xùn)來幫助青年教師掌握相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過這一舉措可進(jìn)一步提高教師的科研水平。

（三）為青年體育教師創(chuàng)設(shè)科研氛圍

為確?？蒲泄ぷ鞯挠行蜷_展，高校還應(yīng)對(duì)科研氛圍加以創(chuàng)設(shè)，不過多干涉青年體育教師的教學(xué)模式，同時(shí)還應(yīng)開展多樣化體育科研活動(dòng)，加強(qiáng)各科各系教師間的溝通與交流，傳播先進(jìn)的體育教學(xué)理論，高校還應(yīng)定期要求專家來進(jìn)行講座，對(duì)于教師的體育科研成果應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)青年體育教師的積極性與創(chuàng)造性。高?？蒲泄芾聿块T要扭轉(zhuǎn)觀念，與承擔(dān)項(xiàng)目的教師以及上級(jí)部門進(jìn)行全方位的接觸，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度要保持關(guān)注，對(duì)于研究項(xiàng)目中產(chǎn)生的問題，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，并動(dòng)用相關(guān)的學(xué)術(shù)資源進(jìn)行完善。這個(gè)過程中，要對(duì)遇到的問題以及解決的措施進(jìn)行分析和記錄，為科研項(xiàng)目的進(jìn)行提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，其是一種過程也科研看做是一種效果。事業(yè)單位中的激勵(lì)主要是為了實(shí)現(xiàn)組織或者成員的目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行外部的獎(jiǎng)酬，以此來形成良好的外部環(huán)境，按照一定的行為規(guī)范來采取相應(yīng)的懲罰措施，使組織成員的行為能夠被激發(fā)、引導(dǎo)和保持的一種科學(xué)和系統(tǒng)的活動(dòng)。

激勵(lì)機(jī)制，主要是在統(tǒng)一的體系當(dāng)中，通過鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來刺激主體尋求突破，主要利用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的手段讓員工對(duì)某工作的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)行加深，以此來提升工作的效率和熱情。管理者在充分考慮員工的內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，盡可能調(diào)動(dòng)員工的積極性，投入到實(shí)際的工作中去，這就是激勵(lì)機(jī)制。

（五）對(duì)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定

另外教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，單純依靠一次評(píng)估結(jié)果無法客觀評(píng)價(jià)青年教師實(shí)際水平；評(píng)價(jià)不僅僅注重結(jié)果，還要對(duì)過程進(jìn)行考核，青年教師若可以在評(píng)價(jià)中不斷的完善自我，改進(jìn)自我。還要不斷深化專業(yè)發(fā)展，平衡教學(xué)與科研，既是高師課堂教學(xué)能人，同時(shí)也是科研人才，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)，那么這就達(dá)到了評(píng)價(jià)體系的目的，為青年教師未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在制定績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，青年體育教師要參與到其中去并提出自己的建議。作為發(fā)展的基礎(chǔ)和重要力量，要讓他們對(duì)考核保持認(rèn)同，就要讓他們從一開始就參與到確定標(biāo)準(zhǔn)的過程中去，保證考核標(biāo)準(zhǔn)的客觀性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。而客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)，就要減少主觀的考核內(nèi)容，明確任務(wù)節(jié)點(diǎn)和完成要求。

三、結(jié)束語

綜上筆者對(duì)高校青年體育教師科研現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題。為了培養(yǎng)教師科研能力，還應(yīng)采取行之有效的管理對(duì)策，積極轉(zhuǎn)變教師思想、對(duì)青年教師科研知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)、為青年體育教師創(chuàng)設(shè)科研氛圍、實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制、對(duì)績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，進(jìn)一步提高青年體育教師科研能力。

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